Анализ работы МБОУ СОШ № 4 г. Сальска за 2022_23 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В 2022/23 учебном году в МБОУ СОШ № 4 г. Сальска образовательная деятельность была организована на уровне начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
На уровне начального общего образования осуществлялась реализация двух образовательных программ:
 ООП НОО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденного приказом Минобрнауки от 06.10.2009 №
373. Нормативный срок освоения – четыре года.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС
НОО.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы
начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
–
формирование общей культуры, духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
–
обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений,
навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
–
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
–
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
–
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми
обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети с ОВЗ);
–
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
–
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему
клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
–
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектноисследовательской
деятельности;
–
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в
проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
–
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
–
предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
–
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта,
района, города).
ООП НОО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №
286. Нормативный срок освоения – четыре года.
Целями реализации программы начального общего образования являются:
1. Обеспечение успешной реализации конституционного права каждого гражданина РФ, достигшего возраста 6,5— 7 лет, на получение


качественного образования, включающего обучение, развитие и воспитание каждого обучающегося.
2. Организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых результатов начального общего образования, отражённых в
обновленном ФГОС НОО.
3. Создание условий для свободного развития каждого младшего школьника с учётом его потребностей, возможностей и стремления к
самореализации; отражение в программе начального общего образования деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся или для детей социальных групп, нуждающихся в
особом внимании и поддержке педагогов.
4. Возможность для коллектива образовательной организации проявить своё педагогическое мастерство, обогатить опыт деятельности,
активно участвовать в создании и утверждении традиций школьного коллектива.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие
творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
— обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
— становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
— обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
— достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми
обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее — дети с ОВЗ);
— обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций,
студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской
деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и
развитии внутришкольной социальной среды;
— использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
— предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города.
На уровне основного общего образования осуществлялась реализация двух образовательных программ:
ООП ООО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897.
Нормативный срок освоения – 4 года.
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного

возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы
основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и
детьми с ОВЗ;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему
усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого
обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне
развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников
образовательных отношений;

взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и
инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с
использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебноисследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании
и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района,
города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентацияобучающихся при поддержке педагогов,
психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами
профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
ООП ООО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №
287. Нормативный срок освоения – пять лет.
Целью реализации ООП ООО являются: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основного общего
образования целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,

общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
- создать условия для обеспечения соответствия ООП ООО требованиям ФГОС ООО;
- создать условия для обеспечения преемственности начального общего, основного общего и среднего общего образования; создать условия
для обеспечения доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения
ООП ООО всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- создать условия для установления требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и
соответствующему усилению воспитательного потенциала МБОУ СОШ №4 г. Сальска, обеспечению индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и
на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
- создать условия для обеспечения эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательной деятельности,
взаимодействия всех его участников;
- создать условия для взаимодействия Учреждения при реализации ООП ООО с социальными партнёрами;
- создать условия для выявления и развития способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей;
- создать условия для становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
создать условия для организации интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества, проектной и учебноисследовательской деятельности;
-создать условия для участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в
проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, уклада школьной жизни;
-создать условия для включения обучающихся в деятельность по познанию и преобразованию внешкольной социальной среды
для
приобретения опыта реального управления и действия;
-создать условия для социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентация обучающихся при
поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального
образования, центрами профессиональной работы;
-создать условия для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности. Обучающиеся, не освоившие программу основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях
образования.
На уровне среднего общего образования осуществлялась реализация ООП СОО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС
СОО, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413. Нормативный срок освоения – два года.
Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются:
– становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности,
появление жизненных планов, готовность к самоопределению;

– достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной
образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целейпри разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы
среднего общего образованияпредусматривает решение следующих основных задач:
– формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
– сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации,
реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
– обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего образования;
– обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);
– обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной
программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из
обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы
учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;
– установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и
общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения
профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную
образовательную программу;
– обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего,
профессионального образования;
– развитие государственно-общественного управления в образовании;
–
формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности
педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
–
создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни обучающихся.
Основные образовательные программы:

реализуют требования к образованию, которые предъявляет ФГОС соответствующего уровня;

разработаны с учетом индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся, их образовательных потребностей,
социального заказа, а также приоритетных направлений деятельности МБОУ СОШ № 4 г. Сальска;

содержат обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений;

реализуются через организацию урочной и внеурочной деятельности.
Также Школа реализует адаптированные основные образовательные программы:

адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития по ФГОС НОО с ОВЗ, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. № 1598. Нормативный
срок освоения – на 4-летний срокосвоения (по варианту 7.1.) и на 5-летний срок освоения (по варианту 7.2.)

Цель реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР является -обеспечениевыполнениятребований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
посредством создания условий для
максимальногоудовлетворенияособыхобразовательныхпотребностейобучающихсясЗПР,обеспечивающихусвоениеимисоциальногоикультурн
огоопыта.
Основные задачи АООП НОО для обучающихся с ЗПР:
- формированиеобщейкультуры,духовнонравственное,гражданское,социальное,личностноеиинтеллектуальноеразвитие,развитиетворческихспособностей,сохранениеиукреплениездор
овьяобучающихсясЗПР;
достижениепланируемыхрезультатовосвоенияАООПНОО,целевыхустановок,приобретениезнаний,умений,навыков,компетенцийикомпетентн
остей,определяемыхличностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностямиобучающегося
сЗПР,индивидуальнымиособенностямиразвитияисостоянияздоровья;
становлениеиразвитиеличностиобучающегосясЗПРвееиндивидуальности,самобытности,уникальностиинеповторимостисобеспечениемпреодо
лениявозможныхтрудностейпознавательного,коммуникативного,двигательного,личностногоразвития;
- создание
благоприятных
условий для удовлетворения особых образовательныхпотребностейобучающихсясЗПР;
- обеспечениедоступностиполучениякачественногоначальногообщегообразования;
- обеспечениепреемственностиначальногообщегоиосновногообщегообразования;
выявлениеиразвитиевозможностейиспособностейобучающихсясЗПР,черезорганизациюихобщественнополезнойдеятельности,проведенияспор
тивно–оздоровительнойработы,организациюхудожественноготворчестваидр.сиспользованиемсистемыклубов,секций, студий и кружков
(включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия),проведенииспортивных, творческихидр. соревнований;
- использованиевобразовательномпроцессесовременныхобразовательныхтехнологийдеятельностноготипа;
- предоставлениеобучающимсявозможностидляэффективнойсамостоятельнойработы;
- включениеобучающихсявпроцессыпознанияипреобразованиявнутришкольнойивнешкольнойсоциальнойсреды (улицы, города);
- участиепедагогическихработников,обучающихся,ихродителей(законныхпредставителей) и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальнойсреды.
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития
по ФГОС ООО, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287. Нормативный срок освоения – пять лет.
Цель реализации АООП ООО обучающихся с ЗПР является -обеспечение выполнения требований ФГОС ООО обучающимися с ЗПР
посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Основные задачиАООП ООО для обучающихся с ЗПР:
- продолжении получения специальной помощи средствами образования на этапе основного общего образования;
- опоре на достижения предшествующего (начального) этапа образования;
- учете замедленного темпа усвоения учебного материала, трудностей понимания и репрезентации изучаемого, особенно в рамках
предметных областей «Математика и информатика», «Филология»;
- учете эмоциональной нестабильности учащихся, легкости возникновения у них особых психических состояний, затрудняющих

объективную оценку имеющихся знаний, что требует организации текущей и итоговой государственной аттестации в иных формах;
- особой установке учителей на обеспечение комфортного самоощущения учащихся с задержкой психического развития в ситуации
школьного обучения в условиях инклюзии, использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;
- комплексном сопровождении, гарантирующем:
- поддержание оптимального функционального состояния ЦНС в период гормональной перестройки.
адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) по ФГОС ОУО (вариант 9.1), утвержденному приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.
Нормативный срок освоения – 9-13 лет
Цель реализации АООП ОУО (вариант 9.1) является -создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Основные задачи:
― овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)учебнойдеятельностью,обеспечивающей
формирование жизненных компетенций;
― формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие ихличности(нравственно-эстетическое,социальноличностное,интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социо культурными ценностями;
― достижениепланируемыхрезультатовосвоенияАООПобразованияобучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) сучетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностейи возможностей;
― выявление и развитие возможностей и способностей, обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями), через
организацию их общественнополезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организациюхудожественного
творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студий икружков;
― участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законныхпредставителей) и общественности в проектировании и
развитии внутришкольнойсоциальной среды.


адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями
развития по ФГОС ОУО (вариант 9.2), утвержденному приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.


Цель реализации АООП ОУО (вариант 9.2) является - обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственнойотсталостью
(интеллектуальными нарушениями), ТМНР - развитие личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым
нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических
представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в
повседневной жизни. Нормативный срок освоения – 9 - 13 лет
Основные задачи:
- осуществление обучения и воспитания детей с умственной отсталостью, обеспечивающих выполнение требований ФГОС;
- формирование основ учебной деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения учебных задач,
контролировать свою деятельность, взаимодействовать с педагогами и сверстниками);
- создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;

- исправление дефектов развития в процессе образовательной подготовки, воспитательного воздействия, специальных коррекционных
занятий;
- создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности обучающихся,
формированию общей культуры, основ гражданской идентичности;
- организация дифференцированного и индивидуального обучения с целью оказания максимальной помощи отдельным обучающимся.
Урочная деятельность организуется в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий,
санитарными правилами и гигиеническими нормативами.
Внеурочная деятельность организуется с учетом интересов обучающихся и возможностей МБОУ СОШ № 4. Внеурочная деятельность
направлена на достижение планируемых результатов освоения программ общего образования с учетом выбора участниками
образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого Школой.
В МБОУ СОШ № 4 г. Сальска принимаются все обучающиеся с 1-го по 11-й класс на основании личного заявления родителя
(законного представителя) при наличии вакантных мест. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в 1-й класс МБОУ СОШ № 4 г. Сальска прием детей осуществляется при достижении ими к 1 сентября учебного
года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
Педагогические работники МБОУ СОШ № 4 г. Сальска имеют соответствующий уровень квалификации, а также курсовую
подготовку по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности.
Родители (законные представители) обучающихся ознакомлены с уставом МБОУ СОШ № 4 г. Сальска, лицензией на осуществление
образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией, основными
образовательными программами, реализуемыми МБОУ СОШ № 4 г. Сальска, и другими документами, регламентирующими организацию и
осуществление образовательной деятельности, правами и обязанностями обучающихся.
2. АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В целях получения достоверной информации о качестве образования и достижении планируемых результатов освоения ООП в рамках
ВСОКО проводится мониторинг качества образования. Объектом мониторинга являются результаты освоения ООП, то есть
образовательные результаты обучающихся.
В течение 2022/23 учебного года в рамках реализации ВСОКО осуществлялся мониторинг образовательных результатов обучающихся
с целью определения соответствия их планируемым результатам освоения ООП.
В рамках мониторинга были запланированы и проведены следующие диагностические работы:
Месяц
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
1-4 классы
Сентябрь Входной контроль уровня обученности
2-4 классов

Диагностика уровней сформированности
УУД (2–4-й классы)

Диагностика уровня
сформированности личностных
результатов (2–4-е классы)

Выявление уровня воспитанности (2–
4-- классы)

Стартовая диагностика (1 классы)
Октябрь Промежуточный контроль знаний,
умений и навыков учащихся за 1

четверть (2-4- классы)
Ноябрь

Административная контрольная работа
по окружающему миру во 2-х классах

Мониторинг метапредметных результатов (2
классы)

Диагностика школьной мотивации
(1классы)
Мониторинг личностных результатов
(2 классы)

Декабрь

Промежуточный контроль знаний,
умений и навыков, уровня
профилактической работы за первое
полугодие(2-4- классы)

Февраль Административная контрольная работа
по русскому языку в 4 классах

Мониторинг метапредметных результатов (3
классы)

Мониторинг метапредметных
результатов (3 классы)

Диагностика читательской грамотности (2-4
классы)

Мониторинг личностных результатов
(4 классы)

Мониторинг метапредметных результатов (4
классы)
Март

Промежуточный контроль знаний,
умений и навыков за 3 четверть. (2-4классы)

ВПР по русскому языку, математике,
окружающему миру

Апрель

Итоговый контроль знаний, умений и
навыков за 3 четверть. (2-4- классы)

Комплексная работа (1-е классы)

Мониторинг личностных результатов
(1 классы)

5-11 классы
Сентябрь Входной контроль уровня обученности
6-8-х,11 классов

Диагностика уровней сформированности
УУД (8–9-е классы)

Диагностика уровня
сформированности личностных
результатов (5–9-й классы)

Диагностика уровней сформированности
УУД (7–е классы)

Мониторинг личностных
образовательных результатов
учеников (5-е классы)

Стартовая диагностика (5,10 классы)
Октябрь Промежуточный контроль знаний,
умений и навыков учащихся за 1
четверть (5 классы)
Ноябрь

Промежуточный контроль готовности
обучающихся 11 класса к итоговому
сочинению.

Диагностика уровней сформированности
УУД (5-6–е классы)

Мониторинг личностных результатов
(7 классы)

Декабрь

Промежуточный контроль готовности

Мониторинг личностных результатов

обучающихся 9-х классов к итоговому
устному собеседованию.

(8 классы)

Итоговое сочинение 11 кл.
Фквраль Итоговое устное собеседование 9-е кл.

Мониторинг личностных результатов
(6 классы)

Март

Тренировочные работы по материалам
ОГЭ (ЕГЭ) по двум обязательным
предметам и предметам по выбору.

ВПР по двум обязательным предметам
(русский язык, математика) и по двум
предметам на основе случайного выбра. (5-8
кл., 11кл (один предмет).

Апрель

Итоговый промежуточный контроль
знаний, умений и навыков. (5-8,10
классы)

Мониторинг личностных результатов
(10 классы)

В ходе мониторинга получены и проанализированы результаты. Таким образом, системный подход к отслеживанию планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования позволяет определить индивидуальные
достижения учащихся, выявить проблемы и скорректировать работу по достижению планируемых результатов; осуществлять
преемственность между начальной и основной школами в формировании и отслеживании результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования;корректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса;
координировать и согласовывать деятельность учителей разных предметов и образовательных областей, обеспечивая современное качество
образования.
Анализ результатов промежуточной аттестации на уровне НОО
Итоги годовой промежуточной аттестации по русскому языку
Класс

Учитель

Колво учся

«5»

«4»

«3»

«2»

Общая
успев.

Кач-во

2А

Грабченко И.А.

100

2Б

Пляка Г.Н.

2В

Ткаченко Ю.С.

97,7

Ср.зн.

3А

Ломакина И.Н.

100

3Б

Аверьянова Л.А.

100

3В

Штефан Л.Н.

100

3Г

Иваненко Е.С.

100

Ср.зн.
4А

Нидченко Е.А.

4Б

Пестрецова О.Н.

100

4В

Грабченко И.А.

100

98,7

Ср.зн.

2-4 кл. 259
27
110
119
3
98,8
53
Успеваемость во 2-4 классах составила 98,8 процента при качестве 53 процента, что на 5 процентов ниже уровня прошлого года.
Наиболее высокие результаты качества выполнения годовой промежуточной аттестации во 2 «В» (учитель Ткаченко Ю.С.), 3 «А» (учитель
Ломакина И.Н.), 3 «Б» (учитель Аверьянова Л.А.) классах. Низкий уровень качества выполнения годовой промежуточной аттестации
показали учащиеся 3 «Г» класса (учитель Иваненко Е.С.)
Имеют академическую задолженность по русскому языку 3 обучающихся из 2 «Б»,2 «В», 4 «А» классов, что составило 1,2% от
общего количества обучающихся.
Средний показатель качества выполнения контрольных работ по русскому языку
на годовой промежуточной аттестации по классам
уч. год

2-й класс

3-й класс

4-й класс

по нач. школе

2022/23

52%

53%

2021/22

52%

60%

61%

58%

2020/21

55%

63%

53%

57%
Из данной таблицы видно, что средний уровень качества выполнения работ на промежуточной аттестации ниже среднего показателя по
школе во 2-хклассах. Наблюдается отрицательная динамика среднего качества обученности по школе. По сравнению с прошлым учебным
годом произошло снижение качества выполнения контрольных работ в 3-х, 4-х классах.
За последние 3 года качество знаний учащихся начальной школы снизилось с 57 до 53 процентов. По сравнению с прошлым учебным
годом качество знаний по русскому языку в начальных классах снизилось на 5 процентов. Достаточно стабильные результаты показывают
учащиеся 3 классов. По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся 3-х классов справились на 1 процент лучше, чем эти же дети во 2-м

классе. Отмечены нестабильные результаты – в 4-х классах. По сравнению с прошлым годом учащиеся 4-х классов справились с работой на
7 процентов хуже, чем эти же учащиеся во 3-м классе.
Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний
по русскому языку (промежуточная аттестация)
в сравнении за 3 года

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

98%

99%

98%

58%

57%

2020-2021

53%

2021-2022
Успеваемость

2022-2023

Качество знаний

Из данной диаграммы видно, что качество знаний в 2022/2023 учебном году снизилось по сравнению с 2020-2021 учебным годом на 4
%, с 2021-2022 учебным годом на 5%.
Итоги годовой промежуточной аттестации по математике
Класс Учитель

Колво учся

«5»

«4»

«3»

«2»

Общая
успев.

Кач-во

2А

Грабченко И.А.

100

2Б

Пляка Г.Н.

2В

Ткаченко Ю.С.

98,7

61%

Ср.зн.

3А

Ломакина И.Н.

100

3Б

Аверьянова Л.А.

100

3В

Штефан Л.Н.

100

3Г

Иваненко Е.С.

100

Ср.зн.
4А

Нидченко Е.А.

4Б

Пестрецова О.Н.

100

4В

Грабченко И.А.

100

Ср.зн.

98,7

2-4 кл.

259

107

98,8

Успеваемость во 2-4 классах составила 98,8 процента при качестве 58 процентов, что на 2 процента ниже уровня прошлого года.
Наиболее высокие результаты качества выполнения годовой промежуточной аттестации во 2 «А» (учитель Грабченко И.А.), 4 «А» (учитель
Нидченко Е.А.), 4 «Б» (учитель Пестрецова О.Н.) классах. Низкий уровень качества выполнения годовой промежуточной аттестации
показали учащиеся 3 «Г» класса (учитель Иваненко Е.С.)
Имеют академическую задолженность по математике3 обучающихся из 2 «Б», 2 «В», 4 «А» классов, что составило 1,2% от общего
количества обучающихся.
Средний показатель качества выполнения контрольных работ по математике
на годовой промежуточной аттестации по классам
уч. год

2-й класс

3-й класс

4-й класс

по нач. школе

2022/23

61%

48%

65%

58%

2021/22

51%

61%

67%

60%

2020/21

73%

60%

50%

61%
Из данной таблицы видно, что средний уровень качества выполнения работ на промежуточной аттестации ниже среднего показателя по
школе в 3-хклассах. Наблюдается отрицательная динамика среднего качества обученности по школе. По сравнению с прошлым учебным
годом произошло снижение качества выполнения контрольных работ во всех классах (2-4 кл).
За последние 3 года качество знаний учащихся начальной школы снизилось с 61 до 58 процентов. По сравнению с прошлым учебным
годом качество знаний по математике в начальных классах снизилось на 2 процента. Достаточно стабильные результаты показывают

учащиеся 3 классов. Отмечены нестабильные результаты в 3,4 классах. По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся 3-х классов
справились на 3 процента хуже, чем эти же дети во 2-м классе. По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся 4-х классов справились с
работой на 4 процента хуже, чем эти же учащиеся в 3-м классе.

Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний
по математике (промежуточная аттестация)
в сравнении за 3 года

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

98%

99%

99%
60%

61%

2020-2021

58%

2021-2022
Успеваемость

2022-2023

Качество знаний

Из данной диаграммы видно, что качество знаний в 2022/2023 учебном году снизилось по сравнению с 2020-2021 учебным годом на
3%, с 2021-2022 учебным годом на 2%.
Итоги годовой промежуточной аттестации по литературному чтению
Класс Учитель

Колво учся

«5»

«4»

«3»

«2»

Общая
успев.

Кач-во

2А

Грабченко И.А.

100

2Б

Пляка Г.Н.

2В

Ткаченко Ю.С.

Ср.зн.

97,8

3А

Ломакина И.Н.

100

3Б

Аверьянова Л.А.

100

3В

Штефан Л.Н.

100

3Г

Иваненко Е.С.

100

Ср.зн.
4А

Нидченко Е.А.

100

4Б

Пестрецова О.Н.

100

4В

Грабченко И.А.

100

Ср.зн.

100

2-4 кл.

259

136

99,2

Успеваемостьво 2-4 классах составила 99,2 процента при качестве 63 процента, что на 2 процента выше уровня прошлого года.
Наиболее высокие результаты качества выполнения годовой промежуточной аттестации во 2 «А» (учитель Грабченко И.А.), 3 «Б» (учитель
Аверьянова Л.А), 4 «Б» (учитель Пестрецова О.Н.) классах. Низкий уровень качества выполнения годовой промежуточной аттестации
показали учащиеся 3 «Г» класса (учитель Иваненко Е.С.)
Имеют академическую задолженность по литературному чтению2 обучающихся из 2 «Б», 2 «В» классов, что составило 0,8 % от
общего количества обучающихся.
Средний показатель качества выполнения контрольных работ по литературному чтению
на годовой промежуточной аттестации по классам
уч. год

2-й класс

3-й класс

4-й класс

по нач. школе

2022/23

56%

61%

73%

63%

2021/22

58%

69%

56%

61%

2020/21

84%

68%

62%

71%

Из данной таблицы видно, что средний уровень качества выполнения работ на промежуточной аттестации ниже среднего показателя по
школе в 2-х, 3-хклассах. Наблюдается положительная динамика среднего качества обученности по школе в сравнении с прошлым учебным
годом.
За последние 3 года качество знаний учащихся начальной школы снизилось с 71 до 63 процентов. По сравнению с прошлым учебным
годом качество знаний по литературному чтению в начальных классах повысилось на 2 процента. По сравнению с прошлым учебным годом

учащиеся 3-х классов справились на 3 процента лучше, чем эти же дети во 2-м классе. По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся
4-х классов справились с работой на 4 процента лучше, чем эти же учащиеся во3-м классе.

Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний
по литературному чтению (промежуточная аттестация)
в сравнении за 3 года

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

98%

99%
71%

99%
63%

61%

2020-2021

2021-2022
Успеваемость

2022-2023

Качество знаний

Из данной диаграммы видно, что качество знаний в 2022/2023 учебном году снизилось по сравнению с 2020-2021 учебным годом на
8%, с 2021-2022 учебным годом на 2%.
Итоги годовой промежуточной аттестации по окружающему миру
Класс Учитель

Колво учся

«5»

«4»

«3»

«2»

Общая
успев.

Кач-во

2А

Грабченко И.А.

100

2Б

Пляка Г.Н.

2В

Ткаченко Ю.С.

97,7

Ср.зн.

3А

Ломакина И.Н.

100

3Б

Аверьянова Л.А.

100

3В

Штефан Л.Н.

100

3Г

Иваненко Е.С.

100

Ср.зн.
4А

Нидченко Е.А.

4Б

Пестрецова О.Н.

100

4В

Грабченко И.А.

100

98,7

Ср.зн.

2-4 кл. 259
34
129
93
3
98,8
63
Успеваемостьво 2-4 классах составила 98,8 процента при качестве 63 процента, что на 7 процентов ниже уровня прошлого года.
Наиболее высокие результаты качества выполнения годовой промежуточной аттестации во 4 «А» (учитель Нидченко Е.А.), 4 «Б» (учитель
Пестрецова О.Н.) классах. Низкий уровень качества выполнения годовой промежуточной аттестации показали учащиеся 3 «Г» класса
(учитель Иваненко Е.С.).
Имеют академическую задолженность по окружающему миру3 обучающихся из 2 «Б», 2 «В» классов, 4 «А» классов, что составило
1,2 % от общего количества обучающихся.
Средний показатель качества выполнения контрольных работ по окружающему миру на годовой промежуточной аттестации по
классам
уч. год

2-й класс

3-й класс

4-й класс

по нач. школе

2022/23

61%

53%

76%

63%

2021/22

58%

78%

73%

70 %

2020/21

82%

75%

74%

77%
Из данной таблицы видно, что средний уровень качества выполнения работ на 7% промежуточной аттестации ниже среднего
показателя по школе в 2-х, 3-хклассах. Наблюдается положительная динамика среднего качества обученности по школе в сравнении с
прошлым учебным годом.
За последние 3 года качество знаний учащихся начальной школы снизилось с 77 до 63 процентов. По сравнению с прошлым учебным
годом качество знаний по окружающему миру в начальных классах снизилось на 7 процентов. По сравнению с прошлым учебным годом

учащиеся 3-х классов справились на 5 процента хуже, чем эти же дети во 2-м классе. По сравнению с прошлым учебным годом учащиеся 4-х
классов справились с работой на 2 процента хуже, чем эти же учащиеся во3-м классе.

Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний
по окружающему миру (промежуточная аттестация)
в сравнении за 3 года

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

98%

99%
77%

2020-2021

99%
70%

2021-2022
Успеваемость

63%

2022-2023

Качество знаний

Из данной диаграммы видно, что качество знаний в 2022/2023 учебном году снизилось по сравнению с 2020-2021 учебным годом на 6%, с
2021-2022 учебным годом на 7%.
Выводы:
1)
Промежуточная аттестация по итогам 2022-2023 учебного года проведена в соответствии с нормативно-правовой
основой, регламентирующей порядок организации и проведения промежуточной аттестации по итогам года.
2)
По результатам промежуточной аттестации учащиеся 2-4 классов освоили учебные программы по основным
общеобразовательным предметам на 99%. Трое учащихся имеют академическую задолженность по результатам промежуточной аттестации.
3)
Средний качественный показатель по школе составил 59,5 процентов, что на 2,8 процентов ниже, чем в прошлом
учебном году.
Рекомендации:
1.
аттестации.

Провести заседание педагогического совета школы, на котором проанализировать результаты промежуточной (годовой)

2.
Руководителю школьного методического объединения проанализировать итоги промежуточной (годовой) аттестации на
заседаниях до 01.06.2023. Учесть результаты аттестации при планировании работы на 2023/24 учебный год, наметить пути коррекции.
3.
Учителям начальных классов составить коррекционный план по предметам для учеников, не прошедших промежуточную
аттестацию. Довести до сведения родителей информацию о не прохождении промежуточной аттестации учениками.
Промежуточная аттестация обучающихся 5–8-х, 10-х классов МБОУ СОШ №4 г. Сальска была проведена в соответствии с положением о
текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся и расписанием годовой промежуточной аттестации. Годовая
промежуточная аттестация проводилась в следующих формах: письменные контрольные работы, тестовые письменные работы, защита
творческих проектов и рефератов. Весь экзаменационный материал прошел внутришкольную экспертизу на заседаниях методических
объединений учителей и был утвержден директором школы. Годовая промежуточная аттестация проводилась по предметам учебного плана.
Итоги годовой промежуточной аттестации
в МБОУ СОШ №4 за 2022/23 учебный год
Класс

Предмет

5а

Русский
язык

5б

Русский
язык

5в

Русский
язык

Итого

«5» «4» «3» «2» Общая
успев.

Кач-во
пром.аттес.

Кач-во год

Учитель

100%

59,3%

70%

Козачанская А.А.

100%

56%

Булахова Э.С.

100%

44,4%

55,6%

Сандыкова М.В.

100%

53,2%

5а

Математика

100%

44,4%

59%

Прийма Т.П.

5б

Математика

100%

60%

56%

Евтушенко Н.Н.

5в

Математика

100%

40,7%

44%

Евтушенко Н.Н.

100%

48,1%

Итого
5а

Биология

100%

74%

78%

Булыгина Т.В.

5б

Биология

100%

48%

72%

Булыгина Т.В.

5в

Биология

100%

55%

48%

Булыгина Т.В.

Итого

100%

63%

5а

История

100%

82%

81%

Шибилова А.М.

5б

История

100%

64%

60%

Шибилова А.М.

5в

История

100%

48%

52%

Шибилова А.М.

100%

64,6%

Итого
5а

География

100%

59%

78%

Проценко А.А.

5б

География

100%

60%

64%

Проценко А.А.

5в

География

100%

22%

52%

Проценко А.А.

100%

45,6%

100%

66,7%

76%

Козачанская А.А.

95,2%

23,8

38%

Булахова Э.С.

Итого
6а

Русский
язык

6б

Русский
язык

6в

Русский
язык

100%

37,5%

56%

Прудникова А.С.

6г

Русский
язык

100%

47,8%

65%

Чернышева И.П.

98,8%

44,4%

Итого

6а

Математика

100%

33,3%

57%

Семенихина Н.В.

6б

Математика

100%

23,8%

23%

Прийма Т.П.

6в

Математика

100%

43,8%

44%

Прийма Т.П.

6г

Математика

100%

52,2%

56,5%

Семенихина Н.В.

100%

38,3%

100%

55%

70%

Князева С.К.

95%

52,4%

52%

Князева С.К.

Итого
6а

Биология

6б

Биология

6в

Биология

100%

56%

62%

Князева С.К.

6г

Биология

100%

50%

80%

Князева С.К.

98,8%

51,9%

Итого

6а

География

100%

57%

67%

Проценко А.А.

6б

География

100%

29%

38%

Проценко А.А.

6в

География

100%

37,5%

53%

Проценко А.А.

6г

География

100%

52%

61%

Проценко А.А.

100%

46,9%

Итого
6а

История

100%

57%

67%

Безбородов В.Н.

6б

История

100%

4,8%

24%

Безбородов В.Н.

6в

История

100%

50%

56%

Безбородов В.Н.

6г

История

100%

30%

52%

Безбородов В.Н.

100%

37%

Итого
7а

Русский
язык

100%

66,7%

66%

Булахова Э.С.

7б

Русский
язык

100%

37,5%

46%

Сандыкова М.В.

7в

Русский
язык

100%

61,9%

63,6%

Сандыкова М.В.

100%

54,5%

Итого
7а

Алгебра

100%

33,3%

38%

Евтушенко Н.Н.

7б

Алгебра

100%

62,5%

58,3%

Безбородова О.С.

7в

Алгебра

100%

54,5%

71,4%

Семенихина Н.В.

100%

53%

100%

33,3%

38%

Евтушенко Н.Н.

Итого
7а

Геометрия

7б

Геометрия

100%

58,3%

Безбородова О.С.

7в

Геометрия

100%

52,4%

71,4%

Семенихина Н.В.

100%

48,5%

Итого
7а

Физика

100%

19%

48%

Хилько А.В.

7б

Физика

100%

33,3%

50%

Хилько А.В.

7в

Физика

100%

38,1%

48%

Хилько А.В.

100%

30,3%

Итого
7а

Биология

100%

95%

Князева С.К.

7б

Биология

100%

50%

70%

Князева С.К.

7в

Биология

100%

66,7%

80%

Князева С.К.

100%

69,7%

7а

Английский 11
язык

100%

71%

81%

Гавриленко О.А.

7б

Английский
язык

100

50%

62%

Байбара К.В.

7в

Английский
язык

100%

76%

67%

Ротенберг М.В.

100%

65%

Итого

Итого
7а

География

100%

24%

62%

Прценко А.А.

7б

География

100%

25%

46%

Прценко А.А.

7в

География

100%

62%

71%

Прценко А.А.

100%

36%

Итого
7а

История

100%

24%

57%

Безбородов В.Н.

7б

История

100%

37,5%

46%

Безбородов В.Н.

7в

История

100%

38%

71%

Безбородов В.Н.

Итого

100%

33,3%

7а

Химия

100%

57%

91%

Лебедь Н.Н.

7б

Химия

100%

75%

67%

Лебедь Н.Н.

7в

Химия

100%

86%

91%

Лебедь Н.Н.

100%

33,3%

73%

Итого
8а

Русский
язык

100%

65,4%

73%

Козачанская А.А.

8б

Русский
язык

100%

42,9%

43%

Прудникова А.С.

8в

Русский
язык

100%

38,5%

31%

Козачанская А.А.

100%

49,3%

Итого
8а

Алгебра

100%

50%

69,2%

Безбородова О.С.

8б

Алгебра

100%

42,9%

42,8%

Евтушенко Н.Н.

8в

Алгебра

100%

23,1%

30,8%

Семенихина Н.В.

100%

38,4%

Итого
8а

Геометрия

100%

50%

65,4%

Безбородова О.С.

8б

Геометрия

100%

42,9%

42%

Евтушенко Н.Н.

8в

Геометрия

100%

26,9%

30,8%

Семенихина Н.В.

100%

39,7%

Итого
8а

Химия

100%

88,5%

85%

Лебедь Н.Н.

8б

Химия

100%

42,9%

43%

Лебедь Н.Н.

8в

Химия

100%

42,3%

42%

Лебедь Н.Н.

100%

58,9%

100%

69%

73%

Проценко А.А.

Итого
8а

География

8б

География

100%

43%

48%

Проценко А.А.

8в

География

100%

27%

Проценко А.А.

100%

46,6%

Итого
8а

История

100%

73%

Шибилова А.М.

8б

История

100%

38%

43%

Безбородов В.Н.

8в

История

100%

11,5%

27%

Безбородов В.Н.

100%

41%

Итого

Безбородов В.Н.

8а

Биология

100%

62%

77%

Булыгина Т.В.

8б

Биология

100%

62%

43%

Булыгина Т.В.

8в

Биология

100%

50%

42%

Булыгина Т.В.

100%

57,5%

Итого
8а

Физика

100%

35%

69%

Хилько А.В.

8б

Физика

100%

48%

Хилько А.В.

8в

Физика

100%

12%

23%

Хилько А.В.

100%

43%

Итого
10

Русский
язык

100%

64,3%

57%

Чернышева И.П.

Алгебра

100%

21,4%

14%

Евтушенко Н.Н.

Геометрия

100%

22,4%

14%

Евтушенко Н.Н.

Физика

100%

50%

Хилько А.В.

Химия

100%

36%

Лебедь Н.Н.

Биология

100%

95%

93%

Князева С.К.

География

100%

43%

Проценко А.А.

История

100%

29%

50%

Безбородов В.Н.

Успеваемость по школе составила 99,8% при качестве 44,5% Таким образом, по сравнению с итогами прошлого учебного года
качество знаний повысилось на 2,5%, успеваемость повысилась на 0,8 %.
Результаты промежуточной аттестации соответствуют результатам итогов года
Математика (5б, 5в, 6б, 6в, 6г)
Русский язык (5б, 7а, 7б, 8а, 8б, 8в)
Биология (5а, 5в, 6б,6в, 7а,8в, 10)
История ( 5а, 5б,5в, 6в, 7б,8а, 8б)
География (5б, 8а, 8б, 8в,10)
Алгебра (7а, 7б, 8б, 8в)
Геометрия (7а, 7б, 8б, 8в)
Химия (8а,8б,8в,7в,7б,10)
Физика (8б, 10)
Учебные показатели промежуточной аттестации незначительно (в пределах 10%) ниже учебных показателей по итогам учебного
года:
Русский язык ( 6а)
Биология (6а, 6б, 6г)
География (7в)
Учебные показатели промежуточной аттестации на 10 % и более ниже учебных показателей по итогам учебного года:
Математика (6а)
Русский язык (5в, 6б, 6в, 6г)
Биология (5б,6а,6г, 6-е кл., 7б,7в,8а)
История (6а, 6б,6г,8в,10)
География (5а, 5в, 7-е кл., 7а,7в)
Алгебра (7в,8а)
Геометрия (7в,8а)
Химия (7а)
Физика (7-е кл,8а,8в)
Английский язык (7-е кл.)
Учебные показатели промежуточной аттестации на 10 % и более выше учебных показателей по итогам учебного года:
Русский язык (5а)
Математика (5а)
Биология (8б)
Наиболее высокие результаты качества выполнения годовой промежуточной аттестации в 5-х классах по истории и биологии, в 6-х
классах по биологии, в 7-х классах по биологии и английскому языку, в 8-х классах по химии и биологии, в 10-х классах по русскому языку
и биологии. Низкий уровень качества выполнения годовой промежуточной аттестации показали учащиеся 6-х классах по математике и
истории, в 7-х классах по физике и истории, в 8-х классах по алгебре, в 10 классе по алгебре, геометрии и истории. Не прошел
промежуточную аттестацию обучающийся 6б класса Деркунский Дмитрий по пяти предметам: английский язык, биология, литература,

русский язык. Рейтинг успешности прохождения промежуточной аттестации в разрезе предметных дисциплин по школе следующий
(качество знаний в %):
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

6
7
8
10

Данные показатели зависят от уровня успешности обучающихся, принявших участие в промежуточной аттестации, их учебных
возможностей и степени сформированности мотивации к учению. Таким образом, сравнительный анализ результатов годовой
промежуточной аттестации и итогов 2022-2023 учебного года свидетельствуют о необходимости более тесного контакта классных
руководителей с учителями-предметниками в целях повышения качества предметного образования, оптимизации работы со слабо
мотивированными и перспективными учащимися, формирования ответственного отношения школьников к учебной деятельности.
Рекомендации
1.
Провести заседание педагогического совета школы, на котором проанализировать результаты промежуточной (годовой) аттестации.
2.
Предметным школьным методическим объединениям проанализировать итоги промежуточной (годовой) аттестации на заседаниях
в срок до 20.05.2023. Учесть результаты аттестации при планировании работы на 2023/24 учебный год, наметить пути коррекции.
Изучить и использовать в работе нормативные документы, регламентирующие требования к уровню подготовки учащихся по предметам
учебного плана.
3.
Руководителям методических объединений составить коррекционный план по предметам для учеников, не прошедших
промежуточную аттестацию.
4.
Булаховой Э.С., классному руководителю 6 «Б» класса довести до сведения родителей информацию о не прохождении
промежуточной аттестации Деркунским Дмитрием по предметам: английский язык, русский язык, биология, литература.
5.
Учителям-предметникам использовать формы и методы оптимизации и активизации познавательной деятельности при организации
индивидуальной работы с учащимися при подготовке к годовой промежуточной аттестации.

6.
Заместителю директора по УВР Безбородовой О.С. и руководителям предметных ШМО предусматривать разноуровневые
контрольные задания в контрольно-измерительных материалах промежуточной аттестации.
Анализ результатов обучения по школе
Данные

I четверть II четверть III четверть IV четверть Год

Всего обучающихся 664

697

654

688

Не успевают

Не аттестованы

Отличники

Хорошисты

259

284

258

245

279

С одной «4»

С одной «3»

% качества

45,8

46,2

40,4

45,9

% успеваемости

99,2

99,7

99,2

99,1

99,4

Выводы по разделу «Анализ достижения планируемых результатов освоения ООП»
Анализ результатов обучения за 2022/23 учебный год позволил выявить снижение качества знаний в IV четверти. Таким образом, в целом по
школе по сравнению с прошлым учебным годом качество знанийнезначительно повысилось на 0,9 процентов.
Выводы:
1. Учителям-предметникам:
1.1. Усилить работу по организации контроля текущей успеваемости обучающихся в будущем учебном году.
1.2. Подводить предварительные итоги результатов обучения по истечении каждого учебного месяца.
1.3. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, интерактивные формы обучения.
1.4. Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения
знаний обучающимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику).
1.5. Осуществлять мониторинг работы слабоуспевающих обучающихся на уроке.
1.6. В целях ликвидации пробелов у обучающихся, имеющих пропуски уроков по уважительным причинам:

организовать в новом учебном году консультации для обучающихся, пропустивших значительное количество уроков, и для
обучающихся с низкой учебной мотивацией по основным предметам: русскому языку, математике, английскому языку, физике,
химии, биологии. Предоставить в учебную часть график консультаций по предмету до 25.08.2023;
 использовать форму наставничества «ученик – ученик»;
 рекомендовать обучающимся и родителям цифровые ресурсы ФГИС «Моя школа» для самостоятельной подготовки;
 организовать в новом учебном году консультации для подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к ГИА в разноуровневых
группах. Организовать группы базового и продвинутого уровня в зависимости от подготовки обучающихся.
2. Классным руководителям:
2.1. Обеспечить тесное взаимодействие с учителями-предметниками в осуществлении контроля успеваемости обучающихся в течение года.
2.2. Своевременно информировать родителей (законных представителей) об успеваемости обучающихся.
3. Руководителям ШМО:
3.1. Проанализировать результаты обучения обучающихся за 2022/23 учебный год на заседаниях ШМО в срок до 15.08.2023.
3.2. Обсудить и принять необходимые меры, направленные на повышение образовательных результатов обучающихся в 2022/23 учебном
году.
4. Заместителю директора по УВР:
4.1. Взять под контроль образовательные результаты обучающихся в 5–9-х классах.
4.2. Провести собеседование с учителями, имеющими низкие результаты обучения по предмету.
4.3. Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы учителей с неуспевающими обучающимися с целью
недопущения неудовлетворительных результатов обучения в 2023/24 учебном году.
4.4. Совместно с учителями разработать маршрутные листы по ликвидации академической задолженности по предметам и выдать на руки
неуспевающим обучающимся и их родителям в срок до 01.06.2023.
4.5. Разработать план повышения качества образования в ОО.
3. АНАЛИЗ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Деятельность внутренней системы оценки качества образования проводилась в соответствии с планом функционирования ВСОКО на
2022/23 учебный год. Были запланированы следующие мероприятия по контролю образовательных результатов школьников:


Мероприятия по контролю образовательных результатов школьников
Класс Учебный предмет

Форма

Сроки

Уровень

Субъект
оценки

Начальное общее образование
1 кл

Русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир

Комплексная диагностическая работа

апрель

школьный

Учитель

2-4
кл.

Русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир

Входной контроль

сентябрь

школьный

Учитель

2-е
кл.

Литературное чтение

Административная контрольная работа

ноябрь

школьный

Учитель

2-4
кл.

Русский язык, математика

Административная контрольная работа

декабрь

школьный

учитель

3 кл.

Литературное чтение, окружающий мир

Административная контрольная работа

декабрь

школьный

учитель

2-4
кл.

Функциональная грамотность (читательская) Диагностическая работа

февраль

школьный

учитель

2-е
кл.

Математика

Административная контрольная работа

февраль

школьный

Учитель

4-е
кл.

Русский язык

Административная контрольная работа
по русскому языку

февраль

школьный

учитель

4-е
кл.

Русский язык, математика, окружающий мир Всероссийская проверочная работа

март

федеральный эксперт

2-4
кл.

Русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир

Промежуточная аттестация

апрельмай

школьный

эучитель

Основное общее образование
5-е
кл.

Функциональная грамотность
(математическая)

Диагностическая работа

Декабрь

Школьный

Учительпредметник

6-е
кл.

Функциональная грамотность
(математическая)

Диагностическая работа

Январь

Школьный

Учительпредметник

7-е
кл.

Функциональная грамотность
(математическая)

Диагностическая работа

Март

Школьный

Учительпредметник

8-е

Функциональная грамотность
(математическая)

Диагностическая работа

Апрель

Школьный

Учительпредметник

9-е

Функциональная грамотность (естествеенонаучная)

Диагностическая работа

Март

Школьный

Учительпредметник

Результаты ВПР
В 2023 году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 23.12.2022 № 1282 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме Всероссийских
проверочных работ в 2023 году», приказами минобразования Ростовской области от 11.01.2023 № 11 « Об утверждении графика проведения
Всероссийских проверочных работ в марте-мае 2023 года в Ростовской области», от 10.02.2023 № 130 «Об утверждении плана-графика и
порядка проведения Всероссийских проверочных работ весной 2023 года в Ростовской области», приказа управления образования Сальского
района от 02.03.2023 № 127 «Об обеспечении оптимальных условий проведения Всероссийских проверочных работ в марте-мае 2023 года в
Сальском районе» Всероссийские проверочные работы проводились в 4-х,5-х, 6-х, 7-х, 8-х классах.
Выборочный контроль объективности образовательных результатов ВПР по русскому языку и математике в 4–6-х классах не
проводился.
Информация о проведенных работах и количестве участников представлена в таблице.
Итоги ВПР 2023 года в 4-х классах
Обучающиеся 4-х классов писали Всероссийские проверочные работы по трем основным учебным предметам: «Русский язык»,
«Математика», «Окружающий мир». Форма проведения – традиционная.
Количественный состав участников ВПР-2023
ИТОГО

4 «А» класс,

4 «Б» класс,

4 «В» класс,

чел.

Русский язык

Математика

Окружающий мир

Наименование предметов
чел.

Вывод: по русскому язык в работе приняли участие 69 учеников из 82 (84,1%); по математике приняли участие 69 учеников из 82 (84,1%);
по окружающему миру приняли участие 75 учеников из 82 (91,4%). Не принимали участие по русскому языку и математике учащиеся с ОВЗ
в количестве 5 человек (6,1%). Данные показатели позволили получить достоверную оценку образовательных результатов учеников по
школе.

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств
о
знаний

«5»

Итоги ВПР

Успевае
мость

Учитель

Итоги 2022/23 уч. года

Успевае
мость

Класс

Кол-во,
выполняв
ших
работу

Качеств
о
знаний

Русский язык

4 «А»

Нидченко Е.А.

100%

69,6%

95,6%

60,9%

4 «Б»

Пестрецова О.Н.

100%

60,1%

86,9%

52,2%

4 «В»

Грабченко И.А.

100%

56,5%

86,9%

34,8%

100%

62,3%

89,9%

49,3%

Итого

Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 32% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 68% обучающихся; повысили (отм.
> отм. по журналу) – 0% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
100
90
80

70
60
50
40
30
20
10
0
1К1 1К2 2

3.1 3.2

Ростовская обл.

Сальский р-он

11 12.1 12.2 13.1 13.2 14 15.1 15.2
МБОУ СОШ № 4

РФ

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:

Задание 4. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
Задание 6. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста;
Задание 7. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план
текста.
Задание 8. Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию
прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста
Задание 15.1, 15.2. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную
жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств
о
знаний

«5»

Итоги ВПР

Успевае
мость

Класс Учитель

Итоги 2022/23 уч. года

Качеств
о
знаний

Кол-во,
выполняв
ших
работу

Успевае
мость

Математика

4 «А» Нидченко Е.А.

100%

82,6%

100%

91,3%

4 «Б» Пестрецова О.Н.

100%

65,2%

91,3%

65,2%

4 «В» Грабченко И.А.

100%

60,9%

86,9%

39,1%

100%

69,6%

89,9%

65,2%

Итого

Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 20,3% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 66,7% обучающихся; повысили
(отм. > отм. по журналу) – 13,0% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
120
100
80
60
40

20
0
1

5.1

5.2

6.1

Ростовская обл.

6.2

9.1

Сальский р-он

9.2

МБОУ СОШ № 4

РФ

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
Задание 4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для
оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу,
время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час –
минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр)
Задание 5.2. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок,
квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника
Задание 8. Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр,
метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия
Задание 9.2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Задание 10. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Собирать, представлять, интерпретировать информацию.
Задание 11. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости.
Задание 12 – овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.
Окружающий мир

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств
о
знаний

«4»

Итоги ВПР

Успевае
мость

«5»

Качеств
о
знаний

Учитель

Итоги 2022/23 уч. года

Успевае
мость

Класс

Кол-во,
выполняв
ших
работу

4 «А»

Нидченко Е.А.

100%

84,6%

100%

84,6%

4 «Б»

Пестрецова О.Н.

100%

70,8 %

100%

62,5%

4 «В»

Грабченко И.А.

100%

68%

96%

52%

100%

74,7%

98,7%

66,7%

Итого

Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 21,33% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 74,7% обучающихся; повысили
(отм. > отм. по журналу) – 4% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ № 4

РФ

Задание 3.1. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
Задание 6.2. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Задание 6.3 – освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Задание 7.2 – освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации. Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач / выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде
Задание 8K2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений
людей в различных социальных группах
Задние 8 К3 - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений
людей в различных социальных группах.
Задание 9.3. Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни;
готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации. [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина России; осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами
Задание 10.2K1. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации. [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
Задание 10.2K2. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации. [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
Задание 10.2K3. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации
Общие выводы по результатам ВПР-2023 в 4-х классах

1. 32 процента обучающихся не подтвердили своей отметки за 2022/23 учебный год по русскому языку; 33,3% обучающихся не
подтвердили своей отметки за 2022/2023 учебный год по математике; 25,3% обучающихся не подтвердили своей отметки за 2022/2023
учебный год по окружающему миру. Самое значительное снижение обнаружено по русскому языку в 4-х классах: 32
процента обучающихся понизили свою отметку.
2. Анализ результатов ВПР показал серьезное снижение качества знаний по русскому языку и математике в 4-х классах.
3. Анализируя результаты ВПР по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно сделать вывод:
– по русскому языку качество знаний ниже на 19.77% в сравнении с общероссийскими показателями; на 11,99% ниже в сравнении
региональными показателями; на 9,14% ниже в сравнении с районными показателями;
– по математике качество знаний ниже на 10,06% в сравнении с общероссийскими показателями; на 5,77% ниже в сравнении
региональными показателями; на 2,72% ниже в сравнении с районными показателями;
– по окружающему миру качество знаний ниже на 12,95% в сравнении с общероссийскими показателями; на 9,1% ниже в сравнении
региональными показателями; на 2,92% ниже в сравнении с районными показателями

Рекомендации
1. Обсудить результаты ВПР-2023 на педагогическом совете от 29.05.2023 № 10. Включить в повестку педагогического совета вопрос об
объективности полученных результатов независимой оценки, их использования в целях повышения качества образования.
2. Руководителю ШМО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР и составить подробный отчет по классам в срок до 15.06.2023.
2.2. Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) для отдельных классов и отдельных обучающихся по
предметам.
2.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы устранить выявленные пробелы в знаниях для учителей
начальных классов в срок до 23.06.2023.
3. Классным руководителям 4-х классов:
3.1. Довести до сведения родителей результаты ВПР в срок до 30.05.2023.
4. Учителям начальных классов:
4.1. Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких результатов по предмету.
4.2. Использовать результаты ВПР для коррекции знаний учащихся по предметам, а также для совершенствования методики преподавания
русского языка, математики, окружающего мира, а также для создания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
4.3. Скорректировать рабочие программы по предмету на 2023/24 учебный год с учетом анализа результатов ВПР и выявленных проблемных
тем; внести в рабочие программы изменения, направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП.
4.4. Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
4.5. При подготовке учащихся к написанию ВПР-2024 использовать пособия из федерального перечня, в том числе электронные
образовательные ресурсы, позволяющие ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
4.6. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности мышления учащихся и способность применять знания
в новой ситуации, создавать и преобразовывать модели и схемы для экспериментальных задач, включать учебно-практические задания,
которые диагностируют степень сформированности УУД.
5. Учесть результаты ВПР-2023 для внесения изменений в план функционирования ВСОКО на 2023/24 учебный год. В рамках реализации
процедур ВСОКО провести системный анализ по следующим направлениям: корреляция результатов текущего контроля успеваемости с

результатами промежуточной аттестации, корреляция результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации с
результатами процедур внешней системы оценки качества образования (ВПР).
6. Провести анализ системы оценки образовательных достижений обучающихся. Разработать единую систему оценки достижения
учениками планируемых результатов освоения ООП в соответствии с ФОП начального уровня образования и Методическими
рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего
образования (письмо Минпросвещения от 13.01.2023 № 03-49).
7. Провести методический семинар по системе оценивания образовательных результатов обучающихся в срок до 31.08.2023.
8. Организовать повышение квалификации учителей начальных классов с целью повышения качества преподавания предметов.
Итоги ВПР -2023 в 5-8-х, 11 классах
Количественный состав участников ВПР-2023
5 класс,
чел.

6 класс,
чел.

7 класс,
чел.

8 класс,
чел.

11 класс,
чел.

Русский язык

Математика

Биология

История

Обществознание

География

Химия

Физика

Английский язык

Наименование предметов

Вывод: в работе приняли участие 279 учеников из 309 (90%) по русскому языку, 273 ученика из 309 (88%) по математике, 175 обучающихся
из 309 (57%) по биологии, 158 обучающихся из 309 (51%) по истории, 71 ученик из 226 (31%) по обществознанию, 18 учеников из 73 (25%)
по химии, 62 ученика из 162 (38%) по физике, 59 обучающихся из 73 (81%) по английскому языку. Данный показатель позволил получить
достоверную оценку образовательных результатов учеников по школе.
Итоги ВПР 2023 года в 5-х классах

Обучающиеся 5-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем учебным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«История», «Биология». Форма проведения – традиционная.
Русский язык

Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу
Итоги ВПР

Качество
знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4» «3» «2»

5 «А»

Козачанская А.А.

71,4%

64,3%

5 «Б»

Булахова Э.С.

48%

50%

5 «В»

Сандыкова М.В.

52%

40,7%

57,5%

51,9%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 17,72% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 65% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 0% обучающихся.

Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он

7,2

7,1

6,2

6,1

5,2

5,1

4,2

4,1

2K4

2K3

2K2

2K1

1K3

1K2

1K1

МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными).
6.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными).
7.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными).
7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными).
8-9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;
формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и

фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании
письменных высказываний.
Математика
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

«2»

знаний

Кол-во,
Итоги ВПР
выполнявших
работу
«5»
«4»

«3»

«2» знаний

Качество

5 «А»

Прийма Т.П.

60,1%

71,4%

5 «Б»

Евтушенко Н.Н.

52%

59,1%

5 «В»

Евтушенко Н.Н.

44,4%

42,3%

52,5%

57,9 %

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 10,53% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 86,84% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 2,63% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ
Ростовская обл.
Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

8.1

8.2

10.1 10.2

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
5.Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними.
7.Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.
9.Развитие пространственных представлений. Оперировать понятиями: прямоугольный параллелепипед, куб, шар.
История
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

«2»

Кол-во,
выполнявших
работу

знаний

Итоги ВПР

Качество

«5»

«4»

«3»

5 «А»

Шибилова А.М.

71,4%

5 «Б»

Шибилова А.М.

52%

5 «В»

Шибилова А.М.

44,4%

56,3%

Итого

«2»

знаний

76,9%
2

45,5%
42,3%

55,4%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 20,27% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 67,57% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 12,6% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

0
1

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
4. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
7. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации.
Биология
Учитель

Итоги III четверти

Класс

Кол-во,
Качество выполнявших
работу

Итоги ВПР

знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

52%

21,7%

Качество
знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

5 «А»

Булыгина Т.В.

67,9%

5 «Б»

Булыгина Т.В.

60 %

5 «В»

Булыгина Т.В.

55,6%

61,2%

Итого

40,7%
4

38,7%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 33,33% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 65,33% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 1,33% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120
100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
1.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
1.3. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
2.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы
3.2. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности
современного человека. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4.1. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения
экологического мониторинга в окружающей среде;
6.2. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Связь биологии с другими науками (математика, география и др.).

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
7.2. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Приспособления
организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
8. Организмы и среда обитания. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных
Итоги ВПР 2023 года в 6-х классах
Обучающиеся 6-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум основным учебным предметам и по двум предметам на
основе случайного выбора: «Русский язык», «Математика», «Биология», «География», «История», «Обществознание».
Русский язык
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

6 «А»

Козачанская А.А.

6 «Б»

Булахова Э.С.

6 «В»

Прудникова А.С.

6 «Г»

Чернышева И.П.

0
6

Итого

«2»

Кол-во,
выполнявших
работу

знаний

Итоги ВПР

Качество

«5»

«4»

«3» «2»

знаний

72,7%

64,7%

42,9%

50%

62,5%

40,7%

65,2%

78,9

61,2%

62,9%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 10% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 88,57% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 1,43% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ
Ростовская обл.

Сальский р-он

1K1
1K2
1K3
2K1
2K2
2K3
2K4
3.1
3.2
4
5
6
7.1
7.2
8.1
8.2
9
10
11
12.1
12.2
13.1
13.2
14.1
14.2

МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на
контекст; использовать
многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.
Соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль.
13.1. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы). Распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка
для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль.
Математика
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс

6 «А»

Семенихина Н.В.

6 «Б»

Прийма Т.П.

«2»

Кол-во,
выполнявших
работу

«5»

«4»

«3»

61,9%

33,3%

знаний

Итоги ВПР

Качество

«5»

«4»

«3»

«2»

знаний

57,9%

33,3%

6 «В»

Прийма Т.П.

50%

6 «Г»

Семенихина Н.В.

56,5%

52,4%

50,6%

45,5%

Итого

37,5%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 7,79% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 88,31% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 3,9% обучающихся.

Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
9. Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений.
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить
процентное снижение или процентное повышение величины.

13. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных
типов, а также задачи повышенной трудности.

География
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

«2»

знаний

Кол-во,
Итоги ВПР
выполнявших
работу
«5»
«4»

«3»

Качество

«2»

знаний

6 «А»

Проценко А.А.

66,7%

90%

6 «Г»

Проценко А.А.

56,5%

76,2%

61,4%

82,9%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 7,32% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 63,41% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 29,27% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120

100
80

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
0
1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 7

8 9.1 9.2 9.3

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
1.2. Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта. Развитие географических знаний о Земле. Умение определять
понятия, устанавливать аналогии. Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах. Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач.
7. Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Смысловое чтение.
История
Учитель

Итоги III четверти
Качество

Класс
«5»

6 «Б»

Безбородов В.Н.

6 «Г»

Безбородов В.Н.

Итого

«2»

Кол-во,
выполнявших
работу

«4»

«3»

23,8%

47,8%

36,4%

Итоги ВПР

«4»

«3»

«2»

знаний

16,7%

50%

67,5%

«5»

знаний

Качество

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 7,5% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 92,5% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 0% обучающихся.

Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ
Ростовская обл.

Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов.
7. Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления. Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства.
8. Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Уметь
взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур; уважать историческое наследие народов России.

Обществознание
Учитель

Итоги III четверти

Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

«2»

знаний

Кол-во,
выполнявших
работу

Итоги ВПР
«5»

«4»

Качество
«3»

«2»

знаний

6 «А»

Безбородов В.Н.

57%

47,4%

6 «В»

Безбородов В.Н.

68,8%

60%

62,2%

53%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 32,35% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 58,82% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 8,82% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

0
1.1 1.2

3.1 3.2

5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.2

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Использовать знания
о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами
группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в
различных сферах общественной жизни.
6.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции
в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
6.2. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
8.2. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации.
8.3. Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; раскрывать
достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства.
Итоги ВПР 2023 года в 7-х классах
Обучающиеся 7-х классов писали Всероссийские проверочные работы по трем обязательным учебным предметам: «Русский язык»,
«Математика», «Английский язык»
и двум учебным предметам по выбору «География», «Биология», «История», «Физика»,
«Обществознание».
Русский язык

Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4» «3» «2»

7 «А»

Булахова Э.С.

63,6%

61,9%

7 «Б»

Сандыкова М.В.

50%

47,8%

7 «В»

Сандыкова М.В.

66,7%

59,8%

Итого

52,6%
2

54%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 14,29% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 85,71% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 0% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
120
100
80
60
40
20
0

РФ
Ростовская обл.
Сальский р-он

1K1
1K2
1K3
2K1
2K2
2K3
2K4
3.1
3.2
4.1
4.2
5
6
7.1
7.2
8.1
8.2
9
10
11.1
11.2
12
13.1
13.2
14

МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения.
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти
нарушения. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.
7.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и
функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной
речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка
Математика

Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4» «3»

«2»

7 «А»

Евтушенко Н.Н.

36,4%

7 «Б»

Безбородова О.С.

50%

7 «В»

Семенихина Н.В.

66,7%

0,6%

50,7%

52,4%

Итого

42,9%
57,1%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 20,97% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 75,81% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 3,23% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

0
1

10 11 12 13 14 15 16

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах. Оценивать
результаты вычислений при решении практических задач / решать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не
требуется точный вычислительный результат.
14. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде / применять геометрические факты для решения задач, в том числе
предполагающих несколько шагов решения.
16. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера. Решать задачи разных
типов (на работу, покупки, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы
уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи.
Физика

Качество
Класс

7 «А»

Учитель

Хилько А.В.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»
45,5%

«4» «3» «2»
9

45%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 5% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 95% обучающихся; повысили (отм.
>отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120
100

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
0
1

10 11

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
2. Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования .

9. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление):
на основе анализа условия задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
10. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи,
используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины .
История

Качество
Класс

7 «А»

Учитель

Безбородов В.Н.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»
59,1%

«5»

«4»

«3» «2»

54,5%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 13,64% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 81,82% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 4,55% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

10
0

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
5. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической и культурной сферах. Использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий.
8. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней
Обществознание

Качество
Класс

7 «В»

Учитель

Безбородов В.Н.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявши
х работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»
61,9%

«4»

«3» «2»

64,7%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 17,65% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 76,47% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 5,88% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120
100

РФ
Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
0
1.1 1.2

3.1 3.2

5.1 5.2

7.1 7.2

9.1 9.2 9.3

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Использовать знания
о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами
группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни; наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в
различных сферах общественной жизни.
7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
9.1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью

9.2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в
предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
9.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом.
География

Качество
Класс

7 «Б»

Учитель

Проценко А.А.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»
54,2%

«5» «4»

«3» «2»

73,9%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 26,09% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 73,91% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

120
100
80

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
0
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 8.1 8.2

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
1.1. Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли. Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Смысловое чтение. Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих
путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли. Первичные компетенции использования территориального подхода
как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках географической
информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию. Умения различать изученные географические объекты,
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов.
1.3. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Представления об основных
этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным
аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую
информацию. Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических
объектов.
2.1. Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли. Умения создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в
пространстве.

3.1.-3.2. Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. Географическое положение и природа материков Земли. Умения
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение.
3.3. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение
использовать источники географической информации для решения различных задач.
4.2. Главные закономерности природы Земли. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы. Умения создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач.
Английский язык

Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5» «4» «3» «2»

7 «А»

Ротенберг М.В.

72,7%

68,2%

7 «Б»

Байбара К.В.

62,5%

57,1%

7 «В»

Ротенберг М.В.

61,9%

81,3%

64,2%

67,8%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 5,08% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 8,36% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 13,56% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
100
90
80
70
60

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
10
0
1

3K1 3K2 3K3 3K4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
3K2, 3К3, 3К4. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации .
Итоги ВПР 2023 года в 8-х классах
Обучающиеся 8-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум обязательным учебным предметам: «Русский язык»,
«Математика», и двум учебным предметам по выбору «География», «Биология», «История», «Физика», «Обществознание», «Химия».
Русский язык

Класс

Учитель

Качество

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

8 «А»

Козачанская А.А.

«5»

«4»

«3»

«2»
69,2%

«5»

«4» «3»

«2»
68%

8 «Б»

Прудникова А.С.

42,9%

35,3%

8 «В»

Козачанская А.А.

26,9%

36%

46,6%

47,8%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 10,45% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 88,06% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 1,49% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120
100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

1K1
1K2
1K3
2K1
2K2
2K3
3.1
3.2
4.1
4.2
5
6
7
8
9
10
11.1
11.2
12
13
14.1
14.2
15.1
15.2
16.1
16.2
17

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания.
3.2. Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания. Опознавать
самостоятельные части речи и их формы; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания .
4.2. Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний. Опознавать самостоятельные части
речи и их формы опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания.

Математика

Класс

Качество

Итоги III четверти

Учитель

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

8 «А»

Безбородова О.С.

73,1%

8 «Б»

Евтушенко Н.Н.

42,9%

45%

8 «В»

Семенихина Н.В.

34,6%

40,9%

50,7%

56,7%

Итого

80%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 14,93% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 82,09% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 2,99% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
100
80

60
40

РФ
Ростовская обл.
Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

15. Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры. Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического
содержания .
17. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование
геометрических понятий и теорем. Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для
решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения .
18. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать
реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры. Решать задачи разных типов (на
производительность, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы
уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи.
19. Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности .
География

Качество
Класс

8 «А»

Учитель

Проценко А.А.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5» «4» «3» «2»
69,2%

52,4%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 23,81% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 66,67% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 9,52% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

120
100
80

РФ

Ростовская обл.
Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
0
1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
2.2. Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для
решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей,
характеризующих географические объекты, сопоставление географической информации.
4.3. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты.
5.1. Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение.
5.2. Владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве;
представлять в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники географической информации для решения
различных задач.
5.3. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления
на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств.

6.1. Административно-территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны.
Высотная поясность. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Умение применять географическое мышление в
познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
6.3. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Способность использовать знания о
географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практикоориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни.
7.1.-7.2. Население России. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять
и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические процессы и явления, характеризующие
демографическую ситуацию в России и отдельных регионах.
Физика

Качество
Класс

8 «В»

Учитель

Хилько А.В.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»
26,9%

«5»

«4» «3» «2»

37,5%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 8,33% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 83,33% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 8,33% обучающихся.

Достижение планируемых результатов
120
100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

20
0
1

10 11

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
2. Распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение
энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара; распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток
и его действия (тепловое, химическое, магнитное). Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения .
7. Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования; решать задачи,
используя физические законы (закон Гука, закон Ома для участка цепи) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа электрического поля, мощность тока, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная
теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
8. Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.
10. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения
энергии в тепловых процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура, удельная

теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты, оценивать реальность полученного значения физической величины.
11. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи,
используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых
процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы.
История

Качество
Класс

8 «В»

Учитель

Безбородов В.Н.

Итоги III четверти

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»
26,9%

«5»

«4»

«3» «2»

27,3%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 0% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся; повысили (отм.
>отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

РФ
Ростовская обл.
Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
4. Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
6-7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий,
направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.
9. Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней.
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося.

Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному
отношению к культурному наследию Родины

Химия

Качество
Класс

8 «Б»

Итоги III четверти

Учитель

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

Лебедь Н.Н.

«5»

«4»

«3»

«2»
52,4%

«5»

«4»

«3» «2»

61,1%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 22,22% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 72,22% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 5,56% обучающихся.

Достижение планируемых результатов

100
80
РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он
МБОУ СОШ №4

1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.1
7.2
7.3.1
7.3.2
8
9

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
4.4. Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; составлять формулы бинарных
соединений.
5.2. Использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде; объективно оценивать информацию
о веществах и химических процессах; осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
6.1. Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по химической формуле. Расчеты массовой доли
химического элемента в соединении
6.4. Характеризовать физические и химические свойства воды; называть соединения изученных классов неорганических веществ;
характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей
6.5. Определять принадлежность веществ к определенному классу соединений; составлять формулы неорганических соединений изученных
классов; описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах.
7.1. Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы химических реакций (соединения, разложения,
замещения, обмена). Кислород. Водород. Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием. Способы разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. Раскрывать
смысл понятия «химическая реакция», используя знаковую систему химии; составлять уравнения химических реакций.
7.3.2. Характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; соблюдать правила безопасной работы при проведении
опытов; пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать
причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества; составлять уравнения реакций, соответствующих
последовательности превращений неорганических веществ различных классов.
Обществознание

Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти
знаний

Кол-во,
выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

8 «Б»

Безбородов В.Н.

«5»

«4»

«3»

«2»
42,9%

«5»

«4»

«3»

«2»

40%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 15% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 85% обучающихся; повысили (отм.
>отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Достижение планируемых результатов

100
90
80
70

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

20
10

1.1
1.2
2
3
4
5
6.1
6.2
7
8
9.1
9.2
10.1
10.2
10.3

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
9.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений),
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом
10.1.-10.3. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Итоги ВПР 2023 года в 11 классе
Обучающиеся 11 класса писали Всероссийские проверочные работы по «Физике».
Физика

Качество
Класс

Учитель

Итоги II семестра

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

Кол-во,
выполнявших
работу

Хилько А.В.

«4»

«3»

«2»
76,2%

«5»

«4»

«3»

«2»
83,3%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 11,11% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 55,56% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 33,33% обучающихся.
Достижение планируемых результатов
120
100
80

РФ

Ростовская обл.

Сальский р-он

МБОУ СОШ №4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Вывод: анализируя выполнение заданий следует отметить, что хуже всего дети справились со следующими заданиями:
3. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел.
9. Знать/понимать смысл физических величин и законов.
12. Уметь проводить опыты по исследованию изученных явлений и процессов.

18. Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общие выводы по результатам ВПР 2023 в 5-8, 11 классах
Анализируя результаты ВПР в 5-х классах по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно
сделать вывод:
– по русскому языку качество знаний выше на 2,67% в сравнении с общероссийскими показателями; на 2,88% выше в сравнении
региональными показателями; на 0,12% выше в сравнении с районными показателями;
– по математике качество знаний выше на 3,44% в сравнении с общероссийскими показателями; на 4,18% выше в сравнении региональными
показателями; на 7,55% выше в сравнении с районными показателями;
– по биологии качество знаний ниже на 15,33% в сравнении с общероссийскими показателями; на 19,57% ниже в сравнении региональными
показателями; на 16,11% ниже в сравнении с районными показателями.
Анализируя результаты ВПР в 6-х классах по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно
сделать вывод:
– по русскому языку качество знаний выше на 16,47% в сравнении с общероссийскими показателями; на 16,49% выше в сравнении
региональными показателями; на 10,63% выше в сравнении с районными показателями;
– по математике качество знаний выше на 4,69% в сравнении с общероссийскими показателями; на 3,73% выше в сравнении региональными
показателями; на 3,09% выше в сравнении с районными показателями;
– по истории качество знаний выше на 16,83% в сравнении с общероссийскими показателями; на 12,62% выше в сравнении региональными
показателями; на 19,23% выше в сравнении с районными показателями;
– по географии качество знаний выше на 25,23% в сравнении с общероссийскими показателями; на 24,56% выше в сравнении
региональными показателями; на 22,51% выше в сравнении с районными показателями;
– по обществознанию качество знаний ниже на 1,13% в сравнении с общероссийскими показателями; на 4,37% ниже в сравнении
региональными показателями; на 3,45% ниже в сравнении с районными показателями.
Анализируя результаты ВПР в 7-х классах по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно
сделать вывод:
– по русскому языку качество знаний выше на 11,97% в сравнении с общероссийскими показателями; на 12,26% выше в сравнении
региональными показателями; на 7,83% выше в сравнении с районными показателями;
– по математике качество знаний выше на 12,74% в сравнении с общероссийскими показателями; на 12,17% выше в сравнении
региональными показателями; на 10,01% выше в сравнении с районными показателями;
– по истории качество знаний выше на 2,14% в сравнении с общероссийскими показателями; на 0,21% ниже в сравнении региональными
показателями; на 9,5% выше в сравнении с районными показателями;
– по географии качество знаний выше на 35,92% в сравнении с общероссийскими показателями; на 31,39% выше в сравнении
региональными показателями; на 34,29% выше в сравнении с районными показателями;
– по обществознанию качество знаний выше на 16,41% в сравнении с общероссийскими показателями; на 11,39% выше в сравнении
региональными показателями; на 22,49% выше в сравнении с районными показателями;
– по английскому языку качество знаний выше на 26,8% в сравнении с общероссийскими показателями; на 22,31% выше в сравнении
региональными показателями; на 22,69% выше в сравнении с районными показателями;

– по физике качество знаний выше на 0,14% в сравнении с общероссийскими показателями; на 1,07% ниже в сравнении региональными
показателями; на 5,81% выше в сравнении с районными показателями.
Анализируя результаты ВПР в 8-х классах по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно
сделать вывод:
– по русскому языку качество знаний выше на 0,4% в сравнении с общероссийскими показателями; на 3,06% выше в сравнении
региональными показателями; на 0,17% ниже в сравнении с районными показателями;
– по математике качество знаний выше на 23,46% в сравнении с общероссийскими показателями; на 21,41% выше в сравнении
региональными показателями; на 16,79% выше в сравнении с районными показателями;
– по истории качество знаний ниже на 25,23% в сравнении с общероссийскими показателями; на 28,31% ниже в сравнении региональными
показателями; на 18,27% ниже в сравнении с районными показателями;
– по географии качество знаний выше на 10,15% в сравнении с общероссийскими показателями; на 6,75% выше в сравнении региональными
показателями; на 1,45% выше в сравнении с районными показателями;
– по обществознанию качество знаний ниже на 4,21% в сравнении с общероссийскими показателями; на 6,94% ниже в сравнении
региональными показателями; на 3,45% выше в сравнении с районными показателями;
– по химии качество знаний выше на 2,75% в сравнении с общероссийскими показателями; на 7,9% выше в сравнении региональными
показателями; на 8,29% выше в сравнении с районными показателями;
– по физике качество знаний ниже на 6,59% в сравнении с общероссийскими показателями; на 9,43% ниже в сравнении региональными
показателями; на 3,21% ниже в сравнении с районными показателями.
Анализируя результаты ВПР в 11 классе по сравнению с общероссийским, региональным и районным показателям можно сделать
вывод:
– по физике качество знаний выше на 19,58% в сравнении с общероссийскими показателями; на 15,16% выше в сравнении региональными
показателями; на 2,7% ниже в сравнении с районными показателями;
Рекомендации
1. Обсудить результаты ВПР-2023 на педагогическом совете от 29.05.2023 № 10. Включить в повестку педагогического совета вопрос об
объективности полученных результатов независимой оценки, их использования в целях повышения качества образования.
2. Руководителю ШМО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и составить подробный отчет по классам в срок до 15.06.2023.
2.2. Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) для отдельных классов и отдельных обучающихся по
предметам.
2.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы устранить выявленные пробелы в знаниях для учителейпредметников в срок до 23.06.2023.
3. Классным руководителям 5–8-х классов:
3.1. Довести до сведения родителей результаты ВПР в срок до 30.05.2023.
4. Учителям-предметникам:
4.1. Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких результатов по предмету.
4.2. Использовать результаты ВПР для коррекции знаний учащихся по предметам, а также для совершенствования методики преподавания
русского языка, математики, географии, биологии, истории, обществознания, физики, а также для создания индивидуальных
образовательных маршрутов обучающихся.

4.3. Скорректировать рабочие программы по предмету на 2023/24 учебный год с учетом анализа результатов ВПР и выявленных проблемных
тем; внести в рабочие программы изменения, направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП.
4.4. Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
4.5. При подготовке учащихся к написанию ВПР-2024 использовать пособия из федерального перечня, в том числе электронные
образовательные ресурсы, позволяющие ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
4.6. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности мышления учащихся и способность применять знания
в новой ситуации, создавать и преобразовывать модели и схемы для экспериментальных задач, включать учебно-практические задания,
которые диагностируют степень сформированности УУД.
5. Учесть результаты ВПР-2023 для внесения изменений в план функционирования ВСОКО на 2023/24 учебный год. В рамках реализации
процедур ВСОКО провести системный анализ по следующим направлениям: корреляция результатов текущего контроля успеваемости с
результатами промежуточной аттестации, корреляция результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации с
результатами процедур внешней системы оценки качества образования (ОГЭ, ЕГЭ, ВПР).
6. Провести анализ системы оценки образовательных достижений обучающихся. Разработать единую систему оценки достижения
учениками планируемых результатов освоения ООП в соответствии с ФОП уровня образования и Методическими рекомендациями по
системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования (письмо Минпросвещения от 13.01.2023 № 03-49).
7. Провести методический семинар по системе оценивания образовательных результатов обучающихся в срок до 31.08.2023.
8. Организовать повышение квалификации учителей-предметников с целью повышения качества преподавания предметов.
Анализ системы оценки достижения планируемых результатов
В МБОУ СОШ № 4 г. Сальска система оценки достижения планируемых результатов реализуется в соответствии с положением о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, основными образовательными
программами начального общего, основного общего, среднего общего образования, требованиями ФГОС уровней образования.
Текущий контроль предметных результатов осуществляется в ходе реализации рабочих программ учебных предметов в устной и
письменной форме. Текущий контроль успеваемости проводится педагогом на уровне класса (учебной группы). Педагог осуществляет
текущий контроль успеваемости в процессе оценивания устных ответов на уроках, выполнения домашних заданий, лабораторных и
практических работ, результатов самостоятельных работ обучающего и проверочного характера, контрольных и диагностических работ, в
том числе проводимых по линии администрации.
Текущий контроль метапредметных результатов осуществляется в форме диагностических работ на установление уровня
функциональной грамотности в рамках административного мониторинга метапредметных результатов.
В рамках текущего контроля оценивание предметных результатов осуществляется:
1. в 1-х классах без фиксации образовательных результатов в классных журналах в виде отметок, используется только положительная
и не различаемая по уровням фиксация;
2. во 2–11-х классах:
 в виде отметок по пятибалльной шкале;
 безотметочно (зачет/незачет) по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики».
 Отметки, полученные обучающимися в ходе текущего контроля успеваемости, выставляются учителем в электронный журнал.
Отметка за письменную работу выставляется также в тетради ученика после выполненной работы.

Оценивание метапредметных результатов осуществляется в виде подсчета баллов, набранных обучающимся по результатам
диагностической работы. Баллы в отметку не переводятся. В зависимости от количества баллов устанавливается уровень функциональной
грамотности: низкий, базовый, повышенный и высокий. Для фиксации метапредметных результатов обучающихся классным руководителем
заполняются мониторинговые таблицы метапредметных результатов.
Выводы
1. Не все педагоги следуют системе оценивания, которая создана в школе. В рамках плана работы ВСОКО в 2023/24 учебном году
запланировать мероприятия, направленные на анализ системы текущего оценивания педагогов «группы риска», в работе которых выявлены
несоответствия требованиям локальных актов школы и ФГОС по итогам 2022/23 учебного года. Также запланировать мониторинг работы
педагогов в электронном журнале в рамках плана внутришкольного контроля на 2023/24 учебный год.
2. Привести систему оценивания Школы в соответствие с ФОП. Сформировать в школе единую систему оценивания в соответствии с ФОП и
с Методическими рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования, направленными письмом Минпросвещения от 13.01.2023 № 03-49.
3.
С
целью
повышения
объективности
оценивания
применять критериальное
оценивание
при
проведении
внутришкольных оценочных процедур.

4. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ФОРМИРОВАНИЯ, РАЗВИТИЯ УУД
В течение учебного года в рамках ВСОКО были посещены занятия педагогов, оценивали, как педагоги формируют и развивают УУД у
школьников. Также в целях контроля реализации программы развития УУД на уровне НОО и ООО проводился мониторинг функциональной
грамотности. Мониторинг включал проведение диагностических работ в 5–9-х классах.
Информация о проведенных работах представлена в таблице 1.
Таблица. Информация о диагностических работах в рамках мониторинга уровня сформированности функциональной грамотности
в 2022/23 учебном году
Цель проведения диагностических работ – оценить уровень сформированности у обучающихся функциональной грамотности.
Для оценивания результатов выполнения работы использовался общий балл по каждому направлению функциональной грамотности. На
основе суммарного балла, полученного участниками диагностической работы за выполнение всех заданий, определялся уровень
сформированности функциональной грамотности по каждому направлению. Выделено пять уровней сформированности функциональной
грамотности: недостаточный, низкий, базовый, повышенный и высокий.
1. Читательская грамотность
В диагностике уровня сформированности читательской грамотности приняли участие 236 обучающихся 4-х классов.
Распределение результатов участников диагностической работы по уровням сформированности читательской грамотности представлено в
таблице 1.
Таблица 1. Результаты по уровням сформированности читательской грамотности
Класс
Учитель
Кол-во высокий
повышенный базовый
недостаточный уровень
выпол. уровень
уровень
уровень
работу

2А
2Б
2В
3А
3Б
3В
3Г
4А
4Б
4В

Грабченко И.А.
Пляка Г.Н.
Ткаченко Ю.С.
Ср.зн. 2 кл.
Ломакина И.Н.
Аверьянова Л.А.
Штефан Л.Н.
Иваненко Е.С.
Ср.зн. 3 кл.
Нидченко Е.А.
Пестрецова О.Н.
Грабченко И.А.
Ср.зн. 3 кл.
Ср.зн. 2 -4 кл.

26
24
25
75
23
22
20
21
86
25
23
27
75
236

2 чел/ 8 %
1 чел/ 4 %
4 чел/ 16%
7 чел./9%
5 чел./22%
2 чел./9%
3 чел./15%
4 чел. / 19%
14 чел./16%
1чел./4%
1 чел./16%
3 чел./11%
5 чел./7%
26 чел./11%

12 чел/ 46 %
13 чел/ 54 %
10 чел/40%
30 чел./40%
11 чел./48%
9 чел./41%
7 чел./35%
4 чел./19%
31 чел./36%
11 чел./44%
13 чел./57%
10 чел./37%
34 чел./45%
95 чел./40%

10 чел/ 38 %
8 чел/ 34 %
9 чел/ 36%
32чел./43%
4 чел./17%
9 чел./41%
7 чел./30%
10 чел./48%
30 чел./35%
12 чел./48%
8 чел./35%
10 чел./37%
30 чел./40%
92 чел./39%

2 чел/ 8 %
2 чел/ 8 %
2 чел/ 8 %
6 чел./8%
3чел./13%
2 чел./9%
3 чел./15%
3чел./14%
11 чел./13%
1 чел./4%
1 чел./4%
4 чел./15%
6 чел./8%
23чел./10%

Анализируя данную таблицу можно сделать вывод о том, что 90% обучающихся справились диагностической работой. Имеют
недостаточный уровень сформированности читательской грамотности 10% обучающихся. Показали хорошие результаты 51% обучающихся.

Уровень сформированнсти читательской
грамотности обучающихся 2-4 классов
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

45%
40%

43%
40%

40%39%

36%35%

16%
9%

13%

2-е классы
высокий уровень

3-и классы
повышенный уровень

4-е классы
базовый уровень

Анализ диагностических работ учащихся вторых классов представлен в таблице

11%

10%

2-4 классы
недостаочный уровень

№ задания

1-6

7, 9, 10, С2

8, С2

Контролируемые УУД

Ориентироваться в содержании
текста, отвечать на вопросы,
используя явно заданную в тексте
информацию
Интерпретировать
информацию,
отвечать на вопросы, используя
неявно
заданную
в
тексте
информацию
Создавать собственные тексты ,
применять информацию из текста
при решении учебно-практических
задач

Справились с заданием

Ср. зн.

2А

2Б

2В

2-е
классы

85%

86%

82%

84%

68%

62%

63%

64%

58%

68%

61%

Из данной таблицы можно сделать вывод о том, что учащиеся 2 классов умеют находить информацию, данную в явном виде, выбирать
правильный ответ, что говорит о понимании прочитанного текста. 36% учащихся вторых классов не могут интерпретировать информацию,
неявно заданную в тексте; 39% учащихсяне умеют применять информацию из текста для решения учебно-практически задач.
Анализ диагностических работ учащихся третьих классов представлен в таблице
№ задания

1,2,3,4,7,
С2, 8, С5,
С7
5, 6, С1,
С4, С6, 10,
11
С3, 9, С8

Контролируемые УУД

Ориентироваться
в
содержании
текста,
отвечать
на
вопросы,
используя явно заданную в тексте
информацию
Интерпретировать
информацию,
отвечать на вопросы, используя
неявно
заданную
в
тексте
информацию
Создавать собственные тексты ,
применять информацию из текста
при решении учебно-практических
задач

Справились с заданием

Ср. зн.

3А

3Б

3В

3Г

3-е
классы

76%

72%

64%

72%

71%

68%

64%

73%

69%

67%

57%

52%

63%

60%

Из данной таблицы можно сделать вывод о том, что учащиеся 3 классов умеют ориентироваться в содержании текста, отвечать на
вопросы и находить информацию, данную в явном виде, выбирать правильный ответ, что говорит о понимании прочитанного текста. 40%
учащихся не умеют применять информацию из текста для решения учебно-практически задач.
Анализ диагностических работ учащихся четвертых классов представлен в таблице
№ задания

Контролируемые УУД

Ориентироваться в содержании
текста, отвечать на вопросы,
используя явно заданную в тексте
информацию
2, 5, 6, С1, С2, Интерпретировать
информацию,
10, С6
отвечать на вопросы, используя
неявно
заданную
в
тексте
информацию
8, С5
Создавать собственные тексты ,
применять информацию из текста
при решении учебно-практических
задач
1, 3, 4, 7, 9,
С3, С4

Справились с заданием

Ср. зн.

4А

4Б

4В

4-е
классы

71%

75%

65%

70%

62%

77%

51%

63%

56%

54%

26%

45%

Из данной таблицы можно сделать вывод о том, что учащиеся 4 классов умеют ориентироваться в содержании текста, отвечать на
вопросы и находить информацию, данную в явном виде, выбирать правильный ответ, что говорит о понимании прочитанного текста. 39%
учащихся четвертых классов не могут интерпретировать информацию, неявно заданную в тексте; 55% учащихся не умеют применять
информацию из текста для решения учебно-практически задач.

Уровень сформированности проверяемых контролируемых
УУД (по группам)
90%

84%

80%

72%

70%

64%

61%

75%

70%

69%

65%

63%

60%

55%

50%

45%

40%
30%
20%
10%
0%
2-е классы

3-и классы

1 группа контрол. УУД

1 группа контролируемых УУД информацию;

4-е классы

2 группа контрол. УУД

2-4 классы

3 группа контрол. УУД

ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте

2 группа контролируемых УУД - интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную в тексте информацию;
3 группа контролируемых УУД - создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических
задач.
Из диаграммы можно сделать вывод, что обучающиеся недостаточно владеют умениями 3 группы универсальных учебных действий –
испытывают трудности применять информацию из текста для решения учебно-практических задач.
ВЫВОДЫ
1.
Недостаточный уровень сформированности читательской грамотности показали 10 % обучающихся, базовый уровень – 39 %,
повышенный – 40 %, высокий -11 %.
2.
Основная проблема, выявленная по результатам диагностики, – формальные знания: обучающиеся не могут грамотно пользоваться
имеющимися у них знаниями.
3.
Обучающиеся не укладываются во временные рамки диагностики (не сформирован навык распределения времени).

4.
Выявлена несформированность умения читать и интерпретировать тексты. Ошибки учеников при выполнении заданий, в которых
требовалось найти информацию в явном виде, связаны в первую очередь с неумением вдумчиво читать текст. Это вынуждало их постоянно
обращаться к тексту в поисках ответа на заданный вопрос.
5.
Обучающиеся испытывали трудности при выполнении заданий, связанных с решением учебно-практических задач. Это показывает,
что школьники не обладают умением выделить существенное.
РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Замдиректора по УВР Ломакиной И.Н.:
1.1. На основе анализа результатов диагностики читательской грамотности обозначить проблемы по каждому классу: выявить причины
затруднений и наметить пути оказания педагогической помощи.
1.2. Представить итоги анализа на педагогическом совете.
1.3. Разработать план работы по повышению уровня сформированности читательской грамотности обучающихся на 2023-2024 учебный
год.
1.4. Организовать внутришкольное повышение квалификации педагогов, направленное на ознакомление с особенностями методологии и
критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований
качества подготовки обучающихся (диагностический инструментарий, концептуальные рамки и примеры заданий по каждому виду
функциональной грамотности).
1.5. Выявить педагогов школы, которые успешно применяют методы, приемы формирования отдельных видов функциональной
грамотности, и организовать мастер-классы, открытые уроки, направленные на внутришкольное повышение квалификации в области
формирования и развития читательской грамотности.
2. Учителям начальных классов:
2.1. Проанализировать достижения обучающихся по читательской грамотности.
2.2. Формировать навыки работы с текстом на уроках любой предметной направленности.
2.3. На уроках и во внеурочной деятельности рассмотреть возможность организации работы обучающихся с графической информацией, в
частности работы по самостоятельному переводу текстовой информации в графическую и наоборот.
2.4. Использовать практики развивающего обучения.
Общие выводы
1.
Недостаточно высокие результаты обучающихся обусловлены затруднениями, связанными с новизной формата и содержания задач,
а также недостаточным опытом выполнения заданий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности.
2.
Результаты выполнения диагностических работ показывают, что наиболее успешно обучающиеся справляются с заданиями,
проверяющими умения выявлять информацию.
3.
Отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих давать оценку проблемы, интерпретировать, рассуждать.
4.
Низкие результаты связаны с умением использовать предметные знания и умения при решении учебно-практических задач
(проблем).
5.
Самые низкие результаты связаны с умением применять полученные знания в лично значимой ситуации.

6.
При выполнении заданий по всем видам функциональной грамотности обучающиеся показали низкий уровень сформированности
общеучебных умений, основным из которых является умение работать с информацией, представленной в различных формах (текстах,
таблицах, диаграммах или рисунках).
7.
Причины не очень высоких результатов по направлениям функциональной грамотности у большинства обучающихся классов,
могут быть связаны с тем, что в процессе обучения школьники практически не имеют опыта выполнения заданий междисциплинарного
характера, а развитие общеучебных умений осуществляется преимущественно в границах учебных предметов; обучающиеся редко
оказываются в жизненных ситуациях (в том числе моделируемых в процессе обучения), в которых им необходимо решать социальные,
научные и личные задачи.
8.
Подготовленные КИМ не всегда позволяют объективно оценить уровень достижения обучающимися проверяемых умений.
Рекомендации
1. Администрации МБОУ СОШ № 4 г. Сальска:
1.1. Дополнить разделы основной образовательной программы: «Программа формирования УУД» (по ФГОС ООО, утв. приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287), «Программа развития УУД» (по ФГОС ООО, утв. приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897) и
«Система оценки результатов освоения ООП» с учетом подходов и требований ФОП ООО по формированию функциональной грамотности.
1.2. Обеспечить внесение корректив в содержательный раздел ООП: скорректировать рабочие программы по предметам и курсам
внеурочной деятельности с учетом подходов и требований по формированию функциональной грамотности.
1.3. Ввести в педагогическую практику работы школы критерии оценки достижения результатов обучающихся в соответствии с ФОП ООО.
1.4. Провести анализ типичных затруднений обучающихся по различным видам функциональной грамотности.
1.5. Использовать возможности программ внеурочной деятельности для расширения надпредметной сферы, включающей ключевые
компетенции, соответствующие функциональной грамотности.
1.6. Организовать мероприятия по обмену опытом в области формирования и оценки функциональной грамотности на различных уровнях.
1.7. Выявить педагогов, которые успешно применяют методы и приемы формирования отдельных видов функциональной грамотности, и
организовать мастер-классы, открытые уроки, декады педагогического мастерства, направленные на внутришкольное повышение
квалификации в области формирования и развития функциональной грамотности.
2. Руководителям школьных методических объединений учителей:
2.1. Ввести в практику преподавания отдельных предметов задания, методы и приемы, способствующие формированию функциональной
грамотности.
2.2. Проанализировать причины неуспешного выполнения отдельных групп заданий и организовать коррекционную работу по ликвидации
выявленных проблем, а также по их предупреждению.
2.3. Использовать полученные данные для организации работы на уроке, во внеурочной деятельности, во время внеклассных мероприятий,
классных часов, при распределении обязанностей в классе и т. д.
2.4. Использовать потенциал современных образовательных технологий, отдельных методик, приемов и стратегий, формирующих
метапредметные результаты и способствующих развитию функциональной грамотности.
2.5. Обратить внимание на организацию проектной деятельности обучающихся с позиции формирования различных видов функциональной
грамотности.
3. Учителям-предметникам, преподающим в 5–9-х классах:
3.1. Уделить на уроках внимание разбору и выполнению заданий, которые в процессе исследования были решены на низком уровне.

3.2. Выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.
3.3. Использовать на уроках сертифицированные задания по функциональной грамотности, опубликованные в открытом доступе, в системе
на уроках использовать задания РЭШ во время закрепления и систематизации знаний.
3.4. В рамках текущего контроля и промежуточной аттестации включать задания разных типов, аналогичные заданиям, представленным в
диагностиках по функциональной грамотности.
3.5. На уроках и во внеурочной деятельности предусматривать задания, направленные на умение интерпретировать информацию,
представленную в различных формах (таблицы, диаграммы, графики реальных зависимостей), задания с использованием статистических
показателей для характеристики реальных явлений и процессов.
3.6. Формировать навык установления причинно-следственных связей, умение строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.
3.7. Совершенствовать умение выдвижения гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки.
3.8. С целью развития креативного мышления включать в учебный процесс задания на выдвижение разнообразных идей и решение
социальных проблем, на развитие умения нахождения в тексте и/или приведения самостоятельных аргументов «за» или «против»
определенных мнений, суждений, точек зрения.
3.9. Приобрести и развивать навыки формирования функциональной грамотности у учеников.
3.10. Овладеть конкретными практическими приемами по составлению заданий, направленных на развитие функциональной грамотности.

5. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ, ДИСЦИПЛИН И УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ
В рамках анализа проведена проверка выполнения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин в 2022/23 учебном году.
Проанализировано выполнение учебных планов по уровням образования.
Выполнение учебного плана на уровне НОО
Количество часов в год
Учебные предметы

1 «А» 1 «Б»

1 «В»

2 2 «Б» 2 «В»
«А»

3 «А»

3
«Б»

Всего часов
3
«В»

3
«Г»

4 «А»

4 «Б» 4 «В»

План

Факт

Обязательная часть
Русский язык

165

170

165

2160

Литературное чтение

132

136

102

2654

680

132

136

Иностранный язык
(английский)
Математика

1756

Окружающий мир

878

102

Изобразительное
искусство

439

Музыка

439

Технология

439

Физическая культура

102

1218

Основы религиозных
культур и светской
этики

Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Подвижные шахматы

Родной язык (русский)

102

Литературное чтение
на родном языке
(русском)

136

Вывод: учебный план ООП НОО выполнен в полном объеме. Степень выполнения учебного плана НОО -100%
Выполнение учебного плана на уровне ООО
Количество часов в год
Учебные предметы

Всего часов

5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
9
9
9
План
«А» «Б» «В» «А» «Б» «В» «Г» «А» «Б» «В» «А» «Б» «В» «А» «Б» «В»

Факт

Обязательная часть
Русский язык

170

170 170 204 204 204 204 136 136 136 102 102 102 102 102 102

2346

2333

Литература

102

102 102 102 102 102 102

1428

1420

Иностранный язык
(английский)

102

102 102

102 102 102

1632

1617

Математика

170

170 170 170 170 170

1190

102 102 102

102

170

Алгебра

102

918

906

Геометрия

612

609

Информатика

306

303

102 102

102

1190

1181

442

439

850

846

Физика

102 102 102

714

702

Химия

408

405

Биология

612

600

Изобразительное
искусство

442

Музыка

442

Технология

986

983

Физическая культура

102 102 102 102 102 102 102 102 102

1394

1386

204

200

102

238

История России. Всеобщая
история
Обществознание
География

Основы безопасности
жизнедеятельнсоти

Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Физическая культура

Основы православной
культуры

Литература

Родной язык (русский)

Родная литература
(русская)

Алгебра

102

204

198

204

200

204

Химия

102

Биология

102

204

Черчение
Основы безопасности
жизнедеятельности

Вывод: учебный план ООП ООО выполнен не в полном объеме. Степень выполнения учебного плана ООО -99%
Выполнение учебного плана на уровне СОО
Количество часов в
Всего часов
год

Учебные предметы

План

Факт

Русский язык

102

204

202

Литература

102

204

200

Родной язык (русский )

Родная литература (русская)

Иностранный язык (английский)

102

204

200

История

136

133

География

Экономика

Право

Обществознание

102

170

168

Алгебра и начала математического анализа

102

204

200

Геометрия

136

135

Информатика

Обязательная часть

Физика

136

134

Астрономия

Химия

136

135

Биология

Физическая культура

102

204

201

Экология

Основы безопасности жизнедеятельнсоти

Индивидуальный проект

Предметы и курсы по выбору
Элективный курс «Избранные вопросы права»

Элективный курс «Практикум по решению математических задч»

Мировая художественная культура

Элективный курс «Практикум абитуриента»

Элективный курс «Современная литература. Литература II половины XX века»

Вывод: учебный план ООП СОО выполнен не в полном объеме. Степень выполнения учебного плана СОО -98%.
Причина невыполнения учебных планов ООП ООО, СОО- изменение сроков окончания учебного года в 9-х, 11 классах, согласно приказа
Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.02.2023 № 86/194
«Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в 2023 году».
Анализ результатов контроля качества выполнения рабочих программ
В соответствии с планом работы школы на 2022/23 учебный год проведен внутришкольный контроль выполнения рабочих программ
учебных предметов по уровням образования. В ходе внутришкольного контроля качества реализации рабочих программ учебных предметов
по уровням образования было проанализировано выполнение рабочих программ всех учебных предметов. Результаты проверки
представлены в таблицах.
Начальное общее образование
Качество выполнения ООП начального общего образования
Таблица 1. Качество выполнения ООП начального общего образования

Учебные предметы
1 «А» 1 «Б»
100% 100%
100% 100%

Выполнение рабочих программ по классам, %
2 «А» 2 «Б» 2 «В» 3 «А» 3 «Б» 3 «В» 3 «Г»
100% 100%
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100%
100% 100% 100% 100% 100%
Не изучается
Не изучается
100% 100% 100% 100%

1 «В»
100%
100%

4 «А» 4 «Б» 4 «В»
100% 100% 100%
100% 100% 100%
100% 100% 100%
Не изучается

Русский язык
Литературное чтение
Родной язык (русский)
Литературное чтение на
родном языке (русском)
Английский язык
Не изучается
100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Математика
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Окружающий мир
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
ОРКСЭ
100% 100% 100%
Изобразительное
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
искусство
Музыка
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Технология
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Физическая культура
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Выводы:
Рабочие программы во всех классах по всем предметам выполнены в полном объеме.
Практическая часть рабочих программ (практические, лабораторные работы и др.) по учебному предмету «Окружающий мир»
реализована полностью во2–4-х классах.
Степень выполнения практической части рабочих программ на уровне начального общего образования – 100 процентов.
Контрольные работы по предметам выполнены в полном объёме.
Основное общее образование
Таблица 2. Качество выполнения ООП основного общего образования
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Родной язык (русский)
Родная литература
(русская)

5
«А»
100
%
100
%

5
«Б»
100
%
100
%

5
«В»
100
%
100
%

Выполнение рабочих программ по классам, %
6
6
6
6
7
7
7
8
8
«А» «Б» «В» «Г» «А» «Б» «В» «А» «Б»
100 100 100 100 100 100 100 100 100
%
%
%
%
%
%
%
%
%
100 100 100 100 100 100 100 100 100
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Не преподается
100 100
%
%
Не преподается
100 100
%
%

8
«В»
100
%
100
%
100
%
100
%

9
«А»
96%

9
«Б»
96%

9
«В»
96%

97%

98%

94%

97%

Иностранный язык
(английский язык)
Математика

100
%
100
%

Алгебра

100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
Не преподается

Геометрия

Не преподается

Информатика

Не преподается

История России.
Всеобщая история
Обществознание

100
%

География

100
%

Физика

100 100
%
%
100 100
%
%
100 100 100
%
%
%
Не преподается

Химия

Не преподается

Биология

100
%
100
%
100
%
100
%
100
%

100
%

100
%
100
%
100
%
100
%
100
%

100
%

100
%
100
%
100
%
100
%
100
%

100
%
100
%

100
%
100
%
100
%

100
%
100
%

100
%
100
%
100
%

100
%

100 100 100
%
%
%
Не преподается

95%

100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%

100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
100 100 100
%
%
%
Не преподается

96%

99%

97%

99%

97%

96%

99%

100 100
94% 94% 94%
%
%
Основы православной
100 100
культуры
%
%
Изобразительное
100 100 100 100 100 100 100 100
Не преподается
искусство
%
%
%
%
%
%
%
%
Музыка
100 100 100 100 100 100 100 100
Не преподается
%
%
%
%
%
%
%
%
Технология
100 100 100 100 100 100 100 100
97% 97% 97%
%
%
%
%
%
%
%
%
Черчение
Не изучается
97% 97% 97%
Физическая культура
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 98% 97% 97%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Основы безопсности
100 100 100
Не преподается
100 100 100 100 100 100 97% 94% 97%
жизнедеятельности
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Выявлены расхождения по количеству часов, отведенных на реализацию в учебном плане рабочих программ учебных предметов в 9-х
классах.
Рабочие программы в 5-8-х классах по всем предметам выполнены в полном объеме.

Степень выполнения практической части рабочих программ на уровне основного общего образования – 100 процентов.
Контрольные работы по предметам выполнены в полном объёме.
Степень выполнения рабочих программ на уровне основного общего образования – 99 процентов.
Полностью реализована практическая часть рабочих программ учебных предметов: химия, биология, информатика, обществознание,
технология, физическая культура, изобразительное искусство.
Контрольные работы выполнены в полном объеме по всем учебным предметам учебного плана.

Среднее общее образование
Выявлены расхождения по количеству часов, отведенных на реализацию в учебном плане рабочих программ учебных предметов 11 класса.
В учебном плане рабочих программ 10 класса расхождений по количеству часов, отведенных на реализацию не выявлено. Все рабочие
программы выполнены в полном объеме.
Таблица 3. Качество выполнения ООП среднего общего образования
Выполнение рабочих программ по классам и
профилям
обучения, %

Учебные предметы и
уровень изучения

10
11
универсальный универсальный
профиль
профиль
Русский язык

100%

98%

Литература

100%

96%

Родной язык (русский )

100%

Не преподается

Родная литература (русская)

100%

94%

Иностранный язык (английский)

100%

96%

История

100%

96%

География

100%

Экономика

Не преподается

94%

Право

Не преподается

94%

Обществознание

100%

97%

Алгебра и начала математического анализа

100%

96%

Геометрия

100%

99%

Информатика

100%

97%

Физика

100%

97%

Астрономия

100%

Не преподается

Химия

100%

99%

Биология

100%

97%

Физическая культура

100%

97%

Экология

100%

97%

Основы безопасности жизнедеятельнсоти

100%

97%

Индивидуальный проект

100%

94%

Элективный курс «Избранные вопросы права»

100%

Не преподается

Элективный курс «Практикум по решению математических задч»

100%

Не преподается

Мировая художественная культура

Не преподается

97%

Элективный курс «Практикум абитуриента»

Не преподается

94%

Элективный курс «Современная литература. Литература II половины XX века» Не преподается

94%

Степень выполнения рабочей программы на уровне среднего общего образования – 100 процентов в 10 классе и 98 процентов в 11 классе.
Полностью реализована практическая часть рабочих программ учебных предметов: информатика, физика, обществознание, физическая
культура, основы безопасности жизнедеятельности.
Контрольные работы выполнены в полном объеме по всем учебным предметам. Степень выполнения контрольных работ на уровне среднего
общего образования – 100 процентов.
Отступление от прохождения программного материала на уровне среднего общего образования составляет от 1 до 3 часов. Причина
расхождений выполнения программы – изменение сроков окончания учебного года, согласно приказа Министерства просвещения
Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.02.2023 № 86/194
«Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в 2023 году». Содержание пропущенных уроков скорректировано в рабочих программах по датам за счет уплотнения учебного
материала.
Рекомендации:






1. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Безбородвой О.С.:
1.1. Ознакомить педагогический коллектив с результатами анализа выполнения рабочих программ за 2022/23 учебный год в срок до
06.06.2023.
1.2. Ознакомить педагогов с проектами учебных планов на 2023/24 учебный год в срок до 06.06.2023, чтобы педагоги смогли
скорректировать часы в рабочих программах.
1.3. Запланировать по итогам анализа рабочих программ педагогов мероприятия внутришкольного контроля на новый, 2023/24 учебный год.
2. Учителям-предметникам:
2.1. Разработать в срок до 24.06.2023 рабочие программы по предметам учебного плана:
для 1–4-х по ФГОС НОО-2021 в соответствии с ФОП НОО и положением о рабочей программе;
для 5–7-х классов по ФГОС ООО-2021 в соответствии с ФОП ООО и положением о рабочей программе;
для 8-х и 9-х классов по ФГОС ООО второго поколения в соответствии с ФОП ООО и положением о рабочей программе;
для 10-х классов по обновленному ФГОС СОО в соответствии с ФОП СОО и положением о рабочей программе.
2.2. Актуализировать рабочие программы по предметам учебного плана для 11-х классов.
2.3. Учителям начальных классов и учителям русского языка, литературы, истории, обществознания, географии и ОБЖ использовать
непосредственно федеральные рабочие программы, разработать тематическое планирование в соответствии с федеральными рабочими
программами по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру в начальных классах, русскому языку, литературе, истории,
обществознанию, географии и ОБЖ – в 5–10-х классах.
2.4. Указать в тематическом планировании рабочих программ и использовать в образовательном процессе ЭОР, включенные в федеральный
перечень ЭОР, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения от 02.08.2022 № 653.

2.5. При составлении рабочих программ на новый учебный год проверить соответствие перечня учебников, учебных пособий в
пояснительной записке программы приказу об учебниках, учебных пособиях на 2023/24 учебный год в срок до 26.08.2023.
3. Руководителям методических объединений:
3.1. Провести заседания методических объединений по разработке рабочих программ на 2023/24 учебный год с учетом данных
рекомендаций в соответствии с положением о рабочей программе в срок до 24.06.2023.
3.2. Провести методические семинары для учителей начальной школы и 5–9-х классов на тему «Разработка рабочей программы в
соответствии с требованиями новых ФГОС и в соответствии с ФОП» до 01.06.2023.
3.3. Провести методические семинары для учителей 10–11-х классов на тему «Разработка рабочей программы в соответствии с требованиями
обновленного ФГОС СОО и в соответствии с ФОП СОО» до 01.06.2023.
3.4. Рассмотреть рабочие программы педагогов на соответствие требованиям ФГОС и ФОП на 2023/24 учебный год в срок до 26.08.2023.
6.АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЛАНОВ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровней образования выделено направление – еженедельные информационнопросветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.На основе
примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением ФУМО (протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны
рабочие программы внеурочных занятий «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и
проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие состоялось 5 сентября 2022 года. Ответственными за
организацию и проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители. В 2022/23 учебном году
проведено 34 занятия в каждом классе. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:




фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.

01 сентября 2022 года на базе нашей школы начал свою работу школьный театр «Фантазия». Руководитель театра - Джурова Виктория
Андреевна, учитель начальных классов. Занятия кружка проводятся 1 час в неделю, по вторникам с 11.50 до 12.25. Посещают кружок 30
обучающихся.
Актуальность создания обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека.
Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать
общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность кружка «Фантазия» для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями:
разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Он способствует расширению творческого
потенциала ребенка, обогащению словарного запаса, формированию нравственно-эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе
закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Задачами театрального кружка «Фантазия» являются:
1. Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».
2. Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.
3. Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.
4. Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.
5. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему
миру.
6. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях
со сверстниками;
7. Развивать чувство ритма и координацию движения;
8. Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;
9. Знакомить
детей
с
театральной
терминологией;
с
видами
театрального
искусства,
воспитывать
культуру поведения в общественных местах.
Работа кружка предполагает знакомство с основами актерского мастерства, просмотр телеспектаклей, выезд в театр, постановки миниспектаклей.
Актерское творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию,
воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат
учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений
реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание,
мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.
За время работы школьного театра ученики познакомились с тем, что такое театр, как он выглядит, с отличиями от других видов
искусства, с видами театра, с правилами поведения в театре. Посмотрели и обсудили видеофрагмент театральной игры. В целях развития
актёрского мастерства ребята познакомились с такими понятиями как темп и громкость речи, мимика. Пробовали изображать различные
эмоции (грусть, печаль, радость, удивление, задумчивость, злость и т.д.), развивали темп речи с помощью заучивания скороговорок, а также
учились говорить с различной степенью громкости. Работали над выразительным заучиванием стихотворений к следующим мероприятиям:
«Посвящение в пешеходы», «Праздник осени», «Вот она, какая, моя Родина большая!». Руководителем школьного театра Джуровой В.А.
были проведены следующие игры на развитие ритмопластики: «Снеговик», «Пальма», «Руки-ноги», а также игры «Изобрази предмет»,
«Изобрази животное», где «актёру» необходимо было изобразить предмет или животное, которое ему попалось на карточке, «зрителям»
необходимо было отгадать.
За период работы школьного театра обучающиеся совместно с руководителем театра Джуровой В.А. инсценировали следующие
произведения: сказку «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко; сказку «Пых» (по мотивам одноименной народной сказки), сказку
«Теремок» (по мотивам русской народной сказки). В рамках Праздника осени ребята подготовили и показали миниспектакль «Репка». Кроме
этого, познакомились с таким видом театра как мюзикл, побывав на нём ко дню посвящению в первоклассники; как кукольный театр,
благодаря посещению в школе представления «Новогодние приключения игрушек в лесу». Посетили театральное представление «Прощание
с азбукой» и «Золушка». К 8 марта провели праздник для мам и бабушкам, где пели песни, рассказывали стихи, показывали сценки «Все
цветы для мам», «Все мамы хороши». ребята учились культуре и технике речи: выполняли различные артикуляционные гимнастики,
работали над дикцией, голосом, интонацией, выполняли упражнения на речевое дыхание.
Также при работе над сказками происходит приобщение детей и родителей к чтению книг. Ведь именно театральная деятельность
пробуждает в детях желание познакомиться с новыми литературными произведениями, прожить новую сказку.

На протяжении всего учебного года ученики посещали театральный кружок с большим удовольствием. Вместе с руководителем театра
Джуровой В.А. ребята познакомились с основами театральной культуры, упражнениями по ритмике, сценической речью, театральной игрой.
Календарно-тематическое планирование работы театрального кружка «Фантазия» выполнено полностью. На занятиях широко применялись:
словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог); метод наблюдений над «языком» театра, секретами
создания образа, сценической речи; наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ образца движения);
работа с книгой.
Значительное место при проведении занятий занимали театральные постановки, которые способствовали развитию фантазии,
воображения, мышления, внимания детей, помогающие устранить телесные и психологические зажимы, которые могут возникнуть во время
выступления перед зрителями. Проявлялось творчество ребят, они представляли, как буду выглядеть их костюмы. В реализации этой цели
им помогали их родители.
Выводы:
Проделанная за год в школьном театре работа дала положительные результаты, поставленные задачи были выполнены. Дети не теряют
время зря, их досуг содержателен и интересен. Театральная деятельность развивает творческие способности детей, формирует навыки
публичного выступления на сцене в различных обстоятельствах, уверенность перед большой аудиторией, воспитывает доброжелательное
отношение к друг к другу через сценические постановки.
Рекомендации:
1.Джуровой В.А., руководителю школьного театра, пройти курсы повышения квалификации по организации деятельности школьного театра.
2.Продолжить работу школьного театра в 2023-2024 учебном год
В школе были организованы следующие курсы внеурочной деятельности, представленные в таблице:
Уровень
образования

Название курса

Направление

НОО

«Разговоры о
важном»

Информационнопросветительские
Занятия патриотической,
нравственной и
экологической
направленности.

«Веселый
карандаш»

Руководитель
Классные руководители 1-4

Занятия, направленные на
Хворост
А.И.,
классный
удовлетворение интересов и руководитель 1 «А» класса
потребностей, обучающихся в
творческом и физическом
развитии,
помощь в самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и талантов.

Классы
1-4

1 «А»

«Математика и
конструирование»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся.

Хворост
А.И.,
классный
руководитель 1 «А» класса,
Джурова
В.А.,
классный
руководитель 1 «Б» класса,
Пасхалова
С.Н.,
классный
руководитель 1 «В» класса

1 «А», 1 «Б»,1 «В»

«Мир профессий»

Занятия, направленные на
Удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся.

Грищенко В.Г., учитель начальных
классов

1 «А», 1 «Б»,1 «В»

«Читаем. Считаем.
Наблюдаем.»

Занятия по формированию
Функциональной
грамотности
обучающихся.

1 «А», 1 «Б»,1 «В»

«Культура
безопасности
жизнедеятельности»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
Социокультурных
потребностей
обучающихся.

1 «А», 1 «Б»,1 «В»

«Юный эколог»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
Социокультурных
потребностей
обучающихся.

Махлай Е.В., учитель начальных
классов

1 «А», 1 «Б»,1 «В»

«Шахматы»

интеллектуальное

Аникеева
И.А.,
физической культуры

«Математика с
увлечением»

интеллектуальное

Грабченко
И.А.,
классный
руководитель 2 «А» класса, Пляка
Г.Н., классный руководитель 2 «Б»

учитель

2 «А», «Б»
2 «А», «Б», «В»

класса, Ткаченко Ю.С., классный
руководитель 2 «В» класса
«Чтение. Работа с
текстом»

интеллектуальное

Грабченко
И.А.,
классный
руководитель 2 «А» класса, Пляка
Г.Н., классный руководитель 2 «Б»
класса, Ткаченко Ю.С., классный
руководитель 2 «В» класса

2 «А», «Б», «В»

«Финансовая
грамотность»

социальное

Грищенко В.Г., учитель начальных
классов

2 «А», «Б», «В»

«Культура
безопасности
жизнедеятельности»

социальное

2 «А», «Б», «В»

«Юный эколог»

естественно - научное

Махлай Е.В., учитель начальных
классов

2 «А», «Б», «В»

«Занимательный
русский язык»

интеллектуальное

«Юный эколог»

естественно - научное

«Занимательная
математика»

интеллектуальное

Ломакина
И.Н.,
классный 3 «А», «Б», «В», «Г»
руководитель 3 «А» класса,
Аверьянова
Л.А.,
классный
руководитель 3 «Б» класса,
Штефан
Л.Н.,
классный
руководитель 3 «В» класса,
Иваненко
Е.С.,
классный
руководитель 3 «Г» класса.
Агеева
Е.Ю.,
Черкашина Е.С.

Махлай

Е.В.,

3 «А», «Б», «В», «Г»

«Функциональная
грамотность»

социальное

Грищенко В.Г., учитель начальных
классов

«Культура
безопасности
жизнедеятельности»

социальное

«Культура
безопасности
жизнедеятельности»

социальное

Нидченко
Е.А.,
классный
руководитель
4
«А»
класс,
Пестрецова
О.Н.,
классный
руководитель 4 «Б» класса, Щиц
Л.С., классный руководитель 4 «В»
класса

4 «А», «Б», «В»

«Юный эколог»

естественно - научное

Махлай Е.В., учитель начальной
школы

4 «А», «Б», «В»

«Занимательная
математика»

интеллектуальное

4 «А», «Б», «В»

«Занимательный
русский язык»

интеллектуальное

4 «А», «Б», «В»

«Функциональная
грамотность»

социальное

Нидченко
Е.А.,
классный
руководитель
4
«А»
класс,
Пестрецова
О.Н.,
классный
руководитель 4 «Б» класса, Щиц

4 «А», «Б», «В»

3 «А», «Б», «В», «Г»

Л.С., классный руководитель 4 «В»
класса

ООО

«Разговоры о
важном»

Информационнопросветительские
Занятия патриотической,
нравственной и
экологической
направленности.

Классные руководители 5-9
классов

Классные
руководители 5-9
класса

«Практические
занятия по
биологии»

Занятия по
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся

Булыгина Т.В., учитель биологии

5 «А». 5 «Б», 5 «В»

«Речевой Этикет»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся

Козачанская А.А., учитель
русского языка

5 «А»

«Шахматы»

Занятия,
направленные на
удовлетворение
интересов и
потребностей, обучающихся в
творческом и
физическом развитии,
помощь в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и
талантов

Аникеева И.А., учитель
физической культуры

5 «А»

«Строевой Шаг»

Занятия, направленные на
Удовлетворение интересов и

Кривко М.А., преподаватель –
организатор ОБЖ

5 «А»

потребностей, обучающихся в
творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и талантов
«Функциональная
грамотность»

Занятия по формированию
Функциональной
грамотности обучающихся

Хилько А.В., учитель физики

5 «Б»

«Речевой этикет»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся

Булахова Э.С., Сандыкова М.В.,
учителя русского языка

5 «Б» 5 «В»

«Цветоводство»

Естественно – научное
направление

Беляева О.С., учитель начальных
классов

6 «А», 6 «Б», 6 «В»,
6 «Г»

«Легкая атлетика»

Спортивно - оздоровительное

Венецкий С.В., Заболоцкий С.В.,
Неказакова О.И., учителя
английского языка

6 «А», 6 «Б», 6 «В»,
6 «Г»

«Математика
вокруг нас»

Интеллектуальное

Семенихина Н.В., учитель
математики

6 «А», 6 «Г»

«Основы риторики»

Общекультурное

Прудникова А.С., учитель русского
языка

6 «В»

ВППО «Искатель»

Духовно – нравственное
направление

Безбородов В.Н., учитель истории
и обществознание

6 «В»

«Я – волонтер»

Социальное

«Физика в задачах и
экспериментах»

Интеллектуальное

Хилько А.В., учитель физики

7 «А»

«Занимательная
грамматика»

Интеллектуальное

Булахова Э.С., учитель русского
языка

7 «А»

Зинченко Д.Г., учитель технологии 6 « Г», 7 «А», 7 «В»

СОО

«Занимательная
химия»

Интеллектуальное

Лебедь Н.Н., учитель химии

7 «Б»

«Трудное вопросы
орфографии»

Интеллектуальное

Сандыкова М.В., учитель русского
языка и литературы

7 «Б», 7 «В»

«Я – исследователь»

Естественно – научное
направление

Беляева О.С., Махлай Е.В.,
учителя начальных классов

7 «А», «Б», «В», 8
«А», «Б», «В»

«Финансовая
грамотность»

Социальное

Шибилова А.М., учитель истории

8 «А», 9 «А», 9 «В»

«Трудности
орфографии»

Общекультурное

Козачанская А.А., учитель
русского языка и литературы

8 «А», 8 «В»

«Загадки русского
языка»

Общекультурное

Прудникова А.С., учитель русского
языка

8 «Б»

«Реальная
математика»

Интеллектуальное

Евтушенко Н.Н., Семенихина Н.В.,
учителя математики

8 «Б» 8 «В»

«Познание мира по
картам»

Духовно – нравственное

Проценко А.А., учитель географии

9 «А», «Б», «В»

«Основы культуры
речи»

Социальное

Прудникова А.С., учитель
географии

9 «А», «Б»

«Сдаем ОГЭ»

Интеллектуальное

Безбородова О.С., учитель
математики

9 «Б»

«Основы риторики.
Я говорю»

Интелектуальное

Сандыкова М.В., учитель русского
языка

9 «В»

«Стрелковый»

Спортивно – оздоровительное

Кривко М.А., преподаватель –
организатор ОБЖ

5-6 классы

«Разговоры о
важном»

информационнопросветительские
Занятия патриотической,
нравственной и
экологической
направленности.

Классные руководители 10 -11

10-11

«Культура
безопасности
жизнедеятельности»

социальное

Классные руководители 10 -11

10-11

«Школа
абитуриента.
Подготовка ЕГЭ.»

Интеллектуальное

Евтушенко Н.Н., Семенихина Н.В.,
учителя математики

10-11

ВППО «Искатель»

Духовно - нравственное

Безбородов В.Н., учитель истории и
обществознания

ЮДП

Спортивно – оздоровительное

Кривко М.А., преподаватель –
организатор ОБЖ

Были проанализированы рабочие программы всех курсов внеурочной деятельности, журналы курсов внеурочной деятельности на
платформе Дневник. РУ.

Кл.
2 "В"
2 "В"
2 "В"
2 "В"
1 "А"
1 "А"

Наименование
курса внеурочной
деятельности
"Разговор о
важном"
"КБЖ"
"Математика с
увлечением"
"Чтение. Работа с
текстом"
"Разговор о
важном"

8 "Б"

"КБЖ"
"Математика и
конструирование"
"Читаем, считаем,
наблюдаем"
"Веселый
карандаш"
"Разговор о
важном"

8 "Б"

" КБЖ"

1 "А"
1 "А"
1 "А"

ФИО
руководителя

Ткаченко Ю.С.

1
четвер
ть по
плану

1
четвер
ть по
факту

2
четвер
ть по
плану

2
четв
ерть
по
факт
у

3
четвер
ть по
плану

3
четвер
ть по
факту

4
четвер
ть по
плану

4
четвер
ть по
факту

8
8
Хворост А.И.

Прич
ины
отста
вания

год по
плану

год
по
факт
у

Хворост А.И.

Евтушенко Н.Н.

При
чин
ы
отста
вани
я

8 "Б"

10
11
11
1 "Б"
1 "Б"
1 "Б"
1 "Б"
1 "Б"

"Реальная
математика
" Школа
абируриента.Подгот
овка к ЕГЭ"
"Разговор о
важном"
"КБЖ"
"Разговор о
важном"
"Фантазия"
"Считаем, читаем,
наблюдаем"
"Математика и
конструирование"
"Культура
безопасности
жизнидеятельности"

Евтушенко Н.Н.

Чернышева И.П.
Чернышева И.П.

Джурова В.А.

ЮДП

Кривко М.А.

5 "А"

Строевой шаг

Кривко М.А.

5 "А"

КБЖ
"Разговор о
важном"
"Математика с
увлечением"
"Чтение. Работа с
текстом"
"Культура
безопасности
жизнидеятельности"
"Разговоры о
важном"

Ткаченко С.Н.

Грабченко И.А.

Булахова Э.С.

Байбара К.В.

2 "А"
2 "А"
2 "А"
2 «А»
6 " Б"
6 " Б"
6 " Б"
6 " Б"
6 "В"
6 "В"

"Речевой этикет"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Занимательная
грамматика"
"Разговоры о
важном"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"

2 "Б"

Разговор о важном

Пляка Г.Н.

2 "Б"

Пляка Г.Н.

2 "Б"

Работа с текстом
Математика с
увлечением

Пляка Г.Н.

2 "Б"

КБЖ

Пляка Г.Н.

7"А"

Алексеева Е.А

7"А"

"КБЖ"
"Разговор о
важном"

7"А"

«Речевой этикет»

5а

"КБЖ"
«Разговор о
важном»
«Трудности
орфографии»
«Трудности
орфографии»

Алексеева Е.А.
Козачанская
А.А.
Козачанская
А.А.
Козачанская
А.А.
Козачанская
А.А.
Козачанская
А.А.

8
8

11
10

7
8

34
34

8
8

9
10

6а
6а
8а
8 "В"
5"Б"
7"В"
7"В"
7"В"
3 "Б"
3 "Б"
3 "Б"
3 "Б"
3 "Б"
8 "Б"
6 "В"
9 "Б"

«Речевой этикет»
"Разговор о
важном"
"КБЖ"
"Трудные случаи
орфографии"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Занимательная
математика"
"Занимательный
русский язык"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Функциональная
грамотность"
"Загадки русского
языка"
"Основы риторики"
"Основы культуры
речи"

Сандыкова М.В.
Сандыкова М.В.
Сандыкова М.В.
Сандыкова М.В.
Сандыкова М.В.

Аверьянова Л. А.
Аверьянова Л. А.
8

Аверьянова Л. А.
Аверьянова Л. А.
Аверьянова Л. А.
Прудникова А.С.

7 "А"

"Основы культуры
речи"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Функциональная
грамотность"
"Физика в задачах и
экспериментах"
"Трудные случаи
орфографии"

7"Б"

Хилько А.В.

Сандыкова М.В.

"Основа риторики"

Сандыкова М.В.

9"В"

"Речевой этикет"

Сандыкова М.В.

7 "В"

"Я - волонтер"

Зинченко Д.Г.

6 "Г"

"Я - волонтер"

Зинченко Д.Г.

7 "А"

"Я - волонтер"

Зинченко Д.Г.

7 "Б"

"Я - волонтер"

Зинченко Д.Г.

9 "А"
5 "Б"
5 "Б"
5 "Б"
5 "Б"

"Познание Мира по
картам"

Проценко А.А.

Измен
ение
сроков
учебн
ого
года

Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года

Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного

7 "В"

"Познание Мира по
картам"

Проценко А.А.

9 "А"

"Познание Мира по
картам"
9 "Б"

Проценко А.А.

года

"Разговоры о
важном"

Проценко А.А.

Измен
ение
сроков
учебн
ого
года

9 "В"

"Культура
безопасности
жизнедеятельности"

Проценко А.А.

Шибилова А.М.

9
9

9 "В"
8 "А"
8 "А"
3"В"
3"В"
3"В"
3"В"
3"В"
5"В"
5"А"
5 "Б"
5 "В"
1"В"

"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Занимательная
математика"
"Занимательный
русский язык"
"Функциональная
грамотность"
"Практическая
биология"
"Практическая
биология"
"Практическая
биология"
Разговор о важном
Математика и
конструирование

Штефан Л.Н.
Штефан Л.Н.

8
8

Штефан Л.Н.
Штефан Л.Н.
Штефан Л.Н.
Булыгина Т.В.

Булыгина Т.В.

Пасхалова С.Н.

Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года
Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года

1"В"
1"В"
1"В"

9"Б"

Культура
безопасности
жизнедеятельности
Мы волонтёры
Считаем, читаем,
наблюдаем

Культура
безопасности
жизнедеятельности

Разговор о важном

Пасхалова С.Н.

Лебедь Н.Н.

Изме
нение
сроков
учебн
ого
года

9 "В"

Занимательная
химия
Финансовая
грамотность
Финансовая
грамотность
"Культура
безопансоти
жизнедеятельности
"
Финансовая
грамотность

1"А"

"Мир професий"

Грищенко В.Г.

1"Б"

"Мир професий"

Грищенко В.Г.

1"В"

"Мир професий"
"Финансовая
грамотность"

Грищенко В.Г.

9"Б"
9 "А"
8 "А"

8 "А"

2 "А"

Лебедь Н.Н.

Шибилова А.М.

Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года
Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года
Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года

4 "Б"

"Финансовая
грамотность"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Занимательная
математика"
"Занимательный
русский язык"
"Функциональная
грамотность"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Разговор о
важном"
"Математика с
увлечением"
"Русский с
увлечением"
"Школа добрых
дел"

4 «Б»

"КБЖ"

2 "Б"
3 «Г»
3"Г"
3"Г"
3"Г"
3"Г"
3"Г"
4 "Б"
4 "Б"
4 "Б"

9 «А»

9 «А»
5 "В"
5 "В"

"Разговор о
важном"

"КБЖ"
"Разговор о
важном"
"Культура
безопасности

Грищенко В.Г.

9
9

Иваненко Е. С.
Иваненко Е. С.

8
8

Иваненко Е. С.
Иваненко Е. С.
Иваненко Е. С.

Пестрецова О. Н.

Пестрецова О. Н

Прийма Т.П.

Изме
нение
сроков
учебн
ого
года
Измен
ение
сроков
учебн
ого
года

Прийма Т.П.

Королюк Ю.Ю.

Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года
Изме
нени
е
сроко
в
учеб
ного
года

жизнедеятельности"
5 "В"

Королюк Ю.Ю.

Семенихина Н.В

"Подготовка к ЕГЭ"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Математика с
увлечением"
"Русский с
увлечением"
"Школа добрых
дел"
"Разговор о
важном"

Семенихина Н.В.

Нидченко Е.А.

Неказакова О.И.

6 "Г"

"КБЖ"
"Разговор о
важном"

Неказакова О.И.

5 "А"

"КБЖ"

Ткаченко С.Н.

8
9

8
7

11
9

8
8

34
34

1 «А»

"Юный эколог"

Махлай Е.В.

5 "В"
8 "В"
8 "В"
8 "В"
8 "В"
11
4 "А"
4 "А"
4 "А"
4 "А"
4 "А"
6 "Г"

"Познай себя"
"Разговор о
важном"
"Культура
безопасности
жизнедеятельности"
"Реальная
математика"
"Математика вокруг
нас"
"Математика вокруг
нас"

1 «В»

"Юный эколог"

Махлай Е.В.

2 «А»

"Юный эколог"

Махлай Е.В.

2 «Б»

" Юный эколог"

Махлай Е.В.

3 «А»

"Юный эколог"

Махлай Е.В.

3 «Г»

"Цветоводство"

Махлай Е.В.

6 «А»

"Орнитология"

Агеева Е.Ю.,
Махлай Е.В.

6 « Б»

"Я - исследователь"

Махлай Е.В.

7 «В»

"Я - исследователь"

Махлай Е.В.

Агеева Е.Ю.,
Махлай Е.В.

Агеева Е.Ю.
Беляева О.С.

2 «В»

"Юный эколог"

Беляева О.С.

4 «Б»

"Юный эколог"

Беляева О.С.

4 «А»

«Цветоводство»

Беляева О.С.

4 «В»

«Цветоводство»

Черкашина Е.С.

6 «В»

«Цветоводство»

Беляева О.С.

6 "Г"

«Я – исследователь»

Беляева О.С.

7 «А»

Я - исследователь

Беляева О.С.

8 «А»

Я - исследователь

Беляева О.С.

8 «Б»

Я - исследователь

3 «Б»

"Юный эколог"

Беляева О.С.
Черкашина Е.С.

"Юный эколог"

Черкашина Е.С.

7 «Б»

"Я - исследователь"
"Юный эколог"

8 «В»
"Юный эколог"
1 «Б»

3 «В»

Анализ организации и результативности внеурочной деятельности:
№
п/п

Критерий

Наличие рабочих
деятельности

программ

НОО
внеурочной

Уровни образования
ООО

СОО

Имеются

Рабочие программы внеурочной деятельности
разработаны на основе требований к
результатам освоения ООП НОО, ООП ООО,
ООП
СОО
с учетом программ, включенных в ее
структуру

Да

Рабочие программы курсов
деятельности содержат:

Да

внеурочной

Основание
Проверка рабочих
программ
внеурочной
деятельности






результаты
освоения
курса
внеурочной деятельности;
содержание
курса
внеурочной
деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности;
тематическое планирование

Внеурочная деятельность осуществлялась на
основании утвержденного плана внеурочной
деятельности

Да

Проверка
планов
внеурочной
деятельности
уровней
образования

Внеурочная деятельность организована по
направлениям развития личности (спортивнооздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное)

Да

Проверка рабочих
программ ВД
Посещение занятий
ВД
Собеседование
педагогами

Формы
организации
внеурочной
деятельности разнообразны, выбирались с
учетом потребностей обучающихся

Да

Проверка
планов
внеурочной
деятельности,
рабочих программ
по
внеурочной
деятельности
Посещение занятий
внеурочной
деятельности

Сформированность результатов освоения
универсальных
учебных
действий
во
внеурочной деятельности

Соответствуют
уровню образования

Соответствуют
уровню
образования

Анализ портфолио
учеников
Анализ
индивидуальных

проектов
Анализ
уровня
сформированности
личностных
результатов
Программы
внеурочной
реализованы в полном объеме

деятельности

Да

Анализ
журналов
учета выполнения
учебных программ
Собеседование
педагогами

Удовлетворенность результатами внеурочной
деятельности учеников и родителей

83% детей и 79%
родителей
удовлетворены

79% детей и 82%
родителей
удовлетворены

82% детей и 85% Анализ результатов
родителей
анкетирования
удовлетворены детей

9.
Анализ результатов
анкетирования
родителей
Наличие
материально-технических
и В школе имеются все необходимые материально-технические и Анализ
кадровых условий для реализации программ кадровые ресурсы для реализации программ ВД
материальной базы
внеурочной деятельности
школы
Анализ личных дел
педагогов

10.

Собеседование
педагогами
Вовлеченность обучающихся 1–11-х классов во внеурочную деятельность
Критерий оценки вовлеченности

Уровень образования
НОО

ООО

В целом по школе
СОО

Охват обучающихся программами внеурочной деятельности:
сентябрь 2022 года

99%

90%

84%

91%

декабрь 2022 года

99%

87%

85%

90%

май 2023 года

99%

80%

85%

88%

В течение учебного года педагоги проводили работу по сохранности контингента обучающихся во внеурочной деятельности:
анкетирование родителей (законных представителей) и обучающихся по выяснению причин низкой посещаемости, потери интереса
к занятиям и анализ их результатов;

вовлечение обучающихся в активную научную, конкурсную, концертную, соревновательную деятельность;

создание доброжелательной и комфортной атмосферы на занятиях внеурочной деятельности, создание ситуации успеха для каждого
ученика;


Выводы:
1.В ходе анализа установлено, что рабочие программы внеурочной деятельности на уровнях НОО, ООО и СОО реализованы на 100
процентов.
2.Вовлеченность обучающихся по школе в течение года снижалась как по уровням образования, так и в среднем по школе (с 99% до 80%).
Самая низкая вовлеченность – на уровне СОО (80% по состоянию на конец учебного года).
3.В целом качество организации внеурочной деятельности в течение учебного года можно признать удовлетворительным.
Рекомендации:
1.Классным руководителям и педагогам внеурочной деятельности организовать работу с обучающимися и их родителями по обеспечению
уровня вовлеченности не менее 95 процентов; принимать своевременные и адекватные ситуации меры по сохранению контингента.
2.Педагогам внеурочной деятельности, работающим на уровне СОО, переработать программы курсов внеурочной деятельности под
запросы обучающихся и их родителей, в рабочих программах предусмотреть различные формы проведения занятий и формы организации
деятельности обучающихся.

7.АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И КАЛЕНДАРНЫХ ПЛАНОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Воспитательная работа в школе организовывалась в соответствии с календарными планами воспитательной работы на 2022/23 учебный год
на основе рабочих программ воспитания, включенных в ООП НОО, ООО и СОО.
Целью воспитательной работы является создание в школе условий для личностного развития школьников, которое проявляется:
в усвоении ими основных норм поведения в обществе и традиций общества, в котором они живут;
в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного отношения к семье, труду, Отечеству, природе, миру,
знаниям, культуре, окружающим людям и самим себе;
 в приобретении школьниками опыта осуществления социально значимых дел, направленных на заботу о своей семье, на пользу
родному городу и стране в целом, трудового опыта, опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции.



Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение следующих задач:












реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в
жизни школы;
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм
занятий с обучающимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу со школьниками;
организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
организовывать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей.

7.1. Кадровый состав воспитательной службы школы

Руководящий состав:
Должность

Ф. И. О.

Квалификационная
категория
первая

высшая

Образование
высшее

высшее педагогическое

среднее специальное

Ткаченко
Заместитель
директора
Светлана
по ВР
Николаевна

Педагогический состав:
Должность

Ф. И. О.

Без категории

Социальный педагог

Байбара Ксения Валерьевна

Педагог-психолог

Королюк Юлия Юрьевна

Старшая - вожатая

Телебенева Алина Сергеевна

Квалификационная категория
высшая

первая

вторая

Совещания с классными руководителями:
Дата
проведения:

Тема

Количество
присутствующих, чел.

30.08.2022

Реализация рабочей программы воспитания в 2022 – 2023 учебном году

14.11.2022

Роль классного руководителя в сохранении здоровья школьников

12.02.2023

Формирование работы с классом. Личностно ориентированный классный час

29.03.2023

Организация работы с детьми, прибывшими из ДНР, ЛНР и Украины. Корректировка
планов воспитательной работы.

26.04.2023

Использование государственных символов как ценностных ориентиров в воспитании

31.05.2023

Анализ работы классных руководителей в 2022/23 учебном году

03.06.2023

Разработка календарных планов воспитательной работы с классом в соответствии с рабочей
программой воспитания и с учетом календарного плана воспитательной работы школы на
2023/24 учебный год

Педагогические советы по воспитательной работе
Дата
проведения

Тема

Количество
присутствующих, чел.

27.08.2022

Анализ работы в 2021/22 учебном году и основные задачи на 2022/23 учебный год.

51 чел.

29.12.2022

Анализ состояния патриотического воспитания в школе.

51 чел.

29.12.2022

Формирование стратегии вовлечения в систему школьного патриотического воспитания
социальных партнеров и родителей.

51 чел.

Выводы:
1.
Штат воспитательной службы сформирован в необходимом объеме, имеются все необходимые специалисты. Около 30 процентов
кадрового состава воспитательной службы школы не имеют квалификационной категории.
2.
План работы ШМО классных руководителей реализован на 100 процентов. Необходимо внести в план работы ШМО классных
руководителей мероприятия по организации воспитательной работы в 2021/22 учебном году в соответствии с рабочей программой
воспитания по ФГОС-2021.
3.
В 2022/23 году проведены все запланированные педагогические советы по воспитательной работе.
Рекомендации:
1.
Составить перспективный план повышения квалификации педагогов воспитательной службы школы.
2.
Организовать методическую поддержку педагогам при аттестации в 2023/24 учебном году.
3.
Организовать методическую поддержку классным руководителям по составлению планов воспитательной работы с классами в
соответствии с требованиями рабочей программы воспитания и с учетом календарных планов воспитательной работы школы. В ноябре 2022
года согласно приказу директора МБОУ СОШ № 4 г. Сальска от 15.11.2022 №527 «О деятельности Штаба воспитательной работы в 20222023 учебном году» на базе общеобразовательной организации начал свою работу.Основной целью ШВР является создание целостной
системы воспитания общеобразовательной организации для реализации приоритетов воспитательной работы.
Основными задачами ШВР являются:
1. Координация действий субъектов воспитательного процесса.

2. Создание условий в школе для воспитания у обучающихся активной гражданской позиции, основанной на традиционных культурных,
духовных и нравственных ценностях российского общества.
3. Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел, поддержка традиций их коллективного планирования,
организация проведения их анализа в школьном сообществе.
4. Вовлечение обучающихся, в том числе находящихся в социально- опасном положении, в работу кружков и спортивных секций,
досуговую деятельность во внеурочное и каникулярное время.
5. Содействие в организации работы ученического самоуправления.
6. Взаимодействие с детскими общественными объединениями и организациями.
7. Координация работы школьных «бумажных» и электронных медиа с целью реализации их воспитательного потенциала.
8. Организация работы с семьями школьников, их родителями (законными представителями), направленной на совместное решение
проблем личностного развития и воспитания детей.
В состав ШВР входят директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями, социальный педагог, педагог – психолог, руководители школьных методических
объединений классных руководителей 1-11 классов.
Разработаны и утверждены Положение о Штабе воспитательной работы МБОУ СОШ № 4 г. Сальска и план работы Штаба на 2022-2023
учебный год.
На заседании ШВР в декабре 2022 года рассматривались следующие вопросы:
- об избрании секретаря Штаба воспитательной работы МБОУ СОШ № 4 г. Сальска;
- о плане работы ШВР на 2022-2023 учебный год;
- о проведении мероприятий в декабре 2022 года;
- о подготовке и проведении новогодних ёлок для обучающихся.
По итогам заседания секретарем ШВР избрали Соболеву З.В., советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями; рассмотрели и утвердили План работы ШВР на 2022-2023 учебный год; приняли решение об участии в Днях
единых действий в декабре 2022 года и проведении новогодних ёлок для обучающихся на тему «Новый год в разных странах».
В школе сложилась своя воспитательная система, которая включает в себя следующие компоненты: воспитание в процессе обучения,
внеклассная воспитательная работа, внешкольная воспитательная работа, работа с родителями и общественностью. Используются различные
формы организации воспитательной работы по основным направлениям деятельности. С 10.11.2027 по 10.12.2022 года обучающиеся школы
приняли участие в 28 туре антинаркотического марафона:
№ п/п
1.

Наименование мероприятия

Участники

Отчет о реализации

Соревнования по огневой подготовке,
посвящённые Дню сотрудников органов
внутренних дел РФ
Военно-спортивные соревнования:

Отряд ЮДП

2 место в соревнованиях по огневой подготовке,
посвящённые Дню сотрудников органов
внутренних дел РФ
участие в соревнованиях

Отряд ЮДП

«Вперёд, ЮДП!»
(При участии ОМВД России по Сальскому
району, Сектора по ФКСиМП
Администрации Сальского района)
Муниципальный творческий конкурс «Мы –
здоровое поколение»

Обучающиеся 7-9
классов

Районный конкурс-выставка
«Моделирование как хобби» - семейное
творчество

Обучающиеся 111 классов

«Стиль жизни - спорт» тренировочно показательные заезды картингистов с
привлечением детей «группы риска»
Городской шахматный турнир «Ход конем»

Обучающиеся (по
3 человека)

Обучающиеся
школы (по заявке)

Участники:
1. Телепнева Диана
2. Агеева Анастасия
3. Кучма Дарья
4. Неговора Екатерина
5. Маргалитадзе Милана
6. Блажко Кира
Участники:
1.Прийма Иван
2. Голоденко Артем
3. Грищенко Андрей
4. Веревкина Юлия
5. Толпинский Михаил
6. Потапов Дмитрий
7. Давидчук Артем
8.Алексеенко Денис
9. Неговора Екатерина
10. Смирнова Алина
11. Скиба Алиса
12. Артюхина Ангелина
13. Псарев Александр
Итоги:
1. Потапов Дмитрий –победитель
2. Толпинский Михаил-призер
3. Веревкина Юлия-призер
4. Алексеенко Денис-призер
5. Смирнова Алина-призер
Обучающиеся группы-риска
Участники:
1. Пляка Михаил
2. Ткаченко Роман

Конкурс агитбригад «Мы за здоровый образ
жизни»

Обучающиеся 7-8
классов

обучающиеся 8 – б класса в количестве 8 человек

Конкурс презентаций «Мое здоровье – мое
богатство»

Обучающиеся 5-6
классов

Размещение информации по профилактике
употребления ПАВ на сайте
Тренинговые занятия с обучающимися 511 классов по формированию устойчивого
психологического отрицания употребления
психоактивных веществ
Просмотр документального фильма
«Секреты манипуляции»

Участники:
1. Бараников Дмитрий
2. Шляхова Дарья
3. Мышанская Варвара
Информация размещена на школьном сайте

Обучающиеся 511 классов

В соответствии с графиком

Обучающиеся
школы

7-8 классы

10.

11.

12.

Проведение классных часов по теме
«Формирование ЗОЖ
несовершеннолетних»

Обучающиеся 111 классов

13.

Рассмотрение вопроса формирование ЗОЖ
несовершеннолетних на плановых
классных родительских собраниях.

Родители
обучающихся 111 классов

выполнено
В период прохождения Марафона проведены
профилактические беседы, классные часы,
минутки здоровья среди 1-11 классов. Фотоотчет
размещен на официальной странице в Контакте,
Телеграмм-канале.
Вопрос «Формирования здорового образа жизни
несовершеннолетних рассмотрен в период
проведения плановых родительских собраний» в
период с 26.11 по 03.12.2022 года. Вопрос отражен
в протоколах.

В современных условиях одними из приоритетных направлений является патриотическое воспитание обучающихся, участие в Днях
единых действие согласно Примерному календарному плану воспитательной работы на 2022-2023 учебный год, утвержденному заместителем
Министра просвещения Российской Федерации Д.Е. Грибовым 10.06.2022 года.
В ноябре, декабре 2022 года, обучающиеся приняли участие в следующим Днях единых действий:
- 20 ноября День начала Нюрнбергского процесса;
- 27 ноября День матери в России;
- 30 ноября День Государственного герба Российской Федерации.
В декабре 2022 года:
- 03 декабря День неизвестного солдата;

- 05 декабря День добровольца (волонтера) в России;
- 09 декабря День героев Отечества;
- 12 декабря День Конституции Российской Федерации;
- 25 декабря День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных символах Российской Федерации.
Общий охват обучающихся, принявших участие в мероприятиях, приуроченных к Дню единых действий, в ноябре - декабре 2022 года
составить 458 человек.
В рамках мероприятий ко Дню неизвестного солдата и героев Отечества члены отряда ВППО «Искатель» (руководитель Безбородов
В.Н.), а также сотрудники школы приняли участие в церемонии возложения цветов к памятнику жертвам немецко-фашистской оккупации,
установленного у проходной кирпичного завода г. Сальска.
В декабре 2022 года одиннадцатиклассниками школы были подготовлены и проведены новогодние ёлки для обучающихся на тему
«Новый год в разных странах». Каждый класс с 5 по 11 показал музыкальный номер или театрализованное представление.
Творческой группой обучающихся 9 и 7 классов для обучающихся начальной школы было показано театрализованное представление
«Новогодние приключения игрушек в лесу». Охват обучающихся составил 360 человек.
Каждый понедельник в школе проводится общешкольная линейка, на которой осуществляется награждение ребят почетными грамотами
по итогам участия в конкурсах, олимпиадах; освещаются важные и значимые даты предстоящей недели; поднимают флаг и исполняют гимн
Российской Федерации. Также по понедельникам первым уроком для обучающихся 1-11 классов проводятся внеурочные занятия «Разговоры о
важном» согласно темам, материалам и методическим рекомендациям, размещенным на сайте https://razgovor.edsoo.ru/. Комиссией в составе
заместителя директора по воспитательной работе Ткаченко С.Н. и советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями осуществляется внутришкольный контроль за проведением внеурочных занятий «Разговоры о важном».
Согласно приказу директора МБОУ СОШ № 4 г. Сальска от 30.12.2022 №578 «О создании Центра детских инициатив МБОУ СОШ № 4
г. Сальска» на базе общеобразовательной организации был открыт Центр детских инициатив (далее - ЦДИ). ЦДИ расположился в
приспособленном помещении - учительской, оборудован мебелью (столы, стулья), грифельной доской, стендами. Разработаны Положение о
Центре детских инициатив МБОУ СОШ № 4 г. Сальска, план работы на 2022-2023 учебный год. В декабре 2022 года ЦДИ школы принял
участие в муниципальном этапе регионального смотра – конкурса Центров детских инициатив в образовательных организациях Ростовской
области в 2022/2023 учебном году. Вся воспитательная и профилактическая работа строится на тесном взаимодействии всех участников
учебно-воспитательного процесса: классного руководителя, социального педагога, заместителя директора по воспитательной работе,
инспектора ОДН, учителей предметников. Направлений работы у штаба много: организация досуга в течение учебного года, индивидуальных и
групповых форм работы с теми, кто наиболее подвержен эмоциональному воздействию, лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб
системы профилактики, агитация, пропаганда и организация здоровой и позитивной деятельности.

В первом полугодии 2023 года было проведено 4 заседания ШВР. На заседаниях рассматривались вопросы о выполнении решений
предыдущих заседаний ШВР, о планируемых мероприятиях и Днях единых действий (далее – ДЕД), итогах проделанной работы.
За этот же период были проведены ДЕД:
25.01 – День российского студенчества;
27.01 – День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
27.01 – День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста;

02.02 – 80 лет со дня победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в 1943 году в Сталинградской битве;
08.02 – День российской науки;
15.02 – День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;
21.02 – Международный день родного языка;
23.02 – День защитника Отечества;
03.03 – 200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского;
08.03 – Международный женский день;
09.12 – День героев Отечества;
18.03 – День воссоединения Крыма с Россией;
27.03 – Всемирный день театра;
12.04 – День космонавтики;
19.04 - День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны;
22.04 – Всемирный день Земли;
27.04 – День российского парламентаризма;
01.05 – Праздник Весны и Труда;
09.05 – День Победы;
19.05 - День детских общественных организаций России;
24.05 – День славянской письменности и культуры;
25.05 – праздник «Последний звонок»;
01.06 – День защиты детей;
06.06 – День русского языка;
12.06 – День России;
22.06 – День памяти и скорби;
27.06 – День молодёжи.
Обучающиеся школы с классными руководителями и учителями предметниками принимали активное участие в мероприятиях,
приуроченных к ДЕД, особенно хочется отметить обучающихся начальной школы, а именно 3-х классов (классные руководители Ломакина
И.Н., Аверьянова Л.А., Штефан Л.Н. и Иваненко Е.С.).
В периоды с 20.01.2023 по 24.02.2023 и 12.04.2023 по 15.05.2023 в ходе месячников патриотического воспитания были проведены
мероприятия: Районный конкурс поздравительных открыток «Победный май», посвященный 78 годовщине Великой Победы, устный журнал
«Сквозь огненный ад. Наука и техника –тебе, фронт», мастер- класс для детей «группы риска», военно-тактическая игра «Южный ФорпостПамять поколений», конкурс исполнителей поэтических произведений о Великой Отечественной войне «Я память свою в стихи перелью»,

областной просветительный Фестиваль волонтерства «Добротур.», военно-спортивная игра «Орленок- 2023», конкурс рисунков «Мы славим
имя твоё, победитель», день открытых дверей «Далекому мужеству верность храня», посвященный 58- годовщине со дня открытия музея
революционных и боевых традиций «Служу Отечеству» МБУ ДО ДПШ им. Н.И. Филоненко г. Сальска, мастер- класс «Этот день Победы!»,
муниципальный творческий конкурс «Символы Победы!», акции «Рисуем Победу-2023» и «Сад памяти», классные часы, 78-годовщине
Великой Победы над фашистскими захватчиками.
25.01.2023, 30.01.2023, 13.02.2023 группой обучающихся в составе: Рыбальченко Е., Сапельниковой Д., Васильченко В., обучающихся 7в
класса, и Халилова В., обучающегося 9в класса, совместно с советником директора по воспитанию Соболевой З.В. для обучающихся 3-х
классов была проведена интеллектуальная игра «Сохраняя память поколений. Блокада Ленинграда». Обучающимся начальной школы
рассказали о блокаде Ленинграда, а они, в свою очередь показали свои знания и умения в играх и эстафетах «Шифровка», «Медицинская
станция», «Метатели», «Ребус», «Увековеченная память». Итогом проведенного мероприятия является сохранение в своих сердцах памяти о
страшных днях блокады Ленинграда, о подвиге людей, живших в блокаду, и маленькой девочке Тане Савичевой.
В январе 2023 года прошло заседания инициативной группы обучающихся, итогом которого стало открытие первичного отделения
РДДМ «Движение первых» на базе школы. В честь данного события была проведена торжественная линейка для обучающихся 9-11 классов,
где перед ребятами с поздравлением и напутственными словами выступил директор школы Клец Э.Г.
В период с 06 по 10 февраля 2023 года в ходе мероприятий, приуроченных к Дню науки, для обучающихся 3а, 4а и 5а классов состоялись
показы открытых мероприятий по физике, химии и биологии на базе Центров «Точка роста». Мероприятия были подготовлены и проведены
учителем химии Лебедь Н.Н., учителем физики Хилько А.В., учителем биологии Булыгиной Т.В., а также обучающимися 7а и 7б классов.
В преддверии таких знаменательных дат, как освобождение г. Сальска от немецко-фашистских захватчиков, День памяти о геноциде
советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны, День Победы, День памяти и скорби члены отряда
ВППО «Искатель» (руководитель Безбородов В.Н.), а также сотрудники и обучающиеся школы возложили цветы к памятнику жертвам
немецко-фашистской оккупации, установленного у проходной кирпичного завода г. Сальска.
В марте 2023 творческой группой обучающихся 7, 9 классов был организован и проведён концерт для учителей, посвященный
Международному женскому дню – 8 Марта «На волнах любви». В концерте приняли участие, представив творческие номера, обучающиеся 511 классов. Было показано 10 номеров, а также кукольный спектакль «Привидение». Концерт стал одним из самых запоминающихся
праздников 2022-2023 учебного года.
С целью организации досуга обучающихся в период зимних и весенних каникул были проведены мероприятия:
- акция «Соблюдайте ПДД!!!» в МБДОУ №6 «Солнышко»;
- просмотр кинофильмов в кинотеатре РДК им. Р.В. Негребецкого;
- спортивные эстафеты «Веселые старты»;
- экскурсии на ООО «Сальск – обувь», ОАО «Сальский хлебокомбинат», в музей им. Народного художника В.К. Нечитайло, музей при
МБУ ДО ДПШ им. Н. И. Филоненко экспозиция «Дети города Сальска в годы ВОВ»;
- акции «Новогодние окна», «Добрая мастерская. Новогодняя», «Спасибо за год», «Корзина добра»;
- литературные часы в БИЦ №2.
Также в каникулярный период ученики школы приняли участие в следующих городских, районных, всероссийских мероприятиях:
- онлайн-викторине «В мире сказок» (на платформе Учи.ру);
- онлайн-конкурсе «Я и мои права»;
- Всероссийском проекте «Орлята России» (трек «Орлёнок – спортсмен»);

- турнире по мини футболу для учащихся 1-4 классов;
- районной выставке – конкурсе «Весенний первоцвет»;
- районном дистанционном конкурсе семейного творчества «Домашние волшебники»;
- игре – путешествие «Елка эколят – молодых защитников природы»;
- районном конкурсе декоративно-прикладного творчества «Новогодний и рождественский сувенир»;
- городской игре-викторине по ПДД «Знать и соблюдать!»;
- выставке техническоготворчества младших школьников и воспитанников детских садов.
В преддверии Дня Победы были проведены акции «Окна Победы», «Знамя Победы», «Стена памяти», в которых приняли активное
участие обучающиеся школы.
04.05.2023 в РДК им. Р.В. Негребецкого прошло торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы, на котором присутствовали
участники специальной военной операции, родственники граждан, погибших в ходе СВО, представители Администрации Сальского района, а
также различных организаций и ведомств города, студенты СККПЛ, и делегация нашей школы в составе членов отряда ВППО «Искатель»,
директора школы Клец Э.Г. и советника директора по воспитанию Соболевой З.В.
04.05.2023 прошла торжественная линейка, посвященная Дню Победы. Линейка впервые прошла в формате всероссийской акции
«Бессмертный полк в каждой школе». Обучающиеся стояли с портретами своих героических предков и почтили их память минутой молчания.
Школьная вокальная группа исполнила военные песни. Завершилось мероприятие общешкольным исполнением песни «День Победы».
18.05.2023 в школе прошла 2 научно-исследовательская конференция в рамках реализации проекта «Точка Роста», в которой приняли
участие более 35 обучающихся 7-8 классов. Компетентное жюри: Шибилова А.М., учитель истории и обществознания, Хилько А.В., учитель
физики, Соболева З.В., советник директора по воспитанию, вручили наградной материал всем обучающимся.
23.05.2023 года была проведена торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка. В ходе линейки, обучающиеся 1-х
классов, вручили выпускникам 9, 11 классов самолетики с пожеланиями «Самолетик будущего». Перед выпускниками выступили с
приветственным словом и добрыми пожеланиями представители Администрации городского поселения, школы, родительской общественности,
первые учителя, классные руководители. Выпускники выступили с ответным словом. Праздник получился очень трогательным.
В мае месяце были проведены ежегодные общешкольные смотры строя и военно-патриотической песни среди обучающихся 1-2, 3-4, 5-6,
7-8 и 9-11 классов. Месте распределились следующим образом:
1 место - 3а класс;
2 место - 3б класс;
3 место - 4а класс;
1 место - 5 а класс;
2 место - 6 г класс;
3 место - 5 б класс;
1 место - 7 б класс;
2 место - 7 а и 7 в классы;
3 место - 8 б класс;
1 место - 9 а класс;

2 место - 11 класс;
3 место - 10 класс.
29 и 31 мая на общешкольных линейках для обучающихся 1-4 и 5-8, 10 классов были подведены итоги 2022-2023 учебного года,
награждены призеры и победители конкурсов различных уровней, а также итоги традиционного ежегодного общешкольного конкурса
«Ученик года».
23 и 30 июня состоялись торжественных мероприятий по вручению аттестатов выпускникам 9, 11 классов.
В первом полугодии 2023 года обучающиеся школы побывали с выездными экскурсиями:
- г. Ставрополь (4а - Нидченко Е.А.),
- г. Краснодар (7а – Алексеева Е.А.),
- г. Горячий Ключ (5а – Ткаченко С.Н., 7б – Безбородова О.С.),
- х. Старозолотовский Константиновского района (6в – Байбара К.В.),
- г. Таганрог (10 – Безбородов В.Н.).
Каждый понедельник в школе проводились общешкольные линейки, на которых обучающиеся награждались почетными грамотами по
итогам участия в конкурсах, олимпиадах; освещались важные и значимые даты предстоящей недели; проходила церемония поднятия флага и
исполнения гимна Российской Федерации.
Традиционно по понедельникам первым уроком для обучающихся 1-11 классов проводили внеурочные занятия «Разговоры о важном»
согласно темам, материалам и методическим рекомендациям, размещенным на сайте https://razgovor.edsoo.ru/. Комиссией в составе заместителя
директора по воспитательной работе Ткаченко С.Н. и советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями осуществлялся внутришкольный контроль за проведением внеурочных занятий «Разговоры о важном».
Направлений работы у штаба много: организация досуга в течение учебного года, индивидуальных и групповых форм работы с теми, кто
наиболее подвержен эмоциональному воздействию, лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб системы профилактики,
агитация, пропаганда и организация здоровой и позитивной деятельности.
Выводы:
1.
Считать работу сотрудников Штаба за отчетный период удовлетворительной.
2.
Штаб воспитательной работы организует воспитательную работу образовательного учреждения в соответствии с Положением о штабе.
Предложения:
1. Продолжить во втором полугодии 2023 года деятельность Штаба воспитательной работы в соответствии с Положением о Штабе, проведение
Дней единых действий, организации занятости учащихся в каникулярное время, профилактике безнадзорности и предупреждению
правонарушений, вредных привычек.
2.Продолжить целенаправленную работу по организации межведомственного взаимодействия с различными структурами.
Результаты самоанализа воспитательной работы школы в 2022/23 учебном году
Самоанализ воспитательной работы школы проведен по направлениям: «Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников» и
«Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых».
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников за 2022/23 учебный год
Способы получения информации: педагогическое наблюдение, анализ школьной документации (самоанализ воспитательной деятельности
классных руководителей, учителей-предметников, педагогов внеурочной деятельности).

Анализ проведен классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе. По итогам анализа проведено
обсуждение его результатов на заседании методического объединения классных руководителей с приглашением педагогов-предметников,
педагогов внеурочной деятельности.
Критерий оценки результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников: динамика личностного развития школьников в
каждом классе.
Какие проблемы личностного развития школьников решены
Анализ личностных результатов, обучающихся 1–11-х классов показал, что педагогическому коллективу школы удалось:

повысить уровень учебной мотивации школьников на уровне НОО на 10 процентов, на уровне ООО – на 18 процента, на уровне СОО –
на 6 процентов;

сохранить высокий уровень познавательной активности школьников на уровне НОО – 94 процента, повысить уровень познавательной
активности школьников на уровне ООО на 17 процентов, на уровне СОО – на 10 процентов;

повысить уровень социальной компетентности обучающихся 5–9-х классов до 64 процентов;

повысить уровень ответственности и самостоятельности обучающихся 9–11-х классов на 42 процента;

повысить долю обучающихся 9 –11-х классов, которые показали сформированность нравственных ценностей, до 81 процента;




Какие проблемы личностного развития решить не удалось
Педагогическому коллективу школы не удалось решить следующие проблемы личностного развития школьников: низкий уровень социальной
компетентности обучающихся уровня НОО, который выражается у отдельных групп учеников 1–4-х классов в виде неумения включаться в
работу группы, неумения сотрудничать, неконструктивного поведения в конфликте, низкий уровень владения элементарными нормами
поведения.
Какие проблемы школа будет решать в 2023/24 учебном году:
формирование социальной компетентности обучающихся уровня НОО;
повышение уровня учебной мотивации, познавательной активности, ответственности и самостоятельности, сформированности нравственных
ценностей обучающихся 5–11-х классов;
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых
Способы получения информации: беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического
самоуправления; анкетирование обучающихся и их родителей, педагогов, лидеров ученического самоуправления; самоанализ воспитательной
деятельности классных руководителей, учителей-предметников, педагогов внеурочной деятельности.
Анализ проведен заместителем директора по воспитательной работе, руководителем ШМО классных руководителей, классными
руководителями, активом старшеклассников и родителями. По итогам анализа проведено обсуждение на заседании методического
объединения классных руководителей.
Критерий: наличие в школе интересной, насыщенной событиями и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов (реализация модуля «Классное руководство»)
На начало 2022/23 учебного года в школе сформировано 31 общеобразовательных класса. Классные руководители 1–11-х классов разработали
планы воспитательной работы с классами в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы
уровней образования.











Классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями в рамках модуля «Классное
руководство»:
внеурочные занятия;
тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов (дистанционно);
коллективные творческие дела;
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно);
индивидуальные беседы с обучающимися;
работа с портфолио;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания (дистанционно и очно);
По результатам анкетирования администрации, педагогов-предметников, работников школьной социально-педагогической службы,
обучающихся и родителей качество совместной деятельности классных руководителей и их классов за учебный год, оценивается как хорошее.
В апреле и мае были проведены массовые мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне (школьная
акция «Бессмертный полк»), и праздники, посвященные окончанию учебного года, и «Последние звонки» для выпускников 9-х и 11-х классов.
Мероприятия прошли на открытом воздухе на школьном стадионе с приглашением родителей.
Доля обучающихся 1–11-х классов, принявших участие в событиях, мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, фестивалях, проектах,
соревнованиях различных уровней составила 87 процентов (высокий уровень вовлеченности). Но результаты анкетирования обучающихся, их
родителей и педагогов показали, что в основном дети участвуют в мероприятиях под давлением педагогов, уровень добровольности низкий.
Возможно, это связано с тем, что педагоги не вовлекают обучающихся в планирование общешкольных дел, не прислушиваются к их мнению,
не проводят совместный анализ проведенных общешкольных мероприятий.
Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различных уровней
Уровень
Муниципальный

Название
мероприятия
Мини-футбол

Муниципальный

«ЮДП»

Муниципальный

«Берегите

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
1.

1 четверть
Участники

Класс

ФИО учителя

Результат

Корсаков Роман
Дворяткин Александр
Китинев Артём
Дубинин Александр
Кушнарев Даниил
Безвесельный Роман
Баранов Вадим
Стадник Владислав
Шаповалова Виктория
Нестяк Никита

9В
9А
8Б
8А
8В
8В
9А
9А
9А
9Б

Венецкий С.В.
Заболотский И.С.

2 место

Кривко М.А.
Лебедь Н.Н.

Лысак Милана-2 место

животных-чудо
природы!»

Муниципальный

Спартакиада
Легкая атлетика

Муниципальный

Тэг-регби

2.
Зайцев Никита
3.
Лысак Милана
4.
Артюхина Ангелина
5.
Седина Валерия
6.
Савеленко Вадим
7.
Смирнова Есения
8.
Мищенко Виолетта
9.
Попов Алексей
10. Ткачев Дмитрий
11. Шевченко Дарина
12. Потапов Дмитрий
13. Лазарева Алиса
14. Богданова Александра
15. Зинченко Маргарита
16. Головина Варвара
17. Коновалов Денис
18. Карпухин Денис
19. Некляева Ксения
20. Мысак Мария
21. Коровкина Анна
22. Савеленко Виталий
23. Симонян Элина
24. Воробьев Ярослав
1.
Кучма Дарья
2.
Фоменко Виолетта
3.
Пальчик Анастасия
4.
Власов Дмитрий
5.
Ольховский Кирилл
6.
Шустов Александр
1. Буйный Александр
2. Ткаченко Кирилл
3. Тесленко Тимофей
4. Чиж Дмитрий
5. Ткаченко Роман
6. Королюк Александр
7. Дербугова Екатерина
8. Коновалова Алиса
9. Якомышина Елизавета

4А
4А
4В
4В
4В
4Б
4Б
4Б
4Б
4Б
4Б
4А
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
9В
9А
8А
9Б
8А
8Б
5Б
5Б
5А
5А
5А
5В
5Б
5Б
5Б

Нидченко Е.А.
Нидченко Е.А.
Шиц Л.С.
Шиц Л.С.
Шиц Л.С.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Нидченко Е.А.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Пляка Г.Н.
Венецкий С.В.
Аникеева И.А.
Заболотский И.С.

Артюхина Ангелина-2
место
Потапов Дмитрий – 2
место
Ткачев Дмитрий – 1 место
Смирнова Есения - 3 место
Нестяк Никита- 3 место

Аникеева И.А.

1 место

3 место

Муниципальный

Волейбол
(мальчики)

Муниципальный

Волейбол
(девочки)

Региональный

«Трофи»

Региональный

«Моя малая
Родина: природа,
культура, этнос»
«Осенние
фантазии»

Муниципальный

10. Хренкова Алёна
1. Баранов Вадим
2. Коваленко Александр
3. Коваленко Николай
4. Мансуров Рустам
5. Бондаренко Денис
6. Малышев Алексей
7. Балюков Сергей
8. Новолока Андрей
1. Лукьянченко Милана
2. Лесняк Полина
3. Серенко Вероника
4. Нос Алина
5. Козлова Анастасия
6. Джигурда Оксана
7. Перетягина Екатерина
8. Буторина Екатерина
1. Дрей Виктория
2. Северова Татьяна
3. Власова Екатерина
4. Моргунова Жанна
5. Беляевский Никита
6. Грудилов Никита
7. Прокопенко Иван
8. Беляевский Максим
1. Вдовина Диана
2. Телепнева Диана

5А
9А
9А
9Б
8В
8В
9Б
8В
9А
9А
8В
8А
8Б
8А
8В
9В
9В
11
11
11
11
11
11
11
11
11
8В

1. Коровкина Ангелина
2. Мосинцев Данил
3. Якушенко Иван
4. Колодич Даниил
5. Лысак Илья
6. Животенко Максим
7. Скорик Валерия
8. Путинцева Варвара
9. Челомбиев Николай
10. Грищенко Андрей

2Б
2В
2В
2В
2В
2В
2В
2В
4А
4А

Венецкий С.В.
Аникеева И.А.
Заболотский И.С.

1 место

Венецкий С.В.
Аникеева И.А.
Заболотский И.С.

3 место

Аникеева И.А.

2 место

Вдовина Диана-1 место
Телепнева Диана-3 место
Пляка Г.Н.
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Ткаченко Ю.С
Нидченко Е.А.
Нидченко Е.А.

Шевченко Дарина -1 место
Потапов Дмитрий- 1 место
Прасолов Дмитрий- 1
место
Челомбиев Николай-3
место
Воробьева Ксения-3 место
Тесленко Тимофей-3 место
Соколов Илья- 3 место
Алексеева Ангелина-2

Региональный

«Я и Россия:
мечты о
будущем»

Региональный

«Государственные
символы и
атрибутика РФ»

11. Тищенко Егор
12. Панфилов Дмитрий
13. Герцева Алёна
14. Петров Матвей
15. Шевченко Дарина
16. Потапов Дмитрий
17. Ткачев Дмитрий
18. Горенко Олеся
19. Воробьева Ксения
20. Тарасова Карина
21. Шило Таисия
22. Подольский Никита
23. Тимофеева Софья
24. Тесленко Тимофей
25. Прасолов Дмитрий
26. Соколов Илья
27. Шахбазов Аслан
28. Зинченко Михаил
29. Колесникова Полина
30. Лотник Александр
31. Королюк Александр
32. Сандыков Михаил
33. Орябинская Эвелина
34. Лукьянченко Алена
35. Алексеева Ангелина
1. Шляхта Данила
2. Фоменко Алиса
3. Рыбас Мария
4. Бахмутская Елизавета
5. Якомышина Елизавета
6. Карапетян Альберт
7. Давидчук Артем
8. Грищенко Андрей
9. Шустов Александр
1. Мирошникова Ксения
2. Мышанская Варвара
3. Решетняк Тимофей
4. Шляхова Дарья

1Б
1В
1В
1В
4Б
4Б
4Б
3В
3В
5В
3Г
3Г
5А
5А
2А
6А
6В
1А
5Б
5Б
5В
6Г
6Г
6Г
2В
5А
5А
5А
5Б
5Б
5Б
4В
4А
8Б
5А
5А
10
6А

Джурова В.А.
Пасхалова С.Н.
Пасхалова С.Н.
Пасхалова С.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Штефан Л.Н.
Штефан Л.Н.
Королюк Ю.Ю.
Иваненко Е.С.
Иваненко Е.С.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко С.Н.
Грабченко И.А.
Козачанская А.А.
Байбара К.В.
Хворост А.И.
Хилько А.В.
Хилько А.В.
Королюк Ю.Ю.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко С.Н.
Хилько А.В.
Хилько А.В.
Хилько А.В.
Шиц Л.С.
Нидченко Е.А.
Евтушенко Н.Н.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко С.Н.
Безбородов В.Н.
Козачанская А.А.

место
Давидчук Артем-2 место

Шляхова Дарья-призер
Кучма Дарья-призер

Региональный

«Пеликанчик»

Муниципальный

Теннис

Муниципальный

ЮДП

Муниципальный

«Наш дом
Россия»

Уровень
Муниципальный

Название
мероприятия
«Моделирование
как хобби»

5. Кучма Дарья

9В

Проценко А.А.

1. Полуляшная Ксения
2. Кучма Дарья
3. Слюсарева Вероника
4. Кошелохова Анна
5. Ананьева Ксения
1. Мугуева София
2. Вдовина Диана
1. Сандыков Иван
2. Крамаренко Александр
3. Баранов Вадим
4. Стадник Владислав
5. Шаповалова Виктория
6. Семенова Анна
7. Украинская Дарья
8. Казакова Мария
9. Стерман Егор
10. Кузнецова Ирина
1. Штеба Анастасия

9Б
9В
8В
8В
9Б
11
11
10
10
9А
9А
9А
10
10
10
10
10
6А

Лебедь Н.Н.

сертификаты

Аникеева И.А.

Мугуева-2 место

Кривко М.А.

Команда-2 место
Шаповалова Виктория-1
место

2 четверть
Участники

Класс

ФИО учителя

4 «А»
4 «А»
4 «А»
8 «Б»
1 «Б»
4 «Б»
4 «Б»
3 «Б»
7 «В»
2 «А»
2 «А»

Нидченко Е.А.
Нидченко Е.А.
Нидченко Е.А.
Евтушенко Н.Н.
Джурова В.А.
Пестрецова О.Н.
Пестрецова О.Н.
Аверьянова Л.А.
Сандыкова М.В.
Грабченко И.А.
Грабченко И.А.

1. Прийма Иван
2. Голоденко Артем
3. Грищенко Андрей
4. Веревкина Юлия
5. Толпинский Михаил
6. Потапов Дмитрий
7. Давидчук Артем
8. Алексеенко Денис
9. Неговора Екатерина
10. Смирнова Алиса
11. Скиба Алиса

Козачанская А.А.

Результат
Потапов Дмитрий-победитель
Толпинский Михаил-призер
Веревкина Юлия-призер
Алексеенко Денис-призер
Смирнова Алина-призер

Муниципальный

«Мы- здоровое
поколение»

Муниципальный

«Единственной
маме на свете»

Муниципальный

«Новогодний и
рождественский
сувенир»

Муниципальный

Игра-путешествие
«Елка эколятмолодых
защитников
природы»

Муниципальный

Живая классика

12. Артюхина Ангелина
13. Псарев Александр
1. Телепнева Диана
2. Агеева Анастасия
3. Кучма Дарья
4. Неговора Екатерина
5. Маргалитадзе Милана
6. Блажко Кира
1. Грищенко Андрей
2. Толпинский Михаил
3. Алексеенко Денис
4. Безвесельная Вероника
5. Давидчук Артем
6. Прасолов Дмитрий
7. Псарев Александр
1. Теницкая Ксения
2. Пастарнак Алиса
3. Неговора Екатерина
4. Колесников Александр
5. Болматенко Эвелина
6. Стоянов Андрей
7. Потапов Дмитрий
3 «А», 3 «Б», 3 «В»

3 четверть
1. Востриков Матвей
2. Востриков Тимофей
3. Коновалова Алиса
4. Дербугова Екатерина
5. Шустов Сергей
6. Капелюшная Николь
7. Власова Екатерина
8. Дрей Виктория
9. Блажко Кира
10. Светличная Арина

4 «В»
4 «В»
8 «В»
8 «В»
9 «В»
7 «В»
7 «А»
7 «А»
4 «А»
1 «Б»
3 «Б»
4 «А»
4 «В»
2 «А»
4 «В»
2 «А»
3 «А»
7 «В»
2 «А»
3 «В»
7 «В»
4 «Б»

5 «А»
5 «А»
5 «Б»
5 «Б»
6 «А»
6 «Б»
11
11
7 «А»
7 «А»

Шиц Л.С.
Шиц Л.С.
Козачанская А.А.
Козачанская А.А.
Сандыкова М.В.
Сандыкова М.В.
Булахова Э.С.
Булахова Э.С.
Нидченко Е.А.
Джурова В.А.
Аверьянова Л.А.
Нидченко Е.А.
Шиц Л.С.
Грабченко И..
Шиц Л.С.
Грабченко И.А.
Ломакина И.Н.
Сандыкова М.В.
Грабченко И.А.
Штефан Л.Н.
Сандыкова М.В.
Пестрецова О.Н.
Ломакина И.Н.
Аверьянова Л.А.
Штефан Л. Н.

Безвесельная Вероника-3 место

Теницкая Ксения-победитель
Прасолов Дмитрий-победитель
Потапов Дмитрий-призёр
Неговора Екатерина- победитель
Шляхова Дарья-призёр

Востриков Тимофей-победитель
Коновалова Алиса – победитель
Пальчик Анастасия-победитель

Муниципальный

Всероссийский
Муниципальный

Муниципальный

11. Хилько Арина
12. Пальчик Анастасия
Выставка
1. Теницкая Ксения
технического
2. Пастарнак Алиса
творчества
3. Потапов Дмитрий
4. Лазарева Алиса
5. Болматенко Эвелина
6. Петров Матвей
7. Седина Валерия
8. Давидчук Артем
9. Прасолов Дмитрий
10. Челомбиев Николай
11. Ключко Дарья
12. Безбородова Анастасия
13. Сандыков Иван
«Спасем жизнь
1. Агеева Анастасия
вместе»
2. Хилько Аксинья
«Военная техника, 1. Профацкий Дмитрий
вчера, сегодня,
2. Скиба Алиса
завтра»
3. Просолов Дмитрий
4. Челомбиев Николай
5. Тишечко Артем
6. Веревкина Юлия,
Потапов Дмитрий
7. коллективная работа:
Светличный Вячеслав,
Ерин Андрей, Королюк
Александр, Журавлев
Тимур, Иванов Андрей
8. Лысак Илья
«Защитники
1. Степанько Лада,
Отечества»
Фоменко Алиса
2. Веревкина Юлия
3. Телепнева Диана
«Память пылающих 1. Веревкина Юлия
лет. Герои
2. Королюк Александр
Отечества:
прошлое,

7 «Б»
8 «А»
2 «А»
3 «А»
4 «Б»
4 «А»
3 «В»
1 «В»
4 «В»
4 «В»
2 «А»
4 «А»
1 «А»
1 «А»
1 «А»
8 «В»
8 «Б»
2 «Б»
2 «А»
2 «А»
4 «А»
4 «Б»
8 «Б»
4 «Б»

Грабченко И.А.
Ломакина И.А.
Пестрецова О.Н.
Нидченко Е.А.
Штефан Л.Н.
Пасхалова С.Н.
Власова А.Г.
Власова А.Г.
Грабченко И.А.
Нидченко Е.А.
Хворост А.И.
Хворост А.И.
Хворост А.И.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Пляка Г.Н.
Грабченко И.А.
Грабченко И.А.
Нидченко Е.А.
Пестрецова О.Н.
Евтушенко Н.Н.
Пестрецова О.Н.

5 «В»

Королюк Ю.Ю.

2 «В»
5 «А»
5 «А»
8 «Б»
8 «В»
8 «Б»
5 «В»

Ткаченко Ю.С.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко С.Н.
Евтушенко Н.Н.
Зинченко Д.Г.
Евтушенко Н.Н.
Королюк Ю.Ю.

Теницкая Ксения- победитель
Пастарнак Алиса- победитель
Потапов Дмитрий- победитель
Болматенко Эвелина -победитель
Прасолов Дмитрий-победитель
Челомбиев Николай-победитель
Безбородова Анастасияпобедитель
Сандыков Иван-победитель

Профацкий Дмитрий – призер
Скиба Алиса-призер
Тишечко Артём-призер

Степанько Лада, Фоменко Алиса3 место
Веревкина Юлия- 1 место
Телепнева Диана-2 место

Муниципальный

Муниципальный
Муниципальный

Муниципальный

настоящее,
будущее»
«Созвездие
талантов»

1.
2.
3.
4.
«Гвоздики
1.
отечества»
2.
«Чудеса из
1.
мусорной корзины» 2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Я нужен Родине!»

Региональный
Всероссийский
Региональный
Всероссийский
Муниципальный

«Первая строка»
«Добро за добром»
«Отечество»
«Созвездие – 2023»
«Неопалимая
Купина»

Муниципальный

«Весенний
первоцвет»

Литвинова Владимир
Пляка Макар
Тарасов Алексей
Серябряков Давид
Баранов Вадим
Коваленко Александр
Давидчук Артём
Юденко Артём
Сюсюкин Даниил
Челомбиев Николай
Скиба Алиса
Воробьева Ксения
Потапов Дмитрий

1. Шляхова Дарья
1. Шляхова Дарья
1. Кучма Дарья
2. Кучма Дарья
1. Животенко Максим
2. Нестяк Альбина
3. Алексеева Ангелина
4. Мосинцев Данил
5. Салманов Ренат
6. Лыскина София
1. Давидчук Артем
2. Прасолов Дмитрий
3. Тищенко Олеся
4. Кравченко Федор
5. Засыпкин Алексей
6. Михайленко София
7. Козлова Анастасия
8. Пальчик Анастасия
9. Челомбиев Николай
10. Воробьева ксения
11. Лысак Милана

9 «А»
9 «А»
4 «В»
3 «Б»
4 «А»
4 «А»
2 «А»
3 «В»
4 «Б»
6 «А»
6 «А»
9 «А»
9 «А»
2 «Б»
2 «Б»
2 «Б»
2 «Б»
2 «Б»
2 «А»
4 «В»
2 «А»
2 «А»
2 «А»
3 «Г»
8 «А»
8 «А»
8 «А»
4 «А»
3 «В»
4 «А»

Ткаченко Ю.С.
Пляка Г.Н.
Хворост А.И.
Штефан Л.Н.
Прийма Т.П.
Прийма Т.П.
Власова А.Г.
Аверьянова Л.А.
Нидченко Е.А.
Нидченко Е.А.
Грабченко И.А.
Штефан Л.Н.
Пестрецова О.Н.
Кривко М.А.
Козачанская А.А.
Козачаснкая А.А.
Проценко А.А.
Проценко А.А.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко Ю.С.
Грабченко И.А.
Власова А.Г.
Грабченко И.А.
Грабченко И.А.
Грабченко И.А.
Иваненко Е.С.
Шибилова А.М.
Шибилова А.М.
Шибилова А.М.
Нидченко Е.А.
Штефан Л.Н.
Нидченко Е.А.

Серебряков Давид-призёр
Пляка Макар-победитель
Баранов Вадим-2 место
Коваленко Александр-2 место

Стадник Владислав -2 место
Крамаренко Александр-1 место
Финалист
Сертификат
Сертификат
Лыскина София – 1 место

Муниципальный
Муниципальный

Муниципальный

Районный
Муниципальный

12. Алексеенко Максим
13. Сухенко Ксения
14. Шляхова Дарья
15. Вдовенко Ирина
16. Мендруляк Екатерина
4 четверть
«Легенда Дона1. Мирошникова Ксения
Матвей Платов»
2. Агеева Анастасия
«Южный Форпост- 1. Абузяров Георгий
память поколения» 2. Полуляшная Ксения
3. Лукьянченко Милана
4. Мещеринова Мария
5. Кузнецова Ирина
6. Мугуева София
7. Украинская Дарья
«Пасхальное чудо» 1. Зинченко Артем
2. Зинченко Михаил
3. Неговора Екатерина
4. Салманов Богдан
«Мы славим имя 1. Домашенко Руслан
твое победитель» 2. Орябинская Эвелина
3. Кравченко Михаил
4. Шило Алиса
5. Шляхова Дарья
«Победный май» 1. Мысак Мария
2. Мосинцев Данил
«Символы
1. Челомбиев Николай
Победы!»
2. Безвесельная Вероника
3. Воробьева Ксения
4. Нестяк Альбина
5. Алексеева Ангелина

3 «Б»
1 «А»
6 «А»
1 «А»
1 «А»

Аверьянова Л.А.
Хворост А.И.
Козачанская А.А.
Хворост А.И.
Хворост А.И.

5 «А»

Козачанская А.А.
Неказакова О.И.
Кривко М.А.

11
9 «Б»
9 «А»
11
10
11
10
1 «А»
5 «Б»
7 «В»
4 «В»
6 «Г»
6 «Г»
6 «Г»
6 «Г»
6 «А»
2 «Б»
2 «В»
4 «А»
4 «А»
3 «В»
2 «В»
2 «В»

Хворост А.И.
Хилько А.В.
Сандыкова М.В.
Власова А.Г.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Неказакова О.И.
Пляка Г.Н.
Ткаченко Ю.С.
Нидченко Л.Н.
Нидченко Л.Н.
Штефан Л.Н.
Ткаченко Ю.С.
Ткаченко Ю.С.

Мирошникова Ксения- 3 место
Агеева Анастасия -1 место
1 место

Орябинская Эвелина-победитель

Мосинцев Данил-призер
Челомбиев Николай-1 место
Безвесельная Вероника-1 место
Алексеева Ангелина-1 место
Воробьева Ксения – 3 место

3. Качество организуемой в школе внеурочной деятельности (реализация модуля «Внеурочная деятельность»)
(данный раздел раскрыт в пункте 6. Реализация внеурочной деятельности)
4. Работа с детьми группы риска (в рамках модулей рабочей программы воспитания «Профилактика и безопасность», «Классное
руководство», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)

В начале учебного года был проведён мониторинг ученического коллектива школы, в ходе которого составлены списки обучающихся по
определённым статусным категориям для определения материального уровня жизни семей, диагностика контингента. Данные были получены
путем изучения школьной документации, составления социальных паспортов классных коллективов, собеседования с родителями, классными
руководителями, учащимися, через тестирование, анкетирование, опросы. В результате всей работы был составлен социальный паспорт
школы.

Всего обучающихся
Опекаемые обучающиеся
Многодетные семьи
Неполные семьи
Малообеспеченные обучающиеся
«Группа риска»
КДН и ЗП / ПДН

На начало уч. года

На конец уч. года

дети / семьи
800
6
43
143
60
0/2
0/1

дети / семьи
780
6
44
143
42
1/4
1/3

На начало 2022-2023 учебного года мною был составлен и утвержден директором школы план работы социального педагога на учебный год.
Для повышения эффективной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними в 2022-2023 учебном
году велась совместная работа социального педагога с педагогом - психологом школы (социально-психологическая служба). По основным
профилактическим направлениям в течение учебного года была проделана определенная работа. Особое внимание было уделено детям и
семьям, состоящим на внутришкольном учёте. Для продуктивной работы с «трудными» детьми и семьями в школе организовано
сотрудничество с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, в частности: КДН и ЗП, ПДН, отдел
опеки и попечительства. С целью выполнения закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности
ведётся контроль над посещаемостью занятий учащимися школы.
Социальным педагогом, педагогом-психологом, классными руководителями регулярно организовывались рейды по семьям, сбор
характеризующего материала в КДН и ЗП.
В течение учебного года в школе велась работа с родителями / законными представителями, использовались традиционные, но наиболее
действенные формы профилактической работы:
- индивидуальные беседы классных руководителей с родителями, совместно с администрацией школы;
- консультативные часы;
- профилактические беседы;
- индивидуальная работа совместно с инспекторами ПДН, КДН и ЗП.
Цель проводимых мероприятий – повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в
семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. Но в этом вопросе школа столкнулась с такой
проблемой, как отсутствие заинтересованности со стороны родителей в организации досуга своих детей.

Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся Основная работа была направлена на выявление интересов и потребностей
обучающихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.
Социально-педагогическая защита прав ребенка выражалась в следующих формах работы: выявление и поддержка обучающихся,
нуждающихся в социальной защите (дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети-инвалиды).
Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным
руководителям и учителям-предметникам по следующим вопросам:
составление социального паспорта класса;
проведение консультаций;
организация работы с детьми, состоящими на внутришкольном учёте.
Проводились консультации для классных руководителей, педагогических работников по следующим вопросам:
 семейное право;
 профилактика побегов и бродяжничества;
 профилактика вредных привычек;
 формирование отношений между родителями и детьми;
 работа с детьми девиантного поведения и школьной дезадаптацией.
Профилактическая работа с обучающимися
1.
2.
3.

Профилактическая работа в 2022-2023 учебном году проводилась по совместному плану школы и ПДН. Социальным педагогом были
проведены беседы и внеклассные мероприятия по следующим темам: «Права и обязанности несовершеннолетних», «Административная и
уголовная ответственность несовершеннолетних», «Безопасность в сети Интернет». Инспекторы ПДН приглашались на тематические классные
часы и родительские собрания, по тематике формирования законопослушного поведения, проблемам роста правонарушений, бродяжничества с
целью духовно-нравственного воспитания молодежи и подростков, взаимодействия семьи и школы в вопросах профилактики правонарушений.
Проводились беседы по профилактике употребления наркотических средств, формированию ЗОЖ, уроки личной безопасности в школе, дома,
на улице.
В рамках недели психологии социальным педагогом был проведен классный час среди обучающихся 6-го класса на тему: «Я и Закон».
Проведены профилактические беседы, дискуссии.
Работа Совета профилактики и защиты прав ребенка В школе действует Совет профилактики с целью оказания своевременной и
квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие
ситуации. В целях контроля за реализацией Закона №120-ФЗ, классные руководители присутствуют на заседаниях Совета профилактики, в
своих выступлениях они отражают основные направления воспитательной профилактической работы.Члены Совета профилактики
осуществляют контроль за занятостью обучающихся «группы риска» в кружках, спортивных секциях. Особое внимание Совет профилактики
уделяет организации досуговой деятельности детей.Решения и рекомендации Совета профилактики являются основополагающими в
организации работы педагогического коллектива правонарушений по проблеме профилактики безнадзорности, защиты прав обучающихся
школы.В 2022-2023 учебном году было проведено 7 заседаний Совета профилактики, на которых присутствовали: председатель Совета

профилактики, заместители директора по ВР и УВР, уполномоченный по правам ребенка, педагог-психолог и социальный педагог. На
заседаниях заслушивались обучающиеся школы и семьи. В работе с подростками используются различные формы и методы профилактической
работы: проведение индивидуальных бесед и групповых бесед, консультации с обучающимися, их родителями, проведение обследования
жилищно-бытовых условий обучающихся, состоящих на разных видах учёта. Профилактика ведётся систематически, однако, в этой работе
зачастую приходится сталкиваться с трудностями, преодолеть которые не всегда возможно в необходимые сроки. Трудности следующие:
недостаточное понимание проблемы безнадзорности со стороны педагогов, которые являются связующим звеном между обучающимися и
социальным педагогом, вследствие чего происходит затягивание решения проблемной ситуации; ослабленная ответственность родителей за
воспитание и обучение своих детей; труднопреодолимое негативное влияние СМИ, социальных сетей; отрицательный пример взрослых;
недостаточность знаний законов РФ, касающихся несовершеннолетних, их прав и обязанностей, как со стороны педагогов, так и со стороны
детей и их родителей.
Анализируя проделанную работу и результаты, можно сделать следующие выводы: 1. Постоянно ведется профилактическая работа с
детьми и родителями «группы риска». Определены цель и задачи на 2023-2024 учебный год: Цель: Создание условий для полноценного
личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе,
семье и социальном окружении. Задачи: Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и
профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ; Организация своевременной,
комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а
также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально -опасном
положении; Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательных отношений; Осуществление делового
партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав,
ПДН, отделом опеки и попечительства, органами социальной защиты населения.
5. Работа с родителями (в рамках модулей рабочей программы воспитания «Классное руководство» и «Взаимодействие с родителями
(законными представителями)»)
В течение учебного года проведено по 4 родительских собрания (5 родительский собраний прошло в 1,5,10 классе) в каждом классе, всего 131
родительское собрание.
Посещаемость родительских онлайн-собраний родителями составляет в среднем 97 процентов в 1–4-х классах, 86 процентов – в 5–9-х классах
и 91 процент – в 10–11-х классах. Классные руководители осуществляют индивидуальную работу с родителями: очные и онлайн-консультации,
беседы, организуют встречи родителей с педагогами-предметниками. На общешкольном уровне проведены 2 общешкольных онлайн-собрания
с родителями по теме перехода на ФОП, а также подготовки к ГИА-2023. В них приняли участие около 540 человек в совокупности. Работа с
родителями проводилась также в форме индивидуальных встреч с классными руководителями, педагогами-предметниками, работниками
социально-психологической службы, представителями администрации школы. Представители школьного родительского комитета принимали
участие в организации экскурсий в рамках модулей «Внеурочная деятельность» и «Экскурсионное бюро».
По сравнению с 2021/22 учебным годом удалось:






повысить посещаемость родительских собраний в среднем на 4 процента по школе;
повысить уровень участия родителей в классных и общешкольных делах в среднем на 3 процента;
повысить уровень удовлетворенности родителей деятельностью школы в среднем на 8 процентов;
повысить уровень доверия родителей школе в среднем на 5 процентов.
6. Качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков (реализация модуля «Урочная деятельность»)
Организация интерактивной деятельности обучающихся на уроках отслеживалась через посещение уроков, собеседования с педагогамипредметниками. Чаще всего используют интерактивные формы организации деятельности учителя истории и обществознания, биологии,
географии, русского языка и литературы. Наиболее распространена работа обучающихся в малых группах (приемы «Учимся сообща»,
«Мозговой штурм», «Пресс-конференция»).
По результатам анализа посещения уроков педагогов, самоанализов классных руководителей по воспитательной работе, результатам
наблюдения за формами общения педагогов с обучающимися можно сказать, что большинство учителей не ограничиваются только передачей
предметных знаний. Учителя используют воспитательные компоненты своих уроков в соответствии с их тематикой, формой организации
деятельности детей, их индивидуальными и возрастными особенностями. Однако качество реализации воспитательного компонента уроков
находится на среднем уровне. Педагоги слабо используют возможности интегрированных уроков, музейных уроков, уроков-экскурсий и т. п.
Не все учителя организуют на своих уроках интерактивную деятельность обучающихся. Также следует помнить, что учитель воспитывает и
своим примером: наблюдались случаи, когда слова учителей на уроках разошлись с реальным их поведением; отдельные молодые учителя в
общении с обучающимися часто используют жаргонные слова.
7. Качество существующего в школе ученического самоуправления (реализация модуля «Самоуправление»)
В течение учебного года в школе функционировал Совет обучающихся – орган школьного ученического самоуправления, который участвует в
планировании общешкольных дел и их организации, а также осуществляет контроль деятельности органов самоуправления 2–11-х классов.
Лидеры школьного ученического самоуправления: ученики 10-го класса. Школьное ученическое самоуправление осуществлялось через работу
отделов: науки и образования, культуры и досуга, здравоохранения и спорта, труда и заботы, информации, правопорядка. В каждый из отделов
входят по 3–4 человека.
Совет старшеклассников работал в соответствии с планом, который был составлен совместно со старшей вожатой.
В течение года регулярно проводились заседания, в рамках которых осуществлялись:
подготовка и планирование ключевых школьных дел;
рассмотрение вопросов успеваемости, посещаемости, дисциплины;
организация дежурства по школе и классам;
подготовка информационных стендов и школьных радиопередач.
Совместными усилиями Совета старшеклассников проведены такие крупные мероприятия, как:
День самоуправления на День учителя. Совет старшеклассников подобрал кандидатуры учителей-дублеров и состав дублеров администрации
школы из учеников 10–11-х классов. Проведены совещания с дублерами, определены темы уроков, формы проведения. Благодаря слаженной
работе Совета старшеклассников уроки были проведены на высоком уровне. В заключение дня прошел традиционный концерт, также

подготовленный силами старшеклассников;
Организован смотр строя и военно - патриотической песни.
Однако в течение всего учебного года Совет старшеклассников старался проявлять инициативу и выполнять свои обязанности согласно своему
плану работы. Работу Совета старшеклассников можно оценить как хорошую.
8. Качество профориентационной работы школы (реализация модуля «Профориентация»)
Качество профориентационной работы в школе определялось по критериям ее эффективности:
достаточная информированность обучающихся о профессии и путях ее получения (сформированное ясное представление о требованиях
профессии к человеку, конкретном месте ее получения, потребностях общества в данных специалистах);
потребность в обоснованном выборе профессии (самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой
информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего
профессионального плана);
уверенность школьника в социальной значимости труда (сформированное отношение к труду как к жизненной ценности);
степень самопознания школьника (изучение школьником своих качеств);
наличие у школьника обоснованного профессионального плана.
Удалось повысить долю обучающихся 5–11-х классов, принявших участие в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах,
конкурсах, фестивалях профессий до 40 процентов.
С целью определения качества профориентационной работы школы
проведено анкетирование обучающихся 8–11-х классов. Его результаты показали, что качество профориентационной работы в 8-х классах
низкое, в 9-х и 10-х классах – среднее, в 11-х классах – высокое. В среднем по школе результат удовлетворительный.
9. Работа школьного методического объединения классных руководителей
Школьное методическое объединение классных руководителей в 2021/22 учебном году работало над темой «Реализация воспитательной
работы в рамках модуля "Классное руководство" в условиях перехода на новые образовательные стандарты». Проведено 4 заседания ШМО
согласно плану работы на учебный год.
Качество работы ШМО по результатам анкетирования участников объединения и собеседования с руководителем можно оценить как хорошее.
10. Реализация рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы
В 2022/23 учебном году воспитательная работы школы строилась в соответствии с рабочей программой воспитания. Календарные планы
воспитательной работы уровней образования реализованы на 100 процентов.
Выводы:
1. 1.В личностном развитии школьников за 2022/23 учебный год отмечается устойчивая позитивная динамика.
2. 2.Качество воспитательной работы школы в 2022/23 году можно признать хорошим.
3. 3.Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам рабочей программы воспитания. Большая часть обучающихся
школы приняла активное участие в классных мероприятиях.
4. 4.Обучающиеся школы принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах школьного уровня и показывают хорошие результаты.

5. 5.Внеурочная деятельность была организована согласно модулю «Курсы внеурочной деятельности». При этом учитывались образовательные
запросы родителей обучающихся. Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность в течение учебного года можно оценить как
удовлетворительную.
6. 6.Работа с обучающимися группы риска и их родителями осуществляется в рамках модулей «Профилактика и безопасность», «Классное
руководство», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)», и реализована в полном объеме. По результатам анализа
профилактической работы отмечается положительная динамика.
7. 7.Работа с родителями в течение года проводилась согласно модулю «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» и планам
воспитательной работы в классах в различных формах. Установлена положительная динамика в посещаемости родительских собраний,
вовлеченности и заинтересованности родителей в воспитательных делах школы.
8. 8.Работа органов школьного ученического самоуправления осуществлялась в соответствии с планом модуля «Самоуправление». Работу
9.Совета старшеклассников можно оценить как хорошую.
9. 10.Работа по профориентации осуществлялась в соответствии с планом модуля «Профориентация». Эффективность профориентационной
работы в среднем по школе можно оценить как удовлетворительную.
10. 11.Работа ШМО классных руководителей осуществлялась в соответствии с планом ШМО и поставленными целями и задачами
воспитательной работы. По результатам работу ШМО можно оценить как хорошую.
11. 12.Реализация рабочей программы воспитания осуществлялась в соответствии с календарными планами воспитательной работы по уровням
образования. Степень реализации – 100 процентов.
7.4. Анализ дополнительного образования
В течение 2022/23 учебного года школа создавала условия для реализации потребностей обучающихся и их родителей в дополнительных
образовательных услугах.
Охват обучающихся программами дополнительного образования
дополнительное образование в 2022 – 2023 учебном году представлено 13 кружками и секциями. Все в 2022 – 2023 учебном году кружки и
секции на базе школы посещают 476 обучающихся 62 % от общего количества обучающихся детей в школе. В Школе 7 педагогов ДО: из них 7
педагогов (85 %) имеют высшее образование.
Охват детей в ДО в 2022 – 2023 учебном году:
Итого
Организация
МБОУ СОШ №4 г. Сальск
Сальского р-на

(Обучающиеся в нескольких группах учитываются столько раз, сколько они отображаются в
реестре "Обучающиеся")
Всего

Мальчики

Девочки

476

265

211

Баскетбол
Баскетбол 2 гр.
Вокальный
Волейбол 1 гр.
Волейбол 1 группа
Волейбол 2 гр.
Волейбол 2 группа
Занимательная химия
ОФП
Теннис 1 группа
Теннис 2 группа
Тэг-регби 1 группа
Тэг-регби 2 группа
Физика в задачах и экспериментах
Футбол 1 гр.
Футбол 1 группа
Футбол 2 гр.
Футбол 2 группа
Хоровой
Шахматы 1 группа
Шахматы 2 группа
Шахматы 3 группа
Всего детей
(количество уникальных записей в
реестре "Обучающиеся")

20
20
30
20
20
20
20
24
30
20
20
11
29
22
20
20
20
20
30
20
20
20

13
10
3
10
13
15
11
12
21
9
10
7
1
12
20
20
20
20
0
10
15
13

7
10
27
10
7
5
9
12
9
11
10
4
28
10
0
0
0
0
30
10
5
7

417

241

176

Деятельность детей ДО в 2022 – 2023 учебном году:
Название кружка\секции
«Футбол»
7 - 11 класс
«Теннис»
5-11 класс

Время проведения
Среда
18.00 - 19.00 (1гр.)
Пятница
18.00 - 19.00 2(гр.)
Среда
17.10 - 17.55 (1 гр.)

Фамилия Имя Отчество преподавателя
Венецкий Сергей Владимирович, педагог ДО

Венецкий Сергей Владимирович, педагог ДО

«ОФП»
«Футбол»
5-6 класс
«Волейбол»
3-4 класс
Кружок «Хоровой»
Кружок «Вокальный»

«Шахматы»

«Тэг - регби»
«Волейбол»

«Баскетбол»

«Занимательная химия»
«Физика в задачах и
экспериментах»

Пятница
17.10 - 17.55 (2 гр.)
Понедельник
20.00 - 20.45
Четверг
17.10 - 18.10 (1гр.)
Понедельник
19.00 - 20.00(2 гр.)
Суббота
8.00 - 8.45(1 гр.)
8.55 - 9.40 (2 гр.)
Понедельник
10.50 – 11.50

Заболоцкий Иван Сергеевич педагог ДО
Заболоцкий Иван Сергеевич педагог ДО
Гунько Игорь Игоревич педагог ДО
Алексеева Елена Аленадьевна педагог ДО

Среда
13.40 – 14.20 (1 гр.)
Пятница
13.40 – 14.20 (2 гр.)
Суббота
9.00 -9.45 (1 гр.)
9.55 - 10.40 (2 гр.)
10.50 - 11.35 (3 гр.)
Суббота
11.35 - 12.20 (1 гр.)
12.30 - 13.15 (2 гр.)
Понедельник
18.00 - 19.00 (1 гр.)
Вторник
18.00 - 19.00 (1 гр.)
Четверг
18.20 - 19.20(1 гр.)
Вторник
19.00 - 20.00 (2 гр.)
Вторник
11.00 – 11.40

Алексеева Елена Аленадьевна педагог ДО

Понедельник
11.00 – 11.40

Хилько Анастасия Викторовна педагог ДО

Аникеева Ирина Андреевна педагог ДО

Аникеева Ирина Андреевна педагог ДО
Аникеева Ирина Андреевна педагог ДО

Заболоцкий Иван Сергеевич педагог ДО

Лебедь Надежда Николаевна педагог ДО

Реализация программ ДО:

Название
объединения

Направление
Физкультурноспортивное

Всего часов
по
программе
в год

Педагог ДО

Баскетбол

1,5

Групповая

51 ч.

Заболоцкий И.С., педагог ДО

Волейбол

1,5

Групповая

51 ч.

Аникеева И.А., педагог ДО

Волейбол

Групповая

34 ч.

Гунько И.И., педагог ДО

Шахматы

Групповая

34 ч.

Аникеева И.А., педагог ДО

Тэг - рэгби

Групповая

34 ч.

Аникеева И.А., педагог ДО

Теннис

Групповая

34 ч.

Венецкий С.В., педагог ДО

Футбол

1,5

Групповая

51 ч.

Заболоцкий И.С., педагог ДО

Футбол

1,5

Групповая

51 ч.

Венецкий С.В., педагог ДО

ОФП

Групповая

34 ч.

Заболоцкий И.С., педагог ДО

Вокальный

Групповая

34 ч.

Алексеева Е.А., педагог ДО

Хоровой

Групповая

34 ч.

Алексеева Е.А., педагог ДО

Занимательная
химия

1ч

Групповая

34 ч

Лебедь Н.Н., педагог ДО

Физика в
задачах и
экспериментах

1ч

Групповая

34 ч

Хилько А.В., педагог ДО

918

Художественное

Естественнонаучное

Количество
Форма
Количество
часов в
проведения
групп
неделю
занятий

Итого

27 ч

Выводы и рекомендации:
1.Рекомендовать классным руководителям в полной мере использовать в воспитательной деятельности возможности учащихся –
кружковцев.
2. Администрации школы и классным руководителям продолжить помогать и
поддерживать все проводимые кружковые занятия и
спортивные секции.
3. Педагогам ДО:
3.1. привлекать к работе в кружках детей из «группы риска»;
3.2.отметить на совещании при директоре педагогов дополнительного образования, занятия у которых проходят интересно, увлекательно,
что способствует привлечению детей в кружки и секции, их творческому росту и спортивным достижениям.

8. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
В срок до 24.05.2023 был проведен контроль в целях получения информации о реализации программы коррекционной работы за
2022/23 учебный год. По результатам контроля установлено следующее.
В 2022/23 учебном году в школе обучаются 30 школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для школьников
разработана система комплексного психолого-педагогического сопровождения, включающая разработку АООП, организацию
коррекционной работы.
Коррекционная работа в 2022/23 году проводилась в соответствии с планом индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий.
Анализ реализации плана индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий
Категория детей с ОВЗ

Количество детей Мероприятие
с ОВЗ

Ответственные

Количество
мероприятий
План

Факт

Дети с задержкой
психического развития

Коррекционные занятия по развитию
познавательных способностей

Учитель-дефектолог,
педагог –психолог

Дети с умственной
отсталостью

Коррекционные занятия по развитию
познавательных способностей

Учитель-дефектолог,
Педагог –психолог

Для обучающихся с ОВЗ созданы специальные условия обучения и воспитания в соответствии с заключениями ПМПК. В школе создана
безбарьерная среда, ученики обеспечены специальными учебниками. На уроках применяются специальные дидактические материалы и
технические средства обучения.
Анализ специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ
Наименование
обеспечения

Наличие

Потребность

Программнометодическое
обеспечение

1. Книгопечатная продукция.
2. Коррекционно-развивающие программы:
– Сборник программ, рекомендованных Федерацией психологов
образования.

Диагностический комплект.
Методика определения
готовности к школе.
Прогноз и профилактика проблем
обучения в начальной школе

Кадровое обеспечение

Педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, заместитель
директора по УВР, медицинская сестра

Учитель-логопед, ассистент.

Кабинет психолога, кабинет дефектолога, кабинет социального педагога,
Материальноспортивный зал, медицинский и прививочный кабинеты, столовая,
техническое обеспечение
библиотека, пришкольный участок

Сенсорная комната

Информационное
обеспечение

Раздаточный материал

Наглядные пособия, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы

Выводы:
1.
Проведенный анализ показал, что в МБОУ СОШ № 4 г. Сальска организована комплексная коррекционно-развивающая работа с
обучающимися с ОВЗ. Она обеспечивает возможность полноценного освоения образовательных программ обучающимися,
испытывающими трудности в обучении, а также развитие у них познавательной активности.
Рекомендации:
1.

В 2023-2024 продолжить комплексную коррекционно-развивающую работу с обучающимися с ОВЗ.

9. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9.1. Анализ кадровых условий реализации основной образовательной программы

№ Ф. И. О. учителя Образование

Должность

Педстаж, лет

Квалификационная
категория

Аверьянова Л.А.

Высшее

Учитель нач.классов.

33 лет

Первая, 26.02.2021

Алексеева Е.А.

Высшее

Учитель музыки,МХК

30 лет

Высшая, 25.11.2022

Андриянова О.А. Высшее

Учитель английского языка

27 лет

Первая,22.03.2019

Аникеева И.А.

Ср.спец

Учитель физической культуры

8 лет

Первая,19.06.2020

Байбара К.В.

Высшее

Учитель английского языка

4 года

Безбородова О.С. Высшее

Зам.директора по УВР
Учитель математики

17 лет

Первая,26.02.2021

Безбородов В.Н.

Высшее

Учитель истории

45 лет

Высшая 22.02.2019

Булахова Э.С.

Высшее

Учитель русского языка и
литературы

8 лет

Высшая,28.01.2022

Булыгина Т.В.

Высшее

Учитель биологии

49 лет

Первая,24.05.2019

10 Венецкий С.В.

Высшее

Учитель физической культуры

31 год

Высшая,19.06.2020

11 Власова А.Г.

высшее

Учитель нач.классов.

1 год

12 Грабченко И.А.

Ср.спец

Учитель нач.классов.

39 лет

Первая,26.11.2021

13 Гунько И.И.

Высшее

Учитель физической культуры

8 лет

14 Джурова В.А.

Высшее

Учитель нач.классов.

9 месяцев

15 Евтушенко Н.Н.

Высшее

Учитель математике

38 лет

Высшая, 22.03.2019

16 Заболотский И.С. Ср.спец

Учитель физической культуры

2 года

17 Зинченко Д.Г.

Высшее

Учитель технологии

3 года

18 Иваненко Е.С.

высшее

Учитель нач.классов.

15 лет

19 Кривко М.А.

Высшее

Учитель ОБЖ

31 год

20 Клец Э.Г.

Высшее

17 лет

21 Князева С.К.

Высшая

Учитель биологии

48 лет

Первая, 29.01.2021

22 Козачанская А.А. Высшее

Учитель русского языка и
литературы

14 лет

Высшая,20.12.2019

23 Королюк Ю.Ю.

Высшее

Педагог – психолог

10 лет

24 Лебедь Н.Н.

Высшее

Учитель химии

36 лет

Первая,25.11.2022

25 Лихошерст С.И.

Высшее

Зам.директора по АХР

5 лет

26 Ломакина И.Н.

Высшее

Зам.директора по УВР
Учитель нач.классов.

20 лет

Высшая,19.06.2020

27 Неказакова О.И.

Высшее

Учитель ИЗО и черчения

34 года

Высшая, 25.11.2022

28 Нидченко Е.А.

Высшее

Учитель нач.классов.

33 года

Первая,25.06.2021

Пасхалова С.Н.

Высшее

Учитель нач.классов.

15 лет

29 Пестрецова О.Н.

Высшее

Учитель нач.классов.

7 лет

30 Пляка Г.Н.

Ср.спец

Учитель нач.классов.

28 лет

Первая,28.01.2022

31 Прийма Т.П.

Высшее

Учитель математики

40 лет

Высшая, 26.11.2021

32 Проценко А.А.

Высшее

Учитель географии

30 лет

Высшая,29.01.2021

33 Прудникова А.С. Высшее

Учитель русского языка и
литературы

4 года

34 Рапота Н.Н.

Высшее

Учитель нач.классов.

50 лет

Первая,21.05.2021

35 Ротенберг М.В.

Высшее

Учитель английского языка

22 года

Первая,23.04.2021

36 Сандыкова М.В.

Высшее

Учитель русского языка и
литературы

37 лет

Высшая,23.04.2021

Семенихина Н.В. Высшее

Учитель математики

Первая,26.02.2021

38 Ткаченко С.Н.

Высшее

Зам.директора по ВР ,Учитель
английского языка

18 лет

Первая, 20.12.2019

39 Ткаченко Ю.С.

Высшее

Зам.диреткора по УВР Учитель
нач.классов.

5 лет

Первая,26.11.2021

40 Ульянов С.И.

Высшее

Учитель информатики

31 год

Высшая,20.12.2019

41 Федосеева И.В.

Высшее

Учитель русского языка и
литературы

11 лет

Первая,21.05.2021

42 Хворост А.И

Ср.спец

Учитель нач.классов.

31 год

Первая,20.03.2020

43 Хворост Е.В.

Ср.спец

Учитель нач.классов.

37 год

Первая, 20.03.2020

44 Хилько А.В.

Высшее

Учитель физики

14 лет

Первая,28.01.2022

45 Чернышева И.П.

Высшее

Учитель русского языка и
литературы

29 лет

Высшая, 24.05.2019

46 Шибилова А.М.

Высшее

Учитель истории

30 лет

Высшая, 20.03.2020

47 Штефан Л.Н.

Высшее

Учитель нач.классов.

31 год

Первая,26.11.2021

48 Грищенко В.Г.

Высшее

Зав.библиотекой

11 лет

49 Барнинец Е.В.

Высшее

Учитель истории(совмест.)

24 года

Высшая, 25.06.2021

50 Каплун Е.В.

Высшее

Учитель технологии(совмест.)

39 лет

Высшая, 24.06.2021

51 Лохманова И.А.

Высшее

Учитель технологии (совмест.)

20 лет

Высшая, 26.11.2021

52 Махлай Е.В.

Высшее

Учитель географии (совмест.)

23 года

Высшая,25.06.2021

53 Соболева З.В.

Высшее

Лаборант

14 лет

54 Щепковская Н.А. Ср.спец

Лаборант

15 лет

Анализ реализации плана повышения квалификации педагогов
№

Ф. И. О.
учителя

Тема повышения квалификации

Место
проведения

Кол-во
часов

Сроки

Байбара К.В.

Совершенствование профессиональной культуре учителя
иностранного языка в условиях обновленного ФГОС

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

108

30.01.2023–
07.04.2023

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

108

ФГБУ «ФИОКО»

1.Методические подходы к оцениванию развернутых ответов
экзаменационный работ участников ОГЭ по истории;
2

Безбородов В.Н.
2.Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ.
История. 5-8 классы

30.01.2023–
07.04.2023
03.10.2022 –
23.10.2022

1.Совершенствование предметно-методических комптенций
экспертов ЛПК ГИА – 9;
3

Булыгина Т.В.

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

2.Оценивание работ на задания всероссийских проверочных
работ.Биология.5 -8 классы

ФГБУ «ФИОКО»

27.02.2023 –
07.04.2023

03.10.2022 –
23.10.2022

Князева С.К.

Формирование функциональной граммотности обучающихся в
урочное и внеурочное время

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

27.02.2023 –
07.04.2023

Козачанская
А.А.

Обновленный ФГОС: критериальный подход к оцениванию задания с ГБУ ДПО РО
развернутым ответом ГИА-9
«РИПК и ППРО»

30.01.2023–
07.04.2023

Ткаченко С.Н.

Экспертная оценка профессиональной деятельности педагогических
работников

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

23.01.2023 –
27.01.2023

Прийма Т.П.

Современный урок с применением онлайн – интсрументов и
дистанционных образовательных технологий
(физика,химия,биология,математика,информатика)

ГБУ ДПО РО
«РИПК и ППРО»

30.01.2023 –
03.03.2023

Ломакина И.Н.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ. 4
класс

ФГБУ «ФИОКО»

03.10.2022 –
23.10.2022

Чернышева И.П.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ.
Русский язык.5-8 классы

ФГБУ «ФИОКО»

03.10.2022 –
23.10.2022

10 Шибилова А.М.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ.
Обществознание. 6-8 классы

ФГБУ «ФИОКО»

03.10.2022 –
23.10.2022

11 Евтушенко Н.Н.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ.
Математика. 5-8 классы

ФГБУ «ФИОКО»

03.10.2022 –
23.10.2022

Таким образом, по итогам 2022/2023 года прошли курсовую подготовку 30% педагога школы, что на 6% выше по сравнению с итогами
прошлого учебного года. Приоритетной задачей методической работы остается составление и соблюдение плана-графика прохождения
предлагаемые курсы тех учителей, у кого завершается 5-летний срок повышения квалификации.
9.2. Анализ готовности и качества основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования,
разработанных в соответствии с ФОП
С 1 сентября 2023 года начинается реализация ООП, разработанных в соответствии с требованиями ФОП.

В соответствии с планом внутришкольного контроля и планом функционирования ВСОКО на 2022/23 учебный год в школе проведен анализ
степени готовности основных общеобразовательных программ НОО и ООО по ФОП.
Цель контроля:
 анализ степени готовности ООП НОО и ООО и соответствие программ требованиям федеральных образовательных программ;
 анализ соответствия внесенных в ООП СОО изменений требованиям обновленного ФГОС СОО;
 анализ степени соответствия ООП СОО требованиям ФОП СОО.
Анализ степени соответствия ООП НОО требованиям ФОП НОО
Результаты анализа степени соответствия ООП НОО требованиям ФОП НОО представлены в таблице.

Структурные элементы разделов ООП НОО

Отметка о
соответствии
требованиям
ФОП

Целевой раздел
Цели реализации конкретизированы в соответствии с
ФОП НОО и требованиями ФГОС НОО к
Соответствует
результатам освоения обучающимися программы
начального общего образования
Пояснительная записка

Планируемые результаты
освоения обучающимися
программы начального общего
образования, в том числе
адаптированной

Принципы формирования и механизмы реализации
ООП НОО, в том числе посредством реализации
индивидуальных учебных планов, соответствуют
ФОП НОО

Соответствует

Общая характеристика ООП НОО соответствует
ФОП НОО

Соответствует

Структура и содержание планируемых результатов
освоения ООП НОО соответствуют ФОП НОО и
отражают требования ФГОС

Соответствует

Передают специфику образовательной деятельности,
соответствуют возрастным возможностям
Соответствует
обучающихся
Представляют общее понимание формирования
личностных результатов, уточняют и
конкретизируют предметные и метапредметные
результаты как с позиций организации их

Соответствует

Замечания

достижения в образовательной деятельности, так и с
позиций оценки этих результатов
Отражает содержание и критерии оценки, формы
представления результатов оценочной деятельности
Система оценки достижения
планируемых результатов
освоения программы
начального общего
образования, в том числе
адаптированной

Соответствует

Обеспечивает комплексный подход к оценке
результатов освоения ООП НОО, позволяющий
Соответствует
осуществлять оценку предметных и метапредметных
результатов
Предусматривает оценку динамики учебных
достижений обучающихся

Соответствует

Обеспечивает возможность получения объективной
информации о качестве подготовки обучающихся в
интересах всех участников образовательных
отношений

Соответствует

Содержательный раздел
Включили в раздел федеральные рабочие программы
по предметам «Русский язык», «Литература» и
Включено
«Окружающий мир» из ФОП НОО
Содержание и планируемые результаты рабочих
программ по обязательным учебным предметам,
учебным курсам и модулям не ниже содержания и
планируемых результатов в ФОП НОО
Рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей

Тематическое планирование содержит указание
количества академических часов, отводимых на
освоение каждой темы учебного предмета, и
возможность использования по этой теме
электронных образовательных и информационных
ресурсов, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы и др.), используемыми
для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном

Не соответствует

Представлены не все рабочие
программы, часть программ в
стадии разработки

Нет

Представлены не все рабочие
программы, часть программ в
стадии разработки

(цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании

Программа формирования
универсальных учебных
действий у обучающихся

Рабочая программа
воспитания

Рабочие программы учебных предметов
сформированы с учетом федеральной рабочей
программы воспитания

Соответствует

Описание взаимосвязи универсальных учебных
действий с содержанием учебных предметов

Соответствует

Характеристики регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий Не соответствует
обучающихся
Структура рабочей программы воспитания
соответствует структуре федеральной рабочей
программы воспитания

Соответствует

Содержание рабочей программы воспитания
соответствует содержанию федеральной рабочей
программы воспитания

Соответствует

В стадии разработки

Организационный раздел

Соответствует варианту федерального учебного
плана в ФОП НОО

Соответствует

Включает обязательные учебные предметы, учебные
курсы и модули

Соответствует

Количество часов, предусмотренных для учебных
предметов «Русский язык», «Литература» и
«Окружающий мир», соответствует федеральным
рабочим программам по этим учебным предметам

Соответствует

Направления внеурочной деятельности

Соответствует

Учебный план

План внеурочной

Выбран вариант федерального
учебного плана 1 – для
общеобразовательных
организаций, в которых обучение
ведется
на русском языке, для 5-дневной
учебной недели

деятельности

соответствуют ФОП НОО
Формы организации внеурочной деятельности
соответствуют ФОП НОО

Соответствует

Календарный учебный график

Соответствует федеральному учебному графику в
ФОП НОО

Нет

В стадии разработки

Календарный план
воспитательной работы

Содержит перечень событий и мероприятий
воспитательной направленности, которые
организуются и проводятся образовательной
организацией или в которых образовательная
организация принимает участие в учебном году или
периоде обучения

Соответствует

Возможны изменения

ООП начального общего образования предусматривает реализацию через организацию образовательной деятельности (урочной и
внеурочной) в соответствии с СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература» и «Окружающий мир» включены в ООП НОО.
Рабочие программы по остальным учебным предметам, учебным курсам, модулям учебного плана – в стадии разработки.
Выводы:
1.
На момент проведения анализа ООП НОО соответствует ФОП НОО на 80 процентов. Полностью приведен в соответствие целевой
раздел программы. В содержательный раздел включены федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «Окружающий мир». Не приведены в соответствие рабочие программы учебных предметов «Физическая культура»,
«Математика», «Технология», «Изобразительное искусство», «Английский язык», «Музыка».
2.
Не приведены в соответствие характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
обучающихся.
3.
В организационном разделе нуждаются в доработке план внеурочной деятельности, календарный учебный график.
Рекомендации:
1. Рабочей группе, занимающейся приведением ООП НОО в соответствие с требованиями ФОП НОО:
1.1. Завершить приведение ООП НОО в соответствие с требованиями ФОП НОО в срок до 25.05.2023.
1.2. Предоставить ООП НОО на повторный контроль 30.05.2023.
2. Учителям-предметникам:
2.1. Завершить разработку и представить на согласование рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности, до 25.06.2023.
3. Руководителям ШМО:
3.1. Взять на контроль разработку учителями-предметниками рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности.

3.2. Обсудить на заседании ШМО и согласовать рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе внеурочной
деятельности, до 15.08.2023.
4. Заместителю директора по УВР Ломакиной И.Н.:
4.1. Провести повторную экспертизу ООП НОО на соответствие ФОП НОО в срок до 30.06.2023.
4.2. Представить текст ООП НОО для утверждения директору в срок до 25.08.2023.
Анализ степени соответствия ООП ООО требованиям ФОП ООО
Результаты анализа степени соответствия ООП ООО требованиям ФОП ООО представлены в таблице.
Структурные элементы разделов ООП ООО

Отметка о
соответствии
требованиям
ФОП

Замечания

Целевой раздел

Пояснительная записка

Планируемые результаты
освоения обучающимися
программы основного
общего образования, в
том числе
адаптированной

Цели реализации конкретизированы в соответствии с
ФОП ООО и с требованиями ФГОС ООО к
Соответствует
результатам освоения обучающимися программы
основного общего образования

нет

Принципы формирования и механизмы реализации
ООП ООО, в том числе посредством реализации
индивидуальных учебных планов, соответствуют
ФОП ООО

нет
Соответствует

Общая характеристика ООП ООО соответствует
ФОП ООО

Соответствует

Структура и содержание планируемых результатов
освоения ООП ООО соответствуют ФОП ООО и
отражают требования ФГОС

Соответствует

нет
нет

Передают специфику образовательной
деятельности
(в частности, специфику целей изучения отдельных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей),
соответствуют возрастным возможностям
обучающихся

нет
Соответствует

Представляют общее понимание формирования
личностных результатов, уточняют и

Соответствует

нет

конкретизируют предметные
и метапредметные результаты как с позиций
организации их достижения в образовательной
деятельности, так и с позиций оценки этих
результатов
Отражает содержание и критерии оценки, формы
представления результатов оценочной деятельности

Соответствует

Ориентирует образовательную деятельность на
личностное развитие и воспитание обучающихся,
достижение планируемых результатов освоения
учебных предметов, учебных курсов (в том числе
Соответствует
внеурочной деятельности), учебных модулей и
Система оценки
формирование универсальных учебных действий у
достижения планируемых
обучающихся
результатов освоения
программы основного
Обеспечивает комплексный подход к оценке
общего образования, в
результатов освоения ФОП ООО, позволяющий
Соответствует
том числе
осуществлять оценку предметных и метапредметных
адаптированной
результатов
Предусматривает оценку динамики учебных
достижений обучающихся
Обеспечивает возможность получения объективной
информации о качестве подготовки обучающихся в
интересах всех участников образовательных
отношений

Соответствует

нет
нет

нет

нет
нет

Соответствует

Содержательный раздел
Рабочие программы
учебных предметов,
учебных курсов (в том
числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей

Включили в раздел федеральные рабочие программы
по предметам «Русский язык», «Литература»,
Включено
«История», «Обществознание», «География»,
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Содержание и планируемые результаты рабочих
программ по обязательным учебным предметам,
учебным курсам и модулям не ниже содержания и
планируемых результатов в ФОП ООО

Не соответствует

нет

Представлены не все рабочие
программы, часть программ в стадии
разработки

Программа
формирования
универсальных учебных
действий у обучающихся

Рабочая программа
воспитания

Нет

Рабочие программы учебных предметов
сформированы с учетом федеральной рабочей
программы воспитания

Соответствует

Описание взаимосвязи универсальных учебных
действий с содержанием учебных предметов

Соответствует

нет

Описание особенностей реализации основных
направлений и форм учебно-исследовательской
деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности

Соответствует

Структура рабочей программы воспитания
соответствует структуре федеральной рабочей
программы воспитания

Соответствует

Представлены не все рабочие
программы, часть программ в стадии
разработки

нет
нет

нет

нет
Соответствует

Организационный раздел
Учебный план

Соответствует варианту федерального учебного
плана в ФОП ООО

Соответствует

Выбран вариант федерального
учебного плана 1 — для
общеобразовательных организаций, в

которых обучение ведется
на русском языке, для 5-дневной
учебной недели
Включает обязательные учебные предметы, учебные
Соответствует
курсы и модули

нет

Количество часов, предусмотренных для учебных
предметов «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География»,
Соответствует
«Основы безопасности жизнедеятельности»
соответствует федеральным рабочим программам по
этим учебным предметам

нет

Выбрана модель плана с
преобладанием учебнопознавательной деятельности, когда
наибольшее внимание уделяется
внеурочной деятельности по учебным
предметам и организационному
обеспечению учебной деятельности

Модель плана внеурочной деятельности
соответствует модели плана в ФОП ООО

Соответствует

Формы организации внеурочной деятельности
соответствуют ФОП ООО:
 предусматривают активность и
самостоятельность обучающихся;
 сочетают индивидуальную и групповую
работу;
 обеспечивают гибкий режим занятий
(продолжительность, последовательность),
переменный состав обучающихся;
 проектную и исследовательскую
деятельность (в том числе экспедиции,
практики);
 экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и
др.), походы, деловые игры

Соответствует

Календарный учебный
график

Соответствует федеральному календарному
учебному графику в ФОП ООО

Нет

В стадии разработки

Календарный план

Содержит перечень событий и мероприятий

Соотвефтствует

Возможны изменения

План внеурочной
деятельности

воспитательной работы

воспитательной направленности, которые
организуются и проводятся образовательной
организацией или в которых образовательная
организация принимает участие в учебном году или
периоде обучения

ООП основного общего образования предусматривает реализацию через организацию образовательной деятельности (урочной и
внеурочной) в соответствии с СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География»,
«Основы безопасности жизнедеятельности» включены в ООП ООО. Рабочие программы по остальным учебным предметам, учебным
курсам, модулям учебного плана – в стадии разработки.
Выводы:
1. На момент проведения анализа ООП ООО соответствует ФОП ООО на 80 процентов. Полностью приведен в соответствие целевой
раздел программы. В содержательный раздел включены федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География», «Основы безопасности жизнедеятельности». Не представлены рабочие
программы по учебным предметам «Математика», «Английский язык», «Физическая культура», «Биология», «Изобразительное
искусство», «Музыка», «Технология», «Физика», «Химия», «Информатика», «Черчение».
2. Не приведены в соответствие характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных дейтвий
обучающихся.
3. В организационном разделе нуждается в доработке календарный учебный график, план внеурочной деятельности.
Рекомендации:
1. Рабочей группе, занимающейся приведением ООП ООО в соответствие с требованиями ФОП ООО:
1.1. Завершить приведение ООП ООО в соответствие с требованиями ФОП ООО в срок до 25.05.2023.
1.2. Предоставить ООП ООО на повторный контроль 30.05.2023.
2. Учителям-предметникам:
2.1. Завершить разработку и представить на согласование рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности, до 25.06.2023.
3. Руководителям ШМО:
3.1. Взять на контроль разработку учителями-предметниками рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности.
3.2. Обсудить на заседании ШМО и согласовать рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе внеурочной
деятельности, до 15.08.2023.
4. Заместителю директора по УВР Безбородовой О.С.:
4.1. Провести повторную экспертизу ООП ООО на соответствие ФОП ООО в срок до 30.06.2023.
4.2. Представить текст ООП ООО для утверждения директору в срок до 25.08.2023.
Анализ соответствия внесенных в ООП СОО изменений требованиям обновленного ФГОС СОО
Раздел ООП СОО, в Описание изменений в соответствии с обновленным Отметка
который
необходимо ФГОС СОО
соответствии

о Замечания

внести изменения

обновленному
ФГОС СОО
Формулировка личностных результатов освоения ООП СОО
по направлениям воспитания: гражданское; патриотическое;
Соответствует
духовно-нравственное; эстетическое; физическое; трудовое;
экологическое; ценность научного познания
Формулировка метапредметных результатов освоения ООП
СОО по направлениям:
– овладение универсальными учебными познавательными
действиями
–
базовые
логические,
базовые
исследовательские, работа с информацией;
Соответствует
– овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями – общение, совместная деятельность;
– овладение универсальными учебными регулятивными
действиями
–
самоорганизация,
самоконтроль,
эмоциональный интеллект, принятие себя и других людей

Целевой

Содержательный

Формулировка предметных результатов освоения ООП СОО:
– по предметам «Литература», «Иностранный язык»,
«Математика», «Информатика», «История», «География»,
«Обществознание», «Физика», «Химия» и «Биология»
сформулированы в соответствии с уровнями обучения
(базовый или углубленный);
– по предметам «Русский язык», «Родной язык», «Родная
литература», «Второй иностранный язык», «Физическая
Соответствует
культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности»
сформулированы на базовом уровне;
– в предметные результаты по учебному предмету
«Математика» включены предметные результаты по курсу
«Вероятность и статистика»;
– в предметные результаты по учебному предмету «История»
включены предметные результаты по курсам «История
России» и «Всеобщая история»
Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей:
– разработана рабочая программа по курсу математики Не соответствует
«Вероятность и статистика»;

Представлены не все
рабочие
программы,
часть программ в стадии

– разработана рабочая программа по курсу истории «История
России»;
– разработана рабочая программа по курсу истории
«Всеобщая история»;
– в разделе «Планируемые результаты освоения» изменены
личностные, метапредметные, предметные планируемые
результаты;
– предметные результаты сформулированы в соответствии с
уровнями учебных предметов;
– разделы рабочих программ «Содержание учебного
предмета, курса, модуля» скорректированы в соответствии с
планируемыми результатами;
– разделы рабочих программ «Тематическое планирование»
скорректированы в соответствии с содержанием учебного
предмета, курса, модуля
Программа коррекционной работы:
– скорректированы названия разделов;
– конкретизировано назначение программы;
– добавлено описание комплексного индивидуально
ориентированного
психолого-медико-педагогического Соответствует
сопровождения всех старшеклассников, которым нужна
помощь в освоении ООП;
– добавлено описание специальных условий обучения и
воспитания для школьников с ОВЗ
Изменение в перечне предметных областей:
– в учебных планах всех профилей скорректированы
Соответствует
названия предметных областей «Общественно-научные
предметы» и «Естественно-научные предметы»
Организационный

Изменение в перечне учебных предметов:
– из обязательной части учебных планов всех профилей
исключены
предметы
«Экономика»,
«Право»,
«Астрономия», «Естествознание», «Россия в мире» или
Соответствует
«Экология»;
– в учебных планах всех профилей в учебный предмет
«Математика» включен курс «Вероятность и статистика»;
– в учебных планах всех профилей в учебный предмет

разработки

«История» включены учебные курсы «История России» и
«Всеобщая история»
В учебные планы каждого профиля включены 13
обязательных предметов: русский язык, литература,
математика, информатика, иностранный язык, физика, Соответствует
химия, биология, история, обществознание, география,
физкультура и ОБЖ
В учебных планах каждого профиля не менее двух
предметов имеют углубленный уровень обучения в Соответствует
соответствии с профилем
Объем аудиторной нагрузки в учебных планах каждого
Соответствует
профиля не менее 2170 часов и не более 2516 часов
Анализ степени соответствия ООП СОО требованиям ФОП СОО
Результаты анализа степени соответствия ООП СОО требованиям ФОП СОО представлены в таблице.
Структурные элементы разделов ООП СОО

Отметка
соответствии
требованиям
ФОП

Целевой раздел
Цели реализации конкретизированы в соответствии с ФОП
СОО и требованиями ФГОС СОО к результатам освоения Соответствует
обучающимися программы среднего общего образования
Пояснительная записка

Принципы формирования и механизмы реализации ООП
СОО,
в
том
числе
посредством
реализации
Соответствует
индивидуальных учебных планов, соответствуют ФОП
СОО
Общая характеристика ООП СОО соответствует ФОП СОО Соответствует

Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
программы среднего общего
образования, в том числе
адаптированной

Структура и содержание планируемых результатов
освоения ООП ООО соответствуют ФОП СОО и отражают Соответствует
требования ФГОС
Передают специфику образовательной деятельности
Соответствует
(в частности, специфику целей изучения отдельных

о
Замечания

учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной
деятельности),
учебных
модулей),
соответствуют возрастным возможностям обучающихся
Представляют
общее
понимание
формирования
личностных результатов, уточняют и конкретизируют
предметные
Соответствует
и метапредметные результаты как с позиций организации
их достижения в образовательной деятельности, так и с
позиций оценки этих результатов
Отражает содержание и критерии оценки, формы
Соответствует
представления результатов оценочной деятельности
Ориентирует образовательную деятельность на личностное
развитие и воспитание обучающихся, достижение
планируемых результатов освоения учебных предметов,
Соответствует
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
Система оценки достижения учебных модулей и формирование универсальных учебных
планируемых
результатов действий у обучающихся
освоения программы среднего
Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов
общего образования, в том
освоения ФОП СОО, позволяющий осуществлять оценку Соответствует
числе адаптированной
предметных и метапредметных результатов
Предусматривает оценку динамики учебных достижений
Соответствует
обучающихся
Обеспечивает возможность получения объективной
информации о качестве подготовки обучающихся в Соответствует
интересах всех участников образовательных отношений
Содержательный раздел
Включили в раздел федеральные рабочие программы по
предметам «Русский язык», «Литература», «История»,
Рабочие программы учебных «Обществознание», «География», «Основы безопасности Включено
предметов, учебных курсов (в жизнедеятельности»
том
числе
внеурочной
Планируемые результаты и содержание рабочих программ
деятельности)
по обязательным учебным предметам, учебным курсам и Не соответствует
модулям не ниже содержания и планируемых результатов в

Представлены не все
рабочие
программы,
часть программ в стадии

ФОП СОО

разработки

Тематическое
планирование
учитывает
рабочую
программу воспитания и содержит указание на количество Нет
часов, отводимых на освоение каждой темы

Представлены не все
рабочие
программы,
часть программ в стадии
разработки

Описание взаимосвязи универсальных учебных действий с
Соответствует
Программа
развития содержанием учебных предметов
универсальных
учебных Описание особенностей реализации основных направлений
действий у обучающихся
и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках Соответствует
урочной и внеурочной деятельности

Рабочая программа воспитания

Структура рабочей программы воспитания соответствует
Соответствует
структуре федеральной рабочей программы воспитания
Содержание рабочей программы воспитания соответствует
Соответствует
содержанию федеральной рабочей программы воспитания

Организационный раздел
Включает учебные планы профилей обучения

Соответствует

Учебный план профиля обучения включает не менее 13
учебных предметов («Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык», «Математика», «Информатика»,
Соответствует
«История», «Обществознание», «География», «Физика»,
«Химия», «Биология», «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности»)
Учебный план

Учебный план профиля предусматривает изучение не
менее двух учебных предметов на углубленном уровне
Соответствует
из соответствующей профилю обучения предметной
области и (или) смежной с ней предметной области
Предусмотрено
выполнение
индивидуального проекта

обучающимися

Соответствует

Соответствует вариантам федерального учебного плана в
Соответствует
ФОП СОО
Количество

часов,

предусмотренных

для

учебных Соответствует



предметов «Русский язык», «Литература», «История»,
«Обществознание», «География», «Основы безопасности
жизнедеятельности», соответствует федеральным рабочим
программам по этим учебным предметам
План внеурочной деятельности включает инвариантный и
Соответствует
вариативный компонент
План внеурочной деятельности

Календарный учебный график

Календарный
воспитательной работы

Инвариантный
компонент
плана
соответствует
Соответствует
федеральному плану внеурочной деятельности в ФОП СОО
Вариативный компонент плана прописан по профилям
Не соответствует
обучения и включает мероприятия из ФОП СОО

Не
сформирован
вариативный компонент
плана для социальногоэкономического профиля

Соответствует календарному
графику в ФОП СОО

В стадии разработки

федеральному

учебному

Нет

Содержит
перечень
событий
и
мероприятий
воспитательной направленности, которые организуются и
план
проводятся образовательной организацией или в которых Соответствует
образовательная организация принимает участие в учебном
году или периоде обучения

Возможны изменения

ООП среднего общего образования предусматривает реализацию через организацию образовательной деятельности (урочной и внеурочной)
в соответствии с СанПиНом 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География»,
«Основы безопасности жизнедеятельности» включены в ООП СОО. Рабочие программы по остальным учебным предметам, учебным
курсам, модулям учебного плана разработаны в соответствии с ФГОС СОО.
Выводы:
1.
На момент проведения анализа ООП СОО соответствует обновленному ФГОС СОО и ФОП СОО на 80 процентов. Полностью
приведен в соответствие целевой раздел программы. В содержательный раздел включены федеральные рабочие программы по учебным
предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География», «Основы безопасности жизнедеятельности». Не
представлены рабочие программы по учебным предметам «Биология» , «Химия» ,«Физическая культура», «Математика», «Физика»,
«Информатика», «Английский язык».
2.
Не приведен в соответствие с ФОП СОО план внеурочной деятельности.
3.
В организационном разделе нуждается в доработе календарный учебный график.
Рекомендации:
1. Рабочей группе, занимающейся приведением ООП СОО в соответствие с требованиями ФГОС СОО и ФОП СОО:
1.1. Завершить приведение ООП СОО в соответствие с требованиями ФГОС СОО и ФОП СОО в срок до 25.05.2023.

1.2. Представить ООП СОО на повторный контроль 30.05.2023.
2. Учителям-предметникам:
2.1. Завершить разработку и представить на согласование рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности, до 25.06.2023.
3. Руководителям ШМО:
3.1. Взять на контроль разработку учителями-предметниками рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей, в том числе
внеурочной деятельности.
3.2. Обсудить на заседании ШМО и согласовать рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, в том числе внеурочной
деятельности, до 15.08.2023.
4. Заместителю директора по УВР Безбородовой О.С.:
4.1. Привести в соответствие с ФОП СОО план внеурочной деятельности в срок до 25.05.2023.
4.2. Провести повторную экспертизу ООП СОО на соответствие ФГОС СОО и ФОП СОО в срок до 30.06.2023.
4.3. Представить текст ООП СОО для утверждения директору в срок до 25.08.2023.
9.3. Анализ психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы
В школе функционирует психолого-педагогическая служба, включающая 4 сотрудников.
Ф. И. О. сотрудника
Должность
Обязанности
Ткаченко Ю.С. Зам.директора по УВР Руководитель психолого-педагогической службы, председатель школьного ППК
Королюк Ю.Ю.

Педагог-психолог

Сотрудник психолого-педагогической службы, секретарь школьного ППК

Федосеева И.В.

Учитель-логопед

Руководитель логопункта

Иваненко Е.С.

Учитель-дефектолог Сотрудник психолого-педагогической службы, секретарь школьного ППК

Задача психолого-педагогической службы – организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
Организационно-управленческой формой сопровождения является психолого-педагогический консилиум. В состав психологопедагогического консилиума входят педагог-психолог, социальный педагог, учителя начальных классов, заместитель директора по УВР, при
необходимости приглашаются педагоги-предметники.
Основными направлениями деятельности психолого-педагогической службы являются: диагностическое, коррекционно-развивающее,
консультативное, информационно-просветительское.
Приоритетным направлением является профилактическая работа с детьми по предупреждению проблем адаптационного периода:
социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная
самооценка, низкая учебная мотивация), познавательных (проблемы восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении).

В рамках диагностического направления в 2022/23 учебном году педагогома-психологомаКоролюк Ю.Ю. и Семеновой Е.А. были проведены
обследования:





обучающихся 1-х классов с целью выявления уровня готовности к обучению в школе (75 человека);
обучающихся 1-х классов с целью выявления уровня адаптации к школьному обучению (75 человек);
обучающихся 5-х классов с целью выявления уровня адаптации к новым условиям обучения (65 человек);
вновь прибывших детей (2–4-е классы) с целью выявления отклонений в развитии познавательных процессов и изучения
эмоционально-волевой сферы (8 человек).

Проведенная диагностическая работа позволила своевременно выявить детей, нуждающихся в специализированной помощи, определить
уровень их актуального развития и зону ближайшего развития, а также выявить резервные возможности. Изучение индивидуальных
особенностей обучающихся позволяет планировать сроки, этапы и основные направления коррекционной работы. По результатам
диагностического обследования были выработаны рекомендации по основным направлениям работы, сформированы группы обучающихся
для проведения коррекционно-развивающих занятий.
В рамках коррекционно-развивающего направления педагогома-психологомаКоролюк Ю.Ю. и Семеновой Е.А. проводилась групповая и
индивидуальная коррекционно-развивающая работа с обучающимися, направленная на развитие у них необходимых качеств для более
успешной адаптации и преодоления трудностей обучения, нарушений развития в когнитивной, эмоционально-поведенческой и
коммуникативной сферах.
Так, в 2022/23 учебном году были проведены групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся:




1-х классов с низким уровнем готовности к школе по развитию познавательных способностей;
5-х классов с трудностями в процессе адаптации к новым условиям обучения;
1-х классов с трудностями в процессе адаптации к школе.

Всего за этот учебный год было проведено 50 групповых коррекционно-развивающих занятий.
Также проводилась индивидуальная коррекционно-развивающая работа с обучающимися, имеющими различные трудности. Всего
проведено 34 индивидуальных занятий.
Основная тематика индивидуальных коррекционно-развивающих занятий:






коррекция и развитие познавательных процессов;
развитие эмоционально-волевой и личностной сферы;
работа со стрессовыми состояниями;
работа с агрессией;
развитие коммуникативных навыков;



психокоррекция поведения.

Коррекционные занятия проводились с обучающимися по мере выявления педагогом и педагогом-психологом индивидуальных пробелов в
их развитии и обучении. Обучающиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходе фронтальной работы, к индивидуальным
занятиям не привлекались, помощь оказывалась ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении. Периодически на
индивидуальные занятия привлекались также обучающиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по болезни либо из-за
чрезмерной возбудимости или заторможенности во время уроков.
Выводы:
Проведенный анализ показал, что в МБОУ СОШ № 4 г.Сальска созданы психолого-педагогические условия реализации ООП,
обеспечивающие соблюдение требований федеральных государственных образовательных стандартов. Так, в течение 2022/23 учебного года
педагогом-психологом осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных отношений по
различным направлениям, формам (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа,
просвещение, экспертиза) и уровням (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации). Была организована работа по
обеспечению преемственности содержания и форм организации образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию основных
образовательных программ. Во всех мероприятиях осуществлялся учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся.
Кроме этого, проведены мероприятия, направленные на формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся.
Анализ методической работы МБОУ СОШ № 4 г. Сальска за 2022 -2023 учебный год
Цель анализа: определить результаты и уровень продуктивности методической работы в школе, ее роль в процессе включения
педагогического коллектива в режим развития.
Методическая тема школы:
Создание условий для профессионального развития педагогов школы в условиях реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Методическая работа школы была направлена на реализацию следующей цели: Повышение уровня профессионального мастерства
педагогов путём включения их в инновационные процессы, оказание адресной методической помощи и развитие мотивации всех участников
образовательного процесса для повышения качества образования школы.
В соответствии с поставленной целью были сформулированы задачи методической работы:
1. Создание модели методической работы, обеспечивающей развитие педагогического мастерства учителя, повышение его мотивации
самосовершенствования в результате поисково-исследовательской деятельности.
2. Осуществление мониторинговых исследований результативности работы педагогов в форме рейтинга как фактора обновления качества
образования по показателям:
а) качество образования (обучения и воспитания);
б) совместная с учащимися творчески - исследовательская деятельность
в) активное участие педагогических работников в методической работе школы.
г) транслирование педагогического опыта школы.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям
деятельности:

Реализация проект «Школа Минпросвещения России».

Работа над методической темой школы.

Работа с педагогами адаптивного периода и педагогами, готовыми к исследовательской, творческой деятельности.

Организация работы ШМО, творческих микрогрупп.

Контроль, диагностика, анализ результативности работы педагогов.

Поиск и внедрение эффективных технологий и методик обучения.

Работа с одаренными детьми. Кураторство научного общества.

1.Анализ методической работы ШМО учителей технологии, эстетического, физического циклов и предметных областей ОДНКНР и
ОРКСЭ
Формирование и развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС
Тема МР
начального общего образования и введения ФГОС Основного общего образования
Цель

«Использование новых информационных и здоровьезберегающих технологий в образовательном процессе».

Задачи

1. Изучение документов ФГОС основного общего образования.
2. Внедрение в учебный процесс педагогических инновационных технологий.
3. Разработка системы работы с одаренными и слабоуспевающими детьми.
4. Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта творчески работающих учителей.

1. Характеристика потенциала педагогических кадров:
Ф. И. О. педагогов

Характеристика по Квалификационные
образованию
категории

Неказакова О.И.

Высшее

Высшая

Венецкий Сергей
Владимирович

Высшее

высшая

Алексеева Елена
Аленадьевна

Высшее

высшая

Зинченко Дарья
Геннадьевна

высшее

Награждение и поощрение педагогов
Почетный работник образования РФ значок

Кривко Михаил
Александрович

высшее

Заболоцкий Иван
Сергеевич

Среднее специальное

Аникеева Ирина
Андреевна

Среднее специальное

первая

Гунько Игорь Игоревич

высшее

2. Анализ методической работы ШМО по направлениям деятельности в соответствии с единой методической темой
Направления
методической
работы
Диагностикоаналитическая
деятельность
рамках ШМО

Темы и формы
работы
Изучение уровня
учебной
в мотивации
по
предметам.
Изучение
удовлетворенност
и членов ШМО
организацией
методической
работы
и
условиями,
созданными
в
школе. Изучение
основных
затруднений
педагогов,
связанных
с
реализацией
ФГОС ООО

Степень
Рассмотренны выполнени
е проблемы
я основной
цели
Низкий
Удовлетвор
уровень
ительно
учебной
мотивации.
Некоторые
педагоги
испытывают
затруднения,
связанные
с
организацией
проектной
деятельности
учащихся,
системнодеятельностног
о подхода

Выводы
Расширить спектр приемов, направленных на повышение учебной
мотивации.
Провести повторную диагностику

Изучение
нормативных
документов

Изучение
демоверсий
промежуточной
аттестации
по
предметам
изучение нового
федерального
перечня
учебников, ФГОС
СОО в форме
заседаний ШМО

Недостаточны Удовлетвор
й
уровень ительно
сформированн
ости учащихся
приводит
к
невысоким
результатам
личностным
результатам

Внесение корректив в рабочие программы, разработка программ
элективных курсов, отвечающих требованиям ФГОС, включение в
содержание уроков практико-ориентированных заданий (платформе
РЭШ)

Организация работы
с
высокомотивированн
ыми
детьми
(олимпиады,
конкурсы,
конференции и т. п.)

Спектр олимпиад
и
конкурсов.
Результативность
участия.
Актуализация
банка
данных.
Новые приемы и
методы работы с
одаренными
и
высокомотивиров
анными
учащимися
в
форме круглого
стола, семинара,
заседаний

Сокращение
Оптимально Поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе,
спектра
мотивационные беседы с учащимися. Использование новых
олимпиад
и
диагностик, направленных на выявление склонностей и способностей
конкурсов по
учащихся к предметам естественно-научного цикла. Проведение
предмету.
индивидуально-групповых занятий с учащимися в течение всего
Отрицательная
учебного года по подготовке к участию в олимпиадах и конкурсах,
динамика
проектная деятельность
количества
участников
школьного и
муниципально
го
этапов
ВсОШ, а также
победителей и
призеров.
Увеличение
нагрузки
на
одних и тех же
учеников

Организация работы
со
слабоуспевающими
учащимися

Изучение
дорожной карты
по
сопровождению
слабоуспевающих
учащихся,
использование

Большая доля Оптимально Составление
плана-графика
индивидуальных
занятий
со
слабоуспеваю
слабоуспевающими учащимися. Ведение дорожной карты. Вовлечение
щих учащихся,
слабоуспевающих учащихся в проектную деятельность
несогласованн
ость занятости
учителя
и
ученика.

ресурсов
внеурочной
деятельности

Трансляция
обобщение
учителей

и Проведение
опыта открытых уроков,
мастер-классов,
подготовка
публикаций.
Участие
в
методических
мероприятиях
школы. Создание
и ведение личных
сайтов.
Участие
в
профессиональны
х конференциях,
конкурсах.
Посещение
предметных
семинаров
разного уровня с
представлением
опыта. Работа по
темам
самообразования.
Подготовка
и
презентация
творческих
отчетов. Участие
членов ШМО в
методической

Увеличение
доли
неуспевающих
учащихся,
учащихся,
имеющих одну
«3» или «4» по
предметам
Снижение
На
количества
недостаточн
публикаций
ом уровне
педагогов.
Снижение
мотивации
педагогов
к
участию
в
профессиональ
ных конкурсах,
олимпиадах.
Работа
по
темам
самообразован
ия не всегда
системно
осуществляетс
я

Проведение психологических тренингов по предотвращению
профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога.
Индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих
заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта. Оказание
методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к
саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной
базы (материально-технической, информационно-методической и т.
п.)

работе
школы,
района, региона.
В
форме
заседаний,
мастер-классов
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов
(курсы
повышения
квалификации,
профессиональные
конкурсы, работа с
молодыми и вновь
прибывшими
педагогами,
работа
творческих групп в
рамках
инновационной
деятельности и т. п.)

План
прохождения
курсовой
подготовки, план
аттестации на год.
Посещение
вебинаров,
дистанционных
курсов. Участие в
проекте
«Организация
работы в рамках
инновационной
площадки школы

Снижение
Оптимально Проведение психологических тренингов по предотвращению
мотивации
профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога.
педагогов
к
Индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих
участию
в
заниматься
вопросом
повышения
своей
профессиональной
профессиональ
компетентности через участие в профессиональных конкурсах,
ных конкурсах,
олимпиадах, конференциях. Оказание методической поддержки со
олимпиадах
стороны коллег с высокой мотивацией к саморазвитию и руководителя
как
ШМО.
Совершенствование
ресурсной
базы
(материальновозможности
технической, информационно-методической и т. п.)
повышения
своей
профессиональ
ной
компетентност
и

Мониторинг
образовательных
достижений
учащихся

Анализ
результатов
знаний,
промежуточной
аттестации,
итогов четверти,
года. В форме
заседаний

Динамика
Удовлетвор
качества
ительно
знаний
по
предметам
технологии,
эстетического,
физического
циклов
и
предметных
областей
ОДНКНР
и
ОРКСЭ
стабильна

Активизировать работу с учащимися по отработке типичных ошибок,
выявленных в ходе анализа. Ориентированный подбор заданий
предметниками для подготовки учащихся к промежуточной
аттестации. Включение курсов внеурочной деятельности, которые
позволят развивать физическую , эстетическую и духовную
грамотность учащихся, навыки проектной деятельности. Шире
использовать
дифференцированный
подход
к
обучению
разномотивированных учащихся

3. Повышение квалификации педагогов: курсы
Ф. И. О.
педагога

Тема повышения
квалификации

Количество часов Форма обучения

Номер удостоверения и дата выдачи

Неказакова О.И.

Аникеева И.А.

Организация работы с
обучающимися
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ)
в
соответствии с ФГОС
Реализация требований
обновленных
ФГОС
ООО в работе учителя
«Подготовка
специалистов,
привлекаемых к ГИА»
Курсы ЦОС

Обучение гимнастике
на уроках физической
культуры в начальной
школе
Методика
преподавания
курса
«Шахматы
в
общеобразовательных
организациях в рамках
ФГОС НОО
Организация работы с
обучающимися
сограниченными
возможностями
здоровья / ОВЗ /в
соответствии с ФГОС
Здоровьесбережение
технологии
в
деятельности учителя
физической культуры в
условиях
реализации
ФГОС
Курсы ЦОС

дистанционная

08.12.2021

76
12.05.2022
76
36

15.05.2023
октябрь 2022

дистанционная

16.12.2021

10.11.2021

06.10.2021

76
06.11.2021

Октябрь2022

Зинченко Д.Г.

Алексеева Е.А.

Венецкий С.В.

Заболоцкий И.С.

Организация работы с 76
обучающимися с ОВЗ в
соответствии с ФГОС
36
Курсы ЦОС

дистанционная

Реализация требований 76
обновленных
ФГОС
ООО в работе учителя 36
Курсы ЦОС

дистанционная

Реализация требований 76
обновленных
ФГОС
ООО в работе учителя 36
Курсы ЦОС

дистанционная

Реализация требований 76
обновленных
ФГОС
ООО в работе учителя 36
Курсы ЦОС

дистанционная

Октябрь 2022
12.05.2022
Октябрь 2022
12.05.2022
Октябрь 2022
12.05.2022
Октябрь 2022

Гунько И.И.

Кривко М.А.

Современные
76
особенности обучения
детей
с
ОВЗ
в
образовательных
организациях
в 76
соответствии с ФГОС
Современные
дидактические
требования и методика 36
проектирования урока
«ОБЖ»
в
средней
общеобразовательной
школе
с
учетом
требований
ФГОС
нового поколения
Курсы ЦОС

дистанционная

«Организация работы с 76

дистанционная

Ульянов С.И.

21.07.2021

05.07.2021

17.05.2021
Октябрь 2022

17.11.2021

обучающимися
с
ограниченными
возможностями
36
здоровья
(ОВЗ)
в
соответствии с ФГОС»
Курсы ЦОС

Октябрь 2022

3.1. Повышение квалификации: семинары
Ф. И. О.
педагога
Неказакова
О.И.

Тема семинара

Количество
часов, вид
участия

«Развитие профессиональной
выступление
компетенции и творческого потенциала
педагога в процессе обучения и
воспитания школьников в рамках
выступление
реализации новых ФГОС.»
выступление
« Развитие креативного мышления
на уроках изобразительного
выступление
искусства».

Уровень
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
Школьный

«Духовно-нравственное воспитание
детей средствами изобразительного
искусства»

выступление
выступление

«Развитие функциональной
грамотности на уроках
выступление
изобразительного искусства
при использовании проектной
выступление
технологии на уроках изобразительного
искусства.»
выступпление
Выступление на педагогическом совете
«Из опыта работы с одаренными детьми
на уроках физической культуры,
технологии, ИЗО, ОПК ,музыки и
ОБЖ».
«Анализ работы и план работы ШМО

Школьный
Школьный
Школьный
Школьный

за 2021-2022 и на 2022-2023»
«Духовно-нравственное воспитание
детей средствами изобразительного
искусства, ОДНКНР и ОКСЭ»
«Методические основы организации
работы с одаренными детьми в рамках
образовательного процесса»
«Использование современных
технологий, как одно из средств
мотивации и эффективности учебной
деятельности на уроках музыки, ИЗО,
ОБЖ.»

Венецкий
С.В.

«Анализ эффективности работы с
одаренными детьми»

Аникеева
И.А.

«Освоение новых современных форм и
методов работы – залог качественного
обучения».

выступление

Школьный
школьный

Зинченко Д.Г.

«Творческие задания на уроках в
условиях дифференциации и
индивидуализации обучения»

выступление

школьный

«Использование современных
технологий, как одно из средств
мотивации и эффективности учебной
деятельности»

выступление

Школьный

Заболоцкий
И.С.

Кривко М.А. «Использование современных
технологий, как одно из средств
мотивации и эффективности учебной
деятельности на уроках музыки, ИЗО,
ОБЖ.»

выступление

Школьный

Гунько И.И.
Алексеева
Е.А.

«Использование современных
технологий, как одно из средств
мотивации и эффективности учебной
деятельности на уроках музыки, ИЗО,
ОБЖ.»

выступление

Школьный

Анализ участия педагогов в школьных мероприятиях. Педагоги ШМО приняли активное участие в семинарах школьного и муниципального
уровня. Аникеева И.А., Венецкий С.В. , Неказакова О.И.Алексеева Е.А. являлись организаторами заседаний школьного и муниципального
уровня. Опыт работы педагогов ШМО был представлен на муниципальном уровне.
3.2. Творческие отчеты по программе саморазвития и самообразования
Ф. И. О.
педагога

Тема отчета

Сроки

Алексеева Е.А.

«Новые образовательные стандарты: деятельностный подход на уроках музыки»

апрель

Неказакова О.И.

«Разнообразие форм, методов и приемов художественного творчества на уроках изобразительного искусства»

март

Аникеева И.А.

«Организация внеурочной деятельности в 3-6 классах. Развитие физических качеств посредством внеурочной
деятельности»

ноябрь

3.3. Создание сайтов. Обмен педагогическим опытом в сети педагогических работников. Авторские разработки
Ф. И. О.
педагога

Тема публикации

Ссылка на материал

Аникеева
И.А.

Рабочая программа «Физическая культура» 3 класс

Сайт Инфоурок

Неказакова
О.И.

Рабочая программа изобразительное искусство 6,7, 8 класс Сайт Инфоурок

4. Повышение профессионального мастерства. Поддержка молодых и вновь прибывших специалистов. Наставничество.
Ф. И. О. участников
Венецкий Е.С.

Деятельность

Результативность

Наставник вновь прибывшего специалиста, руководитель ШМО
5. Результативность работы по обобщению передового педагогического опыта

Ф. И. О.

Тема педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта

Федера
льный
уровен
ь
Неказакова
О.И.

«Разнообразие форм, методов и
приемов художественного творчества
на уроках изобразительного
искусства»

Регион
альны
й
уровен
ь

Райо Школьный уровень
нный
урове
нь
+

+
Аникеева
И.А.

«Использование
здоровьесберегающих технологий на
уроках физической культуры»

Зинченко
Д.Г.

«Особенности работы на уроках
технологии с детьми ОВЗ»

Заболоцкий «Развитие образовательного,
И.С.
воспитательного и оздоровительного
потенциала учащихся на занятиях
физкультуры»
Кривко
М.А.

«Военно-патриотическое воспитание
молодежи»

Гунько И.И. «Дифференцированный подход на
уроках физвоспитания»
Алексеева
Е.А.

«Новые образовательные стандарты:
деятельностный подход на уроках
музыки»

6. Работа с одаренными и мотивированными детьми
Наименование
мероприятия
Всероссийская
олимпиада

Количество
участников
15

Ф. И. О.
победителей и
призеров
Шорошунова Д., 8
Лесняк П.,
8

Класс

Предмет
Физическая культура

Ф. И. О. учителя
Аникеева И.А.
Венецкий С.В.

школьников (по
этапам)

ПальчикА,
Ольховский К.
Дубинин А.
Удолайский Н. ,
Ананьева К.,
Лукьянченко М.,
Кучма Д.
Федоренко А.,
Шаповалова В.,
Баранов В.,
Стадник В.,
Наволока А.
Югай С.

8
8
8
7
9
9
9
9
9
9
9
9
9
7
7
7
7
7
8
11
7
7
8
8
9
6
6
9

Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

Неговора Е.,
Джалотян В.,
Лиховцова Е.,
Профацкая Я.,
Зинчеко С.,
Чипилова А.,
Маслова Е.,
Диденко Ю.,
Кудряшова М. ,
Прокопенко Е.,
Агеева А.,
Подорога Т.,
Кравченко М.,
Кузьминов О.,
Шаповалова Е.

Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

униципальный 9
Федоренко А.-пр 9
КучмаД.-пр
Региональный
Федоренко А.-пр

технология

Зинченко Д.Г.

Всероссийская
олимпиада
школьников (по

Кучма Д.
Неговора Е.,
Лиховцова А.

МХК

Алексеева Е.А.

9
7
7

Изобразительное искусство Неказакова О.И

этапам)
Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

Муниципальный
этап
всероссийского
конкурса хоров

Чалый А.- пр.
Сандыков И. пр.
Кучма Д.пр.
Штеба А.пр.
Шустов А. пр
Агеева А.пр
Профацкая Я. пр

11
10
9
7
7
8
7

ОБЖ

Кривко М.А.

7а,7в, 10,11 музыка

Алексеева Е.А.

Гвоздики
Отечества

БарановВ.,
Коваленко А.

музыка

Алексеева Е.А.

Юный Эрудит

Сборная
команда МБОУ
СОШ -1 м.

9-10

ОБЖ

Кривко М.А.

Вперед ЮДП

Сборная
команда
Сандыков-1м
борьба

9-10

ОБЖ

Кривко М.А.

Военные сборы

Обучающиеся
юноши 10 кл.
Архипов С.-2 м
бег 3000м
Крамаренко А.2м.
Подтягивание

ОБЖ

Кривко М.А.

30 районная
конференция
ДАНЮИ

Неговора Е.-пр
Светличная А.пр

технология

Зинченко Д.Г.

Конкурс стенгазет

Телепнева Д.-2 м 8

технология

Зинченко Д.Г.

к 23 февраля
Экологический
отряд «Сальская
степь»

Зинченко Д.Г.
Шустов А.,
8
КоломойцеваЮ., 8
Веревкина Ю.,
8
Четвертакова К.3м

технология

Зинченко Д.Г.

«Мой порт-Сочи»

Маслова Е.

изо

Неказакова О.И.

«Моя спортивная
бабушка, мой
спортивный
дедушка»

Кравченко М.,
Неговора Е.,
лиховцова А.пр,Орябинская
Э.

6
7
7
6

изо

Неказакова О.И.

Осенние фантазии

ЛукьянченкоА.,
ОрябинскаяЭ,
Сандыком М.

изо

Неказакова О.И.

Новогодний
сувенир

Орябинская Э.

изо

Неказакова О.И.

Конкурс « Атаман
Платов»

КравченкоМ.,
Агеева А.-пр

6
8

изо

Неказакова О.И.

Тег- регби

Сборная 5-6 кл

5-6

Физическая культура

Аникеева И.А.

Кубок по мини
футболу

Ученики
начальной
школы

Сборная нач. кл. 1-4

Физическая культура

Заболоцкий И.С.

Мини футбол в
рамках
спартакиады

Сборная-2 м

8-9

Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В.

Легкая атлетика

Сборная-3-м

8-9

Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В. Аникеева И.А.

ГТО

3м

Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В. Аникеева И.А.

Спартакиада детей

Маргалитадзе-

Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В. Аникеева И.А.

сирот и детей
оставшихся без
попеч. Род.

3м.,
Малышев а.-3 м

волейбол

Юн.-1м
Дев.3 м

«Папа- Я»-день
отца

1-4 кл

Трофи-про

1 место

Зональный этап
регби

Муниципальный
Тег-регби

9
Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В. Аникеева И.А.

Физическая культура

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В. Аникеева И.А.
Неказакова О.И.

Физическая культура

Аникеева И.А.

Сборная-3 м

5-6

Физическая культура

Аникеева И.А.

Сборная-1 м

5-6

Физическая культура

Аникеева И.А.

Шашки

Голоденко А.

теннис

Мугуева С.-2 м

8-9

7. Предметные и тематические недели.
Ф. И. О. активных
педагогов

Название недели

Результаты

Неделя
технологии,
эстетического,
физического
циклов и предметных областей
ОДНКНР и ОРКСЭ

План мероприятий недели выполнен в полном объеме. Проведено 16
мероприятий. Проведены тематические часы, занимательные викторины по
музыки и технологии, проведен конкурс рисунков «Великие полководцы».
Просмотрены видеоролики , проведены соревнования среди параллелей: Веселые
старты, Волейбол, Пионербол, «А ну-ка, парни!», мини футбол.

Неказакова
О.И.,
Аникеева
И.А.,
Алексеева Зинченко
Д.Г.,
Венецкий
С.В.,
Кривко
М.А.,
Заболоцкий И.С.

8. Открытые уроки и внеурочные мероприятия, в рамках методической недели.
8.1 Мероприятия на предметные недели.
№

Мероприятие

Участ
ники

Дата и
место
проведен
ия

Ответственные

2
3

Викторина:«Великие полководцы земли Русской»;
«Жизнь великого полководца Александра Невского »
просмотр видеоролика
Подготовили плакаты к 23 февраля –
«С праздником Защитники Отечества!»
Викторина «Богатыри Русской»
Спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!»

4
5
6
7
8
9
10
11

Подготовили плакаты к 23 февраля –
«С праздником Защитники Отечества!»
Спортивные соревнования «Пионербол»
Подготовили плакаты к 23 февраля –
«С праздником Защитники Отечества!»
Музыкальный калейдоскоп
Творческая мастерская Мастер- класс «Изготовление
поздравительной открытки 23 февраля»
Спортивные соревнования «Волейбол»
Викторина «Мой папа самый лучший»
Спортивные соревнования по «Вперед мальчишки!»

6 (А,
Б)
6 (В,Г)
классы

13.02.
17.02

Неказакова О.И.

7Б

13.02

Зинченко Д.Г.

14.02

Зинченко Д.Г.

14.02

Заболоцкий И.С. Венецкий С.В., Неказакова
О.И
Гунько И.И..

7А

14.02

Зинченко Д.Г.

7
классы

15.02

Аникеева И.А.
Венецкий С.В. Заболоцкий И.С.

7В

16.02

Зинченко Д.Г.

7А
6Г
класс

16.02

Алексеева Е.А.

6Г
класс
5-6
классы
4 кл.

8
классы
6 Г
класс
9-11
классы

17.02
17.02
17.02
18.02

Спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!»

3 класс

20.02

Спортивные соревнования «Волейбол»

9
классы

20.02

6
классы

В течении
недели
Кабинет
24

Конкурс рисунков ко Дню защитника Отечества
«Мой папа» портрет

Неказакова О.И.
Венецкий С.В.
Неказакова О.И.
Аникеева И.А.
Заболоцкий И.С. Венецкий С.В., Кривко
М.А.
Аникеева И.А.
Аникеева И.А.

Неказакова О.И.

Викторина «Мой папа самый лучший»

№ класс
п/п
1

2
3

7
8
9

Тема урока

6 Г
17.02
класс
8.2.Взаимопосещение уроков учителями МО
дата
Кто посетил

1 «А» Совершенствование ранее
изученных элементов - ОРУ.
Строевые упр.
8«Б» Ходьба и бег. Бег 30 метров.

13.09.22г

Неказакова
О.И.

Заболоцкий И.С.

19.09.22г.

Венецкий С.В.

Заболоцкий И.С.

4 «А» Совершенствование бега в
равномерном темпе
.Совершенствования бега по
пересеченной местности
11
Обучение - подачи верхней
прямой через сетку с приемом
мяча. Учебная игра.
6г
Обучение метанию мяча на
дальность с места.
Спортивная игра
5В
Сборка простых
механических конструкций по
готовой схеме с элементами
управления.
11
Мастера
скульптурного
портрета
11
Позиционное нападение со
сменой места Учебная игра.
10
С/к комбинации: ведение
мяча, обведение фишек, два
шага бросок в кольцо .

10.10.22г.

Гунько И.И.

Аникеева И.А.

1210.22г.

Заболоцкий
И.С..

Венгецкого С.В.

0.10.2022

Венецкий С.В.

Неказакова О.И.

16.112022

Неказакова
О.И.

Зинченко Д.Г.

16.12.2022 Неказакова
О.И.
08.02.2023 Заболоцкий
И.С.
11.03.2023 Венецкий С.В.

Неказакова О.И.
Кого посетили

Алексеева Е.А.
Венецкий С.В.
Заболоцкий И.С.

План работы ШМО реализован в полном объеме. Мероприятия проведены на оптимальном организационном и методическом уровнях;
– характеристика наиболее эффективных форм и методов работы, их результативность:
В течение года педагоги ШМО принимали активное участие в методической работе школы, района.
2. ШМО естественного и математического циклов
Тема МР «Внедрение современных педагогических технологий как условие обеспечения качества обучения и развития обучающихся в
рамках реализации «Точка роста»в соответствии с обновленными ФГОС»
Цель

создать условия для формирования математической компетентности учащихся, совершенствование уровня педагогического
мастерства и компетентности учителей путем применения активных технологий, способствующих развитию творческой личности
обучающихся.

Задачи

-совершенствование педагогического мастерства через внедрение активных технологий;
-изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры: информационные
технологии, эмоционально-нравственные, технологии саморазвития, прикладные и эвристические.
-повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников
образовательного процесса;
-продолжать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через
индивидуальные задания, осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;
-повысить уровень подготовки учащихся к ОГЭ, ЕГЭ по предметам естественно-математического цикла через внедрение
современных образовательных технологий (проектной, исследовательской, ИКТ).
-продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:
 выступления на методических и педагогических советах;
 работы по теме самообразования;
 творческими отчетами;
 публикациями в периодической печати;
 открытыми уроками для учителей-предметников;
 проведением недели физико-математического цикла;
 обучением на курсах повышения квалификации.
1. Характеристика потенциала педагогических кадров

Ф.
И.
педагогов
Евтушенко
Наталья
Николаевна

О.

Характеристика по образованию Квалификационные категории Награждение и поощрение педагогов
высшее

высшая

Грамота,

Семенихина
Наталья
Валерьевна

высшее

грамота

Прийма Татьяна высшее
Петровна

высшая

грамота

Ульянов
Иванович

грамота

высшая

грамота

Князева Светлана высшее
Кузьминична

Грамота, отличник

Безбородова
Оксана Сергеевна

высшее

грамота

Булыгина Тамара высшее
Валентиновна

грамота

Проценко Алла
Анатольевна

высшая

грамота

первая

грамота

Сергей высшее

Клец
Эдуард
Геннадьевич

высшее

Хилько Анастасия высшее
Викторовна

2. Анализ методической работы ШМО по направлениям деятельности в соответствии с единой методической темой
Направления
методической работы
Диагностикоаналитическая
деятельность в рамках
ШМО

Темы и формы работы
Изучение уровня учебной
мотивации по предметам.
Изучение удовлетворенности
членов ШМО организацией
методической работы и
условиями, созданными в школе.
Изучение основных затруднений
педагогов, связанных с

Рассмотренные
проблемы

Степень
выполнения
основной цели

Выводы

Низкий уровень учебной Удовлетворительно Расширить спектр приемов,
мотивации.
направленных на повышение
учебной мотивации.

реализацией ФГОС ООО
Изучение нормативных
документов

Изучение демоверсий КИМ ГИА,
ВПР, изучение нового
федерального перечня учебников,
ФГОС СОО в форме заседаний
ШМО

Недостаточный уровень Удовлетворительно Внесение корректив в рабочие
сформированности
программы, разработка
функциональной
программ элективных курсов,
грамотности учащихся
отвечающих требованиям
приводит к невысоким
ФГОС, включение в
результатам выполнения
содержание уроков практикоВПР, ГИА.
ориентированных заданий (в
формате PISA, ВПР и т. п.)

Организация работы с
высокомотивированными
детьми (олимпиады,
конкурсы, конференции
и т. п.)

Спектр олимпиад и конкурсов.
Результативность участия.
Актуализация банка данных.
Новые приемы и методы работы с
одаренными и
высокомотивированными
учащимися в форме круглого
стола, семинара, заседаний

Отрицательная
Оптимально
динамика количества
участников школьного и
муниципального этапов
ВсОШ, а также
победителей и призеров.
Увеличение нагрузки на
одних и тех же учеников

Организация работы со
слабоуспевающими
учащимися

Изучение дорожной карты по
Увеличение доли
сопровождению слабоуспевающих слабоуспевающих
учащихся.
учащихся

Трансляция и обобщение Участие в методических
опыта учителей
мероприятиях школы: «Точка
роста», «Функциональная

Снижение количества
публикаций педагогов.
Снижение мотивации

Поиск новых олимпиад и
конкурсов на бесплатной
основе, мотивационные беседы
с учащимися. Использование
новых диагностик,
направленных на выявление
склонностей и способностей
учащихся к предметам
естественно-научного цикла.
Проведение индивидуальногрупповых занятий с
учащимися в течение всего
учебного года по подготовке к
участию в олимпиадах и
конкурсах, проектная
деятельность

Оптимально

Составление плана-графика
индивидуальных занятий со
слабоуспевающими
учащимися. Ведение дорожной
карты. Вовлечение
слабоуспевающих учащихся в
проектную деятельность

На недостаточном
уровне

Оказание методической
поддержки со стороны коллег с
высокой мотивацией к

грамотность» Создание и ведение
личных сайтов.
Посещение предметных
семинаров разного уровня с
представлением опыта. Работа по
темам самообразования.
Подготовка и презентация
творческих отчетов. (Евтушенко
Н.Н., Булыгина Т.В., Хилько А.В.,
Лебедь Н.Н., Проценко А.А.,
Ульянов С.И.) Участие членов
ШМО в методической работе
школы, района.

педагогов к участию в
профессиональных
конкурсах, олимпиадах.
Работа по темам
самообразования не
всегда системно
осуществляется

саморазвитию и руководителя
ШМО. Совершенствование
ресурсной базы (материальнотехнической, информационнометодической и т. п.)

Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов (курсы
повышения
квалификации, работа
творческих групп в
рамках инновационной
деятельности и т. п.)

План прохождения курсовой
подготовки, план аттестации на
год. Посещение вебинаров,
дистанционных курсов. Участие в
проекте «Школа цифрового века».
Организация работы в рамках
инновационной площадки школы
«Точка роста»

Снижение мотивации
педагогов к участию в
профессиональных
конкурсах, олимпиадах
как возможности
повышения своей
профессиональной
компетентности

Мониторинг
образовательных
достижений учащихся

Анализ результатов срезов знаний,
промежуточной аттестации,
результатов ВПР, ГИА, итогов
четверти, года. В форме заседаний

Стабильная динамика
Удовлетворительно Активизировать работу с
качества знаний по
учащимися по отработке
предметам естественнотипичных ошибок, выявленных
научного цикла ..
в ходе анализа.
Низкий уровень
Ориентированный подбор
сформированности
заданий предметниками для
естественно-научной
подготовки учащихся к ГИА,
грамотности как
ВПР. Включение курсов
компонента
внеурочной деятельности и
метапредметных УУД
элективных курсов, которые
позволят развивать
естественно-научную
грамотность учащихся, навыки
проектной деятельности. Шире

Оптимально

Оказание методической
поддержки со стороны коллег с
высокой мотивацией к
саморазвитию и руководителя
ШМО. Совершенствование
ресурсной базы (материальнотехнической, информационнометодической и т. п.)

использовать
дифференцированный подход к
обучению
разномотивированных
учащихся
3. Повышение квалификации педагогов: курсы
Ф. И. О. Тема
повышения Количест
педагога
квалификации
во часов

Форма
обучения

Номер удостоверения и дата выдачи

Безбородова «Цифровая
18
О.С.
образовательная среда»

дистанционная

611201182473

«Цифровая
18
образовательная среда»
«Оценивание ответов 36
на
задания
ВПР
биология. 5-8 классы» 72
«Совершенствование
предметнометодических
компетенций экспертов
УПК ГИА-9»

Дистанционная

<.6011201182475..>

Дистанционная

772416303468

Очно-заочная

611201443573

«Цифровая школа»
18
«Оценивание ответов 36
на
задания
ВПР
математика. 5-8»

Дистанционная
дистанционная

611201182483
772416303508

Дистанционная
Дистанционная

611201182488
611201273682

дистанционная

611201443061

Булыгина
Т.В.

Евтушенко
Н.Н.

Князева С.К. «Цифровая школа»
18
«Формирование
108
Функциональной
грамотности учащихся
в
урочной
и
внеурочной
36
деятельности»
«Реализация
требований
обновленных
ФГОС
ООО, ФГОС СОО в

работе
(биологии)»
Лебедь Н.Н.

учителя
Дистанционная
дистанционная

611201182492
611201443139

Прийма Т.П. «Цифровая школа»
18
«Современный урок с
применением онлайн 72
технологий
и
дистанционных
образовательных
технологий»

Дистанционно

611201182442

Очно-заочная

611201272410

Проценко
А.А.

«Цифровая
18
образовательная среда»
«Оценивание ответов 36
на
задания
ВПР
биология. 5-8 классы» 36
«Совершенствование
предметнометодических
компетенций экспертов
УПК ГИА-9»

Дистанционная

611201182443
772416303479

Очно-заочная

61120144557

«Цифровая
18
образовательная среда»
«Реализация
36
требований
обновленных
ФГОС
ООО, ФГОС СОО в
работе
учителя
(математика)»

Дистанционная

611201182448

Очно-заочная

611201443683

Дистанционная

611201182457

Семенихина
Н.В.

«Цифровая школа»
18
«Реализация
36
требований
обновленных
ФГОС
ООО, ФГОС СОО в
работе
учителя
(химия)»

Хилько А.В. «Цифровая школа»

Дистанционная

Ульянов
С.И.

«Реализация
36
требований
обновленных
ФГОС
ООО, ФГОС СОО в
работе
учителя 72
(физика)»
«Совершенствование
предметнометодических
компетенций экспертов
УПК ГИА-9»

Дистанционная

611201442981

Очно-заочная

61120144367

«Цифровая школа»
18
«Совершенствование
72
предметнометодических
компетенций экспертов 72
УПК ГИА-9»
«Реализация
ИКТкомпетентности
учителя в качестве
требований
профессионального
стандарта «Педагог»

Дистанционная
Очно-заочная

611201182452
611201445114

Очно-заочная

611201444347

3.1. Повышение квалификации: семинары
Ф. И. О. педагога
Все члены МО

Хилько А.В., Лебедь
Н.Н., Семенихина
Н.В., Князева С.К.,
Ульянов С.И.,
Проценко А.А.
Булыгина Т.В.,

Количество часов,
вид участия

Уровень

«Применение эффективных современных педагогических технологий на
уроках и во внеурочное время –залог успешного формирования
функциональной грамотности школьников

выступления

Школьный

«Этапы проектирования урока в соответствии с ФГОС»

выступление

Школьный

выступление

Школьный

Тема семинара

«Нетрадиционные формы уроков как возможность развития метапредметных

Евтушенко Н.Н.,
Хилько А.В.,
Проценко А.А.

УУД»

Хилько А.В.

Семинар учителей физики «Модели современных уроков, отвечающих
требованиям системно-деятельностного подхода»

Булыгина Т.В.

Семинар учителей биологии «»

выступление
выступление

Муниципальный
Муниципальный

Анализ участия педагогов в школьных мероприятиях. Педагоги ШМО приняли активное участие в семинарах школьного и муниципального
уровня. По сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика количества семинаров, в которых педагоги приняли участие.
3.2. Творческие отчеты по программе саморазвития и самообразования
Ф. И. О.
педагога

Тема отчета

Сроки

Евтушенко Н.Н

Развитие творческих способностей посредствам реализации интегрированного подхода в
преподавание математики с использованием ИКТ

декабрь

Безбородова
О.С..

Методы и способы оценки функциональной грамотности обучающихся на уроках математики

апрель

Прийма Т.П.

Личностно – ориентированное обучение на уроках математики

апрель

Семенихина Н.В. Приемы и способы развития познавательной деятельности на уроках математики

декабрь

Лебедь Н.Н.

Развитие мыслительной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС в старшей
школе

февраль

Ульянов С.И.

Внедрение операционной системы линукс в образовательный процесс и разработка
практических материалов

декабрь

Хилько А.В.

Привитие у обучающихся интереса к изучению физики посредством использования ИКТ в декабрь
преподавании физики

Князева С.К

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии по февраль
программе ФГОС

Проценко А.А.

Системно - деятельностный подход в обучении в условиях реализации ФГОС

февраль

Булыгина Т.В.

Использование системно - деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС

февраль

5. Результативность работы по обобщению передового педагогического опыта
Ф. И. О.

Тема

Обобщение педагогического опыта

педагогического
опыта
Евтушенко
Н.Н.

Формирование
функциональной
математической
грамотности
на
уроках математики

Федеральный уровень Региональный уровень Районный уровень Школьный уровень
+

Безбородова
О.С..

Лебедь Н.Н.

«Рольтехнологических
карт урока в развитие
функциональной
грамотности
школьников»

Ульянов С.И. ПРИМЕНЕНИЕ
ЭФФЕКТИВНЫХ,
СОВРЕМЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ
НА
УРОКАХ
И
ВО
ВНЕУРОЧНОЕ
ВРЕМЯ – ЗАЛОГ
УСПЕШНОГО
ФОРМИРОВАНИЯ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ.

Хилько А.В.

«Рольтехнологических
карт урока в развитие

функциональной
грамотности
школьников»
Князева С.К

«Роль
технологических карт
урока
в
развитие
функциональной
грамотности
школьников»

Булыгина
Т.В.

Применение
эффективных
современных
педагогических
технологий на уроках
биологии
«Воспитательные
аспекты современного
урока:
практика
реализации
воспитательных
целей»

6. Работа с одаренными и мотивированными детьми
Наименование мероприятия
Всероссийская олимпиада школьников (по этапам)

Количество
участников
ШЭ
–
71математика,
32- биология,
51- география,
26- физика,
15- астрономия,
21- химия,
7- информатика,
34- экология

Ф. И. О.
победителей
и призеров

Класс

Предмет

Ф. И. О.
учителя

МЭ – 6 биология
2
геграфия, 6 призеров
РЭ – 1 география
1 призер
призер
ДАНЮИ
«Стихийные бедствия на территории Ростовской области»
«Мусорный кризис»

2 призера

Геоэкология Проценко
А.А.

«Профилактика зрения – близорукости, дальнозоркости

биология

Князева С.К.

Областное ДАНЮИ
«Мусорный кризис»

9 «В»

география

Проценко
А.А.

1,
диплом 9 «В»
победителя

География

Проценко
А.А.

Всероссийский
конкурс
(исследовательская
«Атрибутика Российской Федерации»

работа) 1

8. Открытые уроки и внеурочные мероприятия, участие в методическом марафоне
Ф.
И.
педагога

О.

Тема урока

Предмет

Дата

Хилько А.В.

Урок по энергосбережению «Вместе ярче» в рамках школьного методического марафона, 9- физика
й класс

февраль

Лебедь Н.Н.

В рамках недели науки «Химия вокруг нас»

химия

февраль

Булыгина Т.В.

В рамках недели науки центра «Точка Роста»
«Удивительное рядом» 5 «В»

Биология

февраль

Евтушенко Н.Н.

В рамках недели науки «Математика – царица всех наук»

Математика
5б,5в

Февраль

9. Участие педагогов в инновационной и экспериментальной деятельности
Ф. И. О. педагога

Тема инновационной работы

Уровень

Булыгина Т.В. Князева С.К., Лебедь Н.Н., Хилько А.В. Участие в проекте «Точка Роста» Региональный
Выводы и предложения по улучшению научно-методической работы ШМО

Выводы: Работу МО учителей естественно-математического цикла можно признать удовлетворительной. Педагоги участвовали в
инновационной деятельности, на практике применяли современные образовательные технологии.
Рекомендации:
1.Продолжить совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетентности в области предметов и методики
преподавания.
2. Разнообразить формы проведения заседаний (творческий отчет, деловые игры, семинары практикумы).
3. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений, обучающихся в рамках реализации проектной
деятельности.
4. Активизировать работу с одарёнными детьми по подготовке к участию в олимпиадах и конкурсах различного уровня.
5. Больше внимания уделять индивидуальной работе со слабоуспевающими учениками.
6.Продолжить целенаправленную работу по подготовке обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ.
7. Информировать родителей о положительной или отрицательной динамике уровня подготовленности их детей к ОГЭ и ЕГЭ. Это также
позволит повысить результаты итоговой аттестации.
8.Организовать семинары и открытые уроки в рамках обмена опытом.
3 Анализ методической работы ШМО гуманитарного цикла
«Реализация обновленных ФГОС»
Тема МР
Цель

Оказать методическую помощь педагогам гуманитарного цикла в вопросах реализации обновленных ФГОС

Задачи

- освоить работу электронного ресурса «Конструктора рабочих программ»;
- разработать методические механизмы, способствующие качественной реализации предметных рабочих программ в
соответствии с обновленными ФГОС;
- разработать алгоритм подготовки педагога к учебному занятию, помогающий обеспечить единство учебной и воспитательной
деятельности
1. Характеристика потенциала педагогических кадров

Ф. И. О. педагогов

Характеристика
Квалификационные категории
по образованию

Награждение и поощрение педагогов

Чернышева И.П.

Высшее

Высшая

Почётная грамота Министерства образования и науки РФ

Шибилова А.М.

Высшее

Высшая

1.Почётная грамота Министерства образования и науки РФ
2.Ветеран труда
3.Почётное звание «Почётный работник сферы образования РФ»

Безбородов В.Н.

Высшее

Высшая

1.Почётная грамота Министерства образования и науки РФ
2.Нагрудный знак «Почётный работник общего образования»
3. Памятный знак «200 лет городу Сальску»
4. Ветеран труда

5.Благодарственное письмо
Козачанская А.А.

Высшее

Высшая

Сандыкова М.В.

Высшее

Высшая

Булахова Э.С.

Высшее

Первая

Прудникова А.С.

Высшее

Без категории

Федосеева И.В.

Высшее

Первая

2. Анализ методической работы ШМО по направлениям деятельности в соответствии с единой методической темой
Направления
методической
работы

Темы и формы
работы

Рассмотренн
ые проблемы

Степень
выполнения
основной
цели

Выводы

Диагностикоаналитическая
деятельность в
рамках ШМО

Изучение уровня
учебной
мотивации по
предметам.
Изучение
удовлетвореннос
ти членов ШМО
организацией
методической
работы и
условиями,
созданными в
школе.
Изучение
основных
затруднений
педагогов,
связанных с
реализацией
ФГОС ООО

Низкий
Удовлетворит Расширить спектр приемов, направленных на повышение учебной
уровень
ельно
мотивации.
учебной
Провести повторную диагностику
мотивации.
Некоторые
педагоги
испытывают
затруднения,
связанные с
организацией
проектной
деятельности
учащихся,
системнодеятельностно
го подхода

Изучение
нормативных

Изучение
Недостаточны Удовлетворит Внесение корректив в рабочие программы, разработка программ
демоверсий КИМ й уровень
ельно
элективных курсов, отвечающих требованиям ФГОС, включение в

документов

ГИА, ВПР,
изучение нового
федерального
перечня
учебников,
ФГОС СОО в
форме заседаний
ШМО

сформированн
ости
читательской
грамотности
учащихся
приводит к
невысоким
результатам
выполнения
ВПР, ГИА.
Не все
используемые
УМК
включены в
ФП

содержание уроков практико-ориентированных заданий (в формате
ВПР и т. п.)

Организация
работы с
высокомотивирова
нными детьми
(олимпиады,
конкурсы,
конференции и т.
п.)

Спектр олимпиад
и конкурсов.
Результативность
участия.
Актуализация
банка данных.
Новые приемы и
методы работы с
одаренными и
высокомотивиро
ванными
учащимися в
форме круглого
стола, семинара,
заседаний

Сокращение
Оптимально
спектра
олимпиад и
конкурсов по
предмету.
Отрицательна
я динамика
количества
участников
школьного и
муниципально
го этапов
ВсОШ, а
также
победителей и
призеров.
Увеличение
нагрузки на
одних и тех
же учеников

Поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе,
мотивационные беседы с учащимися. Использование новых
диагностик, направленных на выявление склонностей и
способностей учащихся к предметам естественно-научного цикла.
Проведение индивидуально-групповых занятий с учащимися в
течение всего учебного года по подготовке к участию в олимпиадах
и конкурсах, проектная деятельность

Организация
работы со

Изучение
дорожной карты

Увеличение
доли

Составление плана-графика индивидуальных занятий со
слабоуспевающими учащимися. Ведение дорожной карты.

Оптимально

слабоуспевающим по
и учащимися
сопровождению
слабоуспевающи
х учащихся,
использование
ресурсов
внеурочной
деятельности

неуспевающи
х учащихся,
учащихся,
имеющих
одну «3» или
«4» по
предметам

Трансляция и
обобщение опыта
учителей

Снижение
На
количества
недостаточно
публикаций
м уровне
педагогов.
Снижение
мотивации
педагогов к
участию в
профессионал
ьных
конкурсах,
олимпиадах.
Работа по
темам
самообразован
ия
осуществляетс
я системно

Проведение
открытых
уроков, мастерклассов,
подготовка
публикаций.
Участие в
методических
мероприятиях
школы.
Участие в
профессиональн
ых
конференциях,
конкурсах.
Посещение
предметных
семинаров
разного уровня с
представлением
опыта.
Работа по темам
самообразования.
Участие членов
ШМО в
методической
работе школы,
района, региона.
В форме

Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой
мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО.
Совершенствование ресурсной базы (материально-технической,
информационно-методической и т. п.)

заседаний,
мастер-классов
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов (курсы
повышения
квалификации,
профессиональные
конкурсы.

План
прохождения
курсовой
подготовки, план
аттестации на
год. Посещение
вебинаров,
дистанционных
курсов. Участие
в проекте
«Школа
цифрового века».
Организация
работы в рамках
инновационной
площадки школы

Повышение
Оптимально
мотивации
педагогов к
участию в
профессионал
ьных
конкурсах,
олимпиадах
как
возможности
повышения
своей
профессионал
ьной
компетентнос
ти

Проведение психологических тренингов по предотвращению
профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога
отсутствует.
Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой
мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО.
Совершенствование ресурсной базы (материально-технической,
информационно-методической и т. п.)

Мониторинг
образовательных
достижений
учащихся

Анализ
результатов
срезов знаний,
промежуточной
аттестации,
результатов ВПР,
ГИА, итогов
четверти, года.
В форме
заседаний.

Отрицательна Удовлетворит Активизировать работу с учащимися по отработке типичных
я динамика
ельно
ошибок, выявленных в ходе анализа. Ориентированный подбор
качества
заданий предметниками для подготовки учащихся к ГИА, ВПР.
знаний по
Включение курсов внеурочной деятельности и элективных курсов,
предметам
которые позволят развивать читательскую грамотность учащихся,
гуманитарног
навыки проектной деятельности. Шире использовать
о цикла в
дифференцированный подход к обучению разномотивированных
некоторых
учащихся
классах по
сравнению с
предыдущим
учебным
годом.
Результаты
ВПР по
русскому
языку в5-х
классах на
уровне района

и ниже
регионального
В 6-х классах
ВПР по
русскому
языку ниже
района, но на
уровне
региона.
В 7-х классах
ВПР по
русскому
языку выше
района и
региона
В 8-х классах
ВПР по
русскому
языку выше
района и
региона
3. Повышение квалификации педагогов: курсы
Ф. И. О.
педагога

Тема повышения
квалификации

Количеств
о часов

Форма
обучения

Номер удостоверения и дата выдачи

Чернышева
И.П.

1. Дополнительное
профессиональное
образование
«Цифровая
образовательная
среда».
2. «Оценивание
ответов на задания
всероссийских
проверочных работ.
Русский язык. 5-8
классы».
3. «Обновлённый

Дистанционно

611201182458

Дистанционно

772416303550

Очно
72

611201444081
Дистанционно

8R84M2470SC979655027

ФГОС:
критериальный
подход к
оцениванию
задания с
развернутым
ответом участников
ГИА-9 по
литературе»
4. Обучение по
санитарноэпидемиологическо
й программе
«Основы здорового
питания (для детей
школьного
возраста)
Козачанская
А.А.

1. «Организация
работы с
обучающимися с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ) в
соответствии с
ФГОС».
2. Дополнительное
профессиональное
образование
«Цифровая
образовательная
среда».
3. Обновлённый
ФГОС:
критериальный
подход к
оцениванию
задания с

Дистанционно

343331

Дистанционно

611201182489

очно

611201442803

развернутым
ответом участников
ГИА-9 по русскому
языку»
Безбородов
В.Н.

1. «Оценивание
ответов на задания
всероссийских
проверочных работ.
История. 5-8
классы».
2.Методические
подходы к
оцениванию
развёрнутых
ответов
экзаменационных
работ участников
ОГЭ по истории

Дистанционно

772416303490

очно

230370

Шибилова
А.М.

1. «Оценивание
ответов на задания
всероссийских
проверочных работ.
Обществознание. 68 классы».

дистанционно

32352

Сандыкова
М.В.

1.Дополнительное
профессиональное
образование
«Цифровая
образовательная
среда».

дистанционно

2212844

Булахова
Э.С.

1.Дополнительное
профессиональное
образование
«Цифровая
образовательная

дистанционно

611201182474

среда».
Прудникова
А.С.

1.Дополнительное
профессиональное
образование
«Цифровая
образовательная
среда».

дистанционно

611201182444

Федосеева
И.В.
3.1. Повышение квалификации: семинары
Ф.
И.
педагога

О.

Количество часов, вид участия

Уровень

«Основные подходы к анализу
лирического произведения»
«Итоговое сочинение в 11-м классе.
Систематизация материала к разделу
3. «Природа и культура в жизни
человека (продолжение)

10 ч дистан.

Сертификат

5 ч дистан.

Сертификат

Козачанская А.А. «Основные подходы к анализу
лирического произведения»
«Итоговое сочинение в 11-м классе.
Систематизация материала к разделу
3. «Природа и культура в жизни
человека (продолжение)

10 ч дистан.

Сертификат

5 ч дистан.

Сертификат

5 ч дистан.

Сертификат

1 ч.дистан

Диплом

Чернышева И.П.

Сандыкова М.В.

Тема семинара

«Итоговое сочинение в 11-м классе.
Систематизация материала к разделу
3. «Природа и культура в жизни
человека (продолжение)
Всероссийская олимпиада «Время
знаний» по предмету «Литература»

3.2. Творческие отчеты по программе саморазвития и самообразования
Ф. И. О. педагога
Чернышева И.П.

Тема отчета
Работа с текстом как основной способ

Сроки
В течение года

формирования читательской грамотности
Козачанская А.А.

Формирование и развитие функциональной
грамотности обучающихся на уроках русского
языка важнейшее условие повышения качества
образования

В течение года

Сандыкова М.В.

Использование элементов читательской
грамотности для подготовки к экзамену по
русскому языку

В течение года

Булахова Э.С.

Совершенствование умений и навыков учащихся в В течение года
системе работы по орфографии в школе

Прудникова А.С.

Эффективность дифференцированного обучения

В течение года

Федосеева И.В.

Развитие творческой деятельности учащихся на
уроках посредством использования новых
технологий

В течение года

Безбородов В.Н.

Индивидуально-личностный подход к учащимся
как важнейшее условие раскрытия внутреннего
потенциала

В течение года

Шибилова А.М.

Совершенствование методического мастерства
посредством использования инновационных
технологий

В течение года

5. Результативность работы по обобщению передового педагогического опыта (круглый стол)
Ф. И. О.

Булахова Э.С.

Тема
педагогического
опыта
Урок
в
формате

Обобщение педагогического опыта
Федерал Региональ Районны Школьный уровень
ьный
ный
й
уровень уровень
уровень

TED

Чернышева И.П. Методы работы с
одарёнными детьми
на уроках
русского языка и

литературы
КозачанскаяА.А. Использование
технологии
развития
критического
мышления
через
чтение
и
письмо на уроках
русского языка и
литературы

Сандыкова М.В. Использование
современных
технологий
на
уроках
русского
языка и литературы

Прудникова А.С. Суперконтрольная

Федосеева И.В.

Использование
современных
образовательных
технологий
на
уроках
русского
языка и чтения у
обучающихся с ОВЗ
в
условиях
реализации ФГОС

Шибилова А.М.

Новые требования к
урокам
обществознания в
условиях введения
ФГОС.

Безбородов В.Н. Теоретические
аспекты изучения
краеведения
в

школе в условиях
обновлённых
ФГОС.
6. Работа с одаренными и мотивированными детьми
Наименование
мероприятия

Количество
участников

Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

ШЭ – 51

ШЭ - 70

Наименование
мероприятия

Количество
участников

Ф. И. О.
победителей
и призеров
1 победитель
1 призёр
1 победитель
3 призёра

Класс

Предмет

Ф. И. О. учителя

Русский
язык

Прудникова А.С.
Чернышева И.П.

10-11

1 победитель
2 призёра

Литература

2 победителя
4 призёра

Козачанская А.А.
Прудникова А.С.

1 победитель

Сандыкова М.В.

1 победитель
5 призёров

Козачанская А.А.
Прудникова А.С.

1 победитель
1 призёр

Прудникова А.С.

1 победитель
4 призёра

Чернышева И.П.

2 победителя 2
призёра

Чернышева И.П.

Ф. И. О.
победителей
и призеров

Класс

Предмет

Козачанская А.А.
Сандыкова М.В.

Ф. И. О. учителя

Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

МЭ - 4

Вдовина Д.победитель
Маслова Ел. –
призёр
Матяш С. призёр

Литература

Чернышева И.П.

МЭ - 7

3 призёра

Литература

Чернышева И.П.

2 призёра

Ф. И. О.
победителей
и призеров

Класс

Предмет

Ф. И. О. учителя

2 призёра
1 участник

Литература

Чернышева И.П.

Наименование
мероприятия

Количество
участников

Всероссийская
олимпиада
школьников (по
этапам)

РЭ - 3

Прудникова А.С.

6. Работа с одаренными и мотивированными детьми в конкурсах различных уровней поимённо по каждому учителю
Учитель: Чернышева И.П.
Этапы
Муниципальный
Региональный
Всероссийский
ВсОШ по литературе (Пр. ВСОШ по литературе:
от 20.12.2022 г.)
11 класс –
11 класс
Вдовина Д.- победитель
Маслова Е. и Матяш С. Маслова Е., Вдовина Д.призёры и
призёры:
ВсОШ
10 класс
Кузнецова И., Украинская Матяш С. - участник
Д.,
Решетняк
Т.призёры.
ВСОШ Муниципальный
этап Русский язык:
11 класс- Вдовина Д.участник

Конкурсы

Всероссийский конкурс
«Моя малая Родина:
природа, культура, этнос»
в номинации
«Экожурналистика».
11 класс - Вдовина Д. –
1 место

Региональный этап
Всероссийского конкурса
на знание
государственных и
региональных символов и
атрибутики РФ,
31.10.2022
Решетняк Т. 10 класучастник

Учитель: Прудникова А.С.
Этапы

ВсОШ

Муниципальный
ВсОШ по литературе (Пр.
от 20.12.2022 г.)
9 класс –
Полуляшная К. – призёр
8 класс –
Криничанская Н.,
Евтушенко К. – призёры

Региональный

Всероссийский

Профориентационный
проект «Пеликанчик»
9 класс – Полуляшная К.
– победитель

Конкурсы
Учитель: Булахова Э.С.

Этапы

Конкурсы

Муниципальный
Конкурс
«Живая классика»
5 класс
Коновалова А. –
участник
Конкурс художественного
чтения «Таланты
Сальской степи»
7 класс
Светличная А. –лауреат 2
степени;
Филимонова Е. – лауреат

Региональный

Всероссийский

4 степени.
Конкурс «Я память свою
в стихи перелью»
7 класс
Светличная А.,
Филимонова Е. –
участники.
ВсОШ
Учитель: Сандыкова М.В.
Этапы
Муниципальный

Конкурсы

Региональный
Всероссийский
«Взлёт» 12-й областной IV Всероссийский конкурс поэтической декламации «История
конкурс-фестиваль
России в стихах».
литературного творчества 7 класс – Хилько А. – сертификат участия.
детей
и
молодёжи
Ростовской области.
7 класс – Неговора Е. лауреат в номинации
«Проза»; Хилько А.,
Кузьминова
А.участники.
Всероссийская олимпиада «Мой родной русский язык»
7 класс – Сапельникова Д. – 1 место

ВсОШ
Учитель: Козачанская А.А.

Этапы

ВсОШ

Конкурсы

Муниципальный
ВсОШ по литературе (Пр.
от 20.12.2022 г.)
Прокопенко Е., 8А
Призёр
Агеева А., 8В
Призёр
«Моя малая Родина:
природа, культура,
этнос», номинация
«Экожурналистика»
25.10.2022

Региональный
Многопрофильная
инженерная олимпиада
«Звезда», русский язык
Куликова В., 6А
Призёр 2 степени
Региональный этап
Всероссийского конкурса
на знание
государственных и
региональных символов и

Всероссийский
Всероссийский конкурс сочинений «Добром за добро», 01.04.2023
Шляхова Д., 6А
Участник

Телепнева Д., 8В
Призёр 2 степени

«Живая классика» (март
2023)
Востриков Т., 5А
Призёр
Пальчик А., 8А
Участник
Районный конкурс
сочинений «Легенда Дона
– Матвей Платов»
Мирошникова К., 5А
Призёр

атрибутики РФ,
31.10.2022
Шляхова Д., 6А
Призёр 3 степени
Мышанская В., 5А,
Мирошникова К., 5А –
участники
Конкурс юных
журналистов «Первая
строка»
Шляхова Д., 6А
Финалист (участник
финала, места нет)
12-й областной конкурсфестиваль литературного
творчества «Взлёт»
Шляхова Д., 6А
Призёр 3 степени
Шкуро Е., 5А
Призёр 3 степени
+
6 участников

Учитель: Шибилова А.М.
Этапы
ВсОШ

В рамках
международной

Муниципальный

Региональный

История: Абузяров Г. 11кл.призер;
Обществознание: Абузяров Г.
11кл.-призер;
Право: Абузяров Г. 11 кл.
участник, Полуляшная К. 9 кл.
участник
Экономика: Матяш С. 11кл.
участник

История: Абузяров Г.
11кл.-призер;
Обществознание:
Абузяров Г. 11кл.участник;
Право:
Полуляшная К. 9 кл.
призер, Абузяров Г.
11кл.-участник

Всероссийский

116 человек приняли участие и получили сертификаты

образовательной
акции «Тест по
истории
Великой
Отечественной
войны» создана
площадка на
базе МБОУ
СОШ №
4г.Сальска
Правовой
(юридический)
диктант

26 диплома
( 11кл-9чел.;
9 «А» -7; 9 «Б» - 8;
9 «В» - 2)

Всероссийский
зачет по
финансовой
грамотности

31 диплом
(8 "А» - 6; 9 «А» - 4;
9 «Б» - 8; 9 «В» - 1
11 кл. - 12)

Онлайн-уроки
финансовой
грамотности
(11- 9 кл.)

5 сертификатов

Олимпиада
«Звезда»
Учитель: Безбородов В.Н.

История: 11кл.-2; 9кл.-5; 8 «а»-4;
Обществознание: 11кл.-8; 9 кл.-7; 8 «а»-5 - участие
Этапы

Муниципальный
ВсОШ

Федотова С. -призёр по
истории
4 участника по истории
4 участника по
обществознанию

Региональный

Всероссийский

Исследовательская работа
ДАНЮИ «Отечество»
Казакова Мария 10
класс – 2 место
Исследовательская работа
ДАНЮИ «Отечество»
Телепнева Д.
6 класс – 3 место
Исследовательская работа
ДАНЮИ «Первый шаг в
науку»
Хилько А. – 7 класспризёр

Исследовательская работа
«Отечество»
Казакова Мария 10 кл.
участница

Исследовательская работа
Военные события на
Конкурсы
территории Ростовской
области
Кузнецова И. 10 классучастница
Исследовательская работа
Кузнецова И. 10 классучастница
8. Открытые уроки и внеурочные мероприятия, урок цифры и т.д.
Ф. И. О. педагога
Чернышева И.П.,
Козачанская А.А.,
Сандыкова М.В.,
Булахова Э.С.

Тема урока

Предмет

Урок цифры

Информатика

Дата
октябрь

0.2. Итоги регионального мониторинга, ВПР по русскому языку
Качество
Класс

Учитель

Итоги III четверти

Кол-во, выполнявших
работу

Качество
Итоги ВПР

знаний

знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

5 «А»

Козачанская А.А.

71,4%

64,3%

5 «Б»

Булахова Э.С.

48%

50%

5 «В»

Сандыкова М.В.

52%

40,7%

57,5%

51,9%

Итого

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 17,72% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 65% обучающихся; повысили
(отм. >отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Русский язык

Учитель

Итоги III четверти

знаний

Кол-во, выполнявших Итоги ВПР
работу
«5»
«4»

«3»

«2»

знаний

72,7%

64,7%

42,9%

50%

Качество

Класс
«5»

«4»

«3»

«2»

Качество

6 «А»

Козачанская А.А.

6 «Б»

Булахова Э.С.

6 «В»

Прудникова А.С.

62,5%

40,7%

6 «Г»

Чернышева И.П.

65,2%

78,9

Итого
6
44
30
1
61,2%
70
6
38
20
6
62,9%
Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 10% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 88,57% обучающихся; повысили (отм. >отм.
по журналу) – 1,43% обучающихся.
Русский язык
Кол-во, выполнявших
Качество
Качество
работу
Итоги III четверти
Итоги ВПР
знаний
Класс
Учитель
знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

7 «А»

Булахова Э.С.

63,6%

61,9%

7 «Б»

Сандыкова М.В.

50%

47,8%

7 «В»

Сандыкова М.В.

66,7%

59,8%

Итого

52,6%
2

54%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 14,29% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 85,71% обучающихся; повысили (отм.
>отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Русский язык
Кол-во, выполнявших
Качество
Качество
работу
Итоги III четверти
Итоги ВПР
знаний
Класс
Учитель
знаний
«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

8 «А»

Козачанская А.А.

69,2%

8 «Б»

Прудникова А.С.

42,9%

35,3%

8 «В»

Козачанская А.А.

26,9%

36%

Итого

46,6%

68%

47,8%

Вывод: понизили (отм. <отм. по журналу) – 10,45% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 88,06% обучающихся; повысили (отм.
>отм. по журналу) – 1,49% обучающихся.
10.3. Итоги ГИА
Ф. И. О. педагога Класс Предмет

Средний балл Наличие учащихся, не прошедших ГИА Динамика

Чернышева И.П.

Русский язык 67

Нет

Положительная

Чернышева И.П.

литература

Нет

Положительная

Выводы и предложения по улучшению научно-методической работы ШМО
1. Проведенная работа, эффективность работы:
– степень и эффективность выполнения поставленных задач:
В целом поставленные задачи выполнены на удовлетворительном уровне. Работа велась над достижением всех поставленных задач, но
реализованы с разной степенью эффективности;
– степень и результативность выполнения плана:
План работы ШМО реализован в полном объеме. Мероприятия проведены на оптимальном организационном и методическом уровнях;
– характеристика наиболее эффективных форм и методов работы, их результативность:
В течение года педагоги ШМО принимали активное участие в методической работе школы, района, региона. Наиболее результативными формами
явились дидактические семинары-практикумы, к проведению которых привлекались педагоги, мастер-классы;
2. Выводы и предложения по улучшению методической работы:
– общая оценка достигнутых результатов, перечень недостатков:
В недостаточной степени реализована задача трансляции и обобщения опыта. Не достигнуты целевые показатели по количеству публикаций,
количеству профессиональных конкурсов, в которых приняли участие педагоги ШМО. Личные сайты педагоги не имеют, нет времени к их
созданию.
– актуальность проблем, рассмотренных в составе плана работы:
Рассматриваемые проблемы актуальны, соответствуют современным требованиям и нововведениям в образовании;
– Ф. И. О. педагогов, активно участвовавших в работе:
Козачанская А.А., Чернышева И.П..
– предложения по организации работы на следующий учебный год: задачи, темы, иные формы работы:
Обеспечить условия для внедрения технологии индивидуально дифференцированного обучения; продолжать создавать условия для
неограниченного развития учащихся, готовить выпускников, способных к активной творческой деятельности; активизировать работу по
формированию читательской грамотности учащихся; внести коррективы в рабочие программы, разработать программы элективных курсов,

отвечающих требованиям ФГОС, включить в содержание уроков практико-ориентированные задания (типа PISA, ВПР и т. п.); вести поиск новых
олимпиад и конкурсов на бесплатной основе, мотивационные беседы с учащимися, использовать новые диагностики, направленные на выявление
склонностей и способностей учащихся к предметам гуманитарного цикла. Проводить психологические тренинги по предотвращению
профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога, индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих
заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта. Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к
саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной базы (материально-технической, информационно-методической и т. п.);
– определение факторов, оказавших положительное или отрицательное воздействие на организацию методической работы и повышение качества
образования:
Положительное воздействие: совершенствование материально-технических и информационных ресурсов, привлечение к проведению
методических мероприятий членов педагогического коллектива. Создание условий для работы по программе саморазвития и самообразования.
Отрицательное воздействие: низкий уровень мотивации отдельных педагогов, недостаточное внимание данному направлению со стороны
руководителя ШМО. Увеличение нагрузки на учителя, связанной с освоением технологии сайтостроения. Влияние внешних факторов;
– определение задач на следующий учебный год:
1) повышать качество образования путем объединения усилий методической и психологической служб;
2) изучать достижения педагогической науки и практики, новые педагогические технологии и методики;
3) совершенствовать систему методической работы школы, в центре которой – учитель, способствующую развитию педагогического творчества и
самореализации инициативы педагогических кадров;
4) формировать способность педагогов к рефлексивной деятельности как основы для анализа собственной педагогической деятельности и
определения путей решения выявленных проблем, самостоятельного выстраивания траектории своего профессионального развития;
5) выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт обучения и воспитания по вопросам эффективной работы (в том числе
профориентационной) с учащимися разных категорий (высокомотивированных, слабоуспевающих и др.);
6) стимулировать рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда.

Тема МР

4.Анализ методической работы ШМО начальных классов
«Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки и обученности
учащихся по обновленному ФГОС НОО»

Цель

Создание условий для профессионального личностного роста педагога как одного из основных условий обеспечения качества
образования.

Задачи

1. Детально изучить общие сведения об изменениях в период перехода на обновлённый ФГОС НОО:

в содержании учебников 1 класса, подготовленные к ФПУ 2022 г., в соответствии с ФГОС НОО (приказ №286 от 31 мая
2021 г.);

в примерных рабочих программах по предметам (одобренных решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.);

в программе воспитания;

в планируемых результатах, предметном содержании учебных предметов, курсов внеурочной деятельности.
2. Произвести отбор содержания и составление рабочих программ по предметам, в электронном ресурсе «Конструктор рабочих
программ».

3. Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на
формирование компетентностей обучающихся, УУД.
4. Продолжить использование проектно- исследовательской деятельности на уроках в начальной школе.
5. Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, всероссийского,
международного значения.
6. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с
результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
8.
Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей,
развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
9.
Продолжить повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную работу по избранной теме
самообразования, изучение педагогической и методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение
в учебный процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в творческих и профессиональных
конкурсах.
10.
Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей
желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться.
1. Характеристика потенциала педагогических кадров
Ф. И. О. педагогов

Характеристика по
образованию

Квалификационные
категории

1. Аверьянова Лариса
Алексеевна

высшее

первая

2. Власова Алина
Геннадьевна

высшее

Без категории

3. Грабченко Ирина
Александровна

Среднее специальное

Первая

4. Джурова Виктория
Андреевна

высшее

Без категории

5. Иваненко Екатерина
Сергеевна

высшее

Без категории

6. Ломакина Ирина
Николаевна

высшее

высшая

7. Нидченко Елена
Александровна

высшее

Первая

Награждение и поощрение педагогов

Грамота УО

8. Пляка Галина
Николаевна

Среднее специальное

Первая

9. Пасхалова Светлана
Николаевна

высшее

Без категории

10. Пестрецова Ольга
Николаевна

высшее

Без категории

11. Рапота Надежда
Николаевна

высшее

Первая

12. Слюсарева Татьяна
Ивановна

высшее

Без категории

13. Ткаченко Юлия
Сергеевна

высшее

Первая

14. Хворост Алла
Ивановна

Среднее специальное

Первая

15. Хворост Елена
Васильевна

Среднее специальное

Первая

16. Штефан Людмила
Николаевна

высшее

Первая

Почетная грамота Министерства Просвещения
РФ

Степеньвы
Темы и формы Рассмотренныепроб
полненияос Выводы
работы
лемы
новнойцели

ДиагностикоИзучение
аналитическая затруднений
деятельность в педагогов.
рамках ШМО
Анализ
уровня
обученности
учащихся
(по
результатам
контрольных
работ, итоговых

Низкий
уровень Удовлетвор
учебной мотивации. ительно
Некоторые педагоги
испытывают
затруднения,
связанные
с
организацией
проектной
деятельности

Расширить спектр приемов, направленных на повышение учебной
мотивации.

оценок).
Анализ
деятельности
ШМО

учащихся, системнодеятельностного
подхода, проблемнодиалогического
обучения.

Изучениенорма Изучение
тивныхдокумен нормативных
тов
документов,
новинок
психологопедагогической и
методической
литературы,
наиболее ценного
педагогического
опыта,
изучение новых
педагогических
технологий,
формирование
банков
данных
по
различным
направлениям
деятельности,
информационная
работа
с
родителями,
учащимися

Отбор
методов Удовлетвор
оценивания
для ительно
создания
внутришкольной
системы
оценки
достижения
планируемых
результатов.
Разработка
(отбор)
контрольных
материалов
для
оценки предметных
планируемых
результатов
образования.

Организация
работы
с
высокомотивир
ованными
детьми
(олимпиады,
конкурсы,
конференции и
т. п.)

Неумение
Оптимально Поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе.
диагностировать
Применять различные виды деятельности: проблемно-развивающее
одаренность.Отсутст
обучение;работа в малых группах;проектно-исследовательская
вие
методической
деятельность;информационно-коммуникативные технологии для
литературы.Нехватка
удовлетворения
познавательной
мотивации
развития
времени для работы с
способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры);
такими
детьми.
творческие и нестандартные задания.
Большая
загруженность

Выявление
одаренных детей;
развитие
творческих
способностей на
уроках;развитие
способностей во
внеурочной
деятельности

Внесение корректив в рабочие программы, включение в содержание
уроков заданий ВПР, применение в своей педагогической
деятельности новых технологий.Приоритетом начального общего
образования является формирование общеучебных умений и
навыков, уровень освоения которых в значительной мере
предопределяет успешность всего последующего обучения.

Организация
работы
со
слабоуспевающ
ими учащимися

(олимпиады,
конкурсы,
исследовательска
я
работа);создание
условий
для
всестороннего
развития
одаренных детей.

учащихся.Недопоним
ание
учащимися
значения расширения
знаний по предмету.

Продумать
и
осуществить
индивидуальный
план обучения.

Несформированность Оптимально Своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях,
учебных
навыков.
умениях и навыках учащихся и организовать своевременную
Отсутствие
ликвидацию этих пробелов.
познавательного
Установить правильность и разумность способов учебной работы,
интереса.
применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти
Несформированность
способы. Систематически обучать учащихся общеучебным умениям
произвольной сферы.
и навыкам.
Низкий
уровень
Организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе,
развития словесночтобы
вызвать
и
развить
у
учащихся
внутреннюю
логического
мотивациюучебнойдеятельности, стойкийпознавательныйинтерес к
мышления.
Низкая
учению.
работоспособность.

Трансляция и Проведение
обобщение
открытых
опыта учителей уроков, мастерклассов,
подготовка
публикаций.
Участие
в
методических
мероприятиях
школы. Создание
и
ведение
личных сайтов.
Участие
в
профессиональн
ых
конференциях,

Не у всех педагогов На
есть свои сайты. недостаточн
Снижение мотивации ом уровне
педагогов к участию
в профессиональных
конкурсах.
Работа по темам
самообразования не
всегда
системно
осуществляется.

Индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не
желающих заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта.
Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой
мотивацией
к
саморазвитию
и
руководителя
ШМО.
Совершенствование ресурсной базы (материально-технической,
информационно-методической и т. п.)

конкурсах.
Посещение
предметных
семинаров
разного уровня с
представлением
опыта. Работа по
темам
самообразования.
Подготовка
и
презентация
творческих
отчетов. Участие
членов ШМО в
методической
работе
школы,
района, региона
в
форме
заседаний,
мастер-классов
Повышениепро
фессиональнойк
омпетентностип
едагогов

Участие
в
конкурсах
профессионально
го
мастерства,
изучение опыта
коллег,
трансляция
своего
собственного
опыта.
Аттестация
педагогических
работников.
Обучение
учителей
на
курсах
повышения

Активность участия Оптимально В связи с изменением порядка аттестации провести
серию
педагогов
в
инструктивно-методических совещаний по ознакомлению педагогов
конкурсах не высока
с нормативно-правовой базой, регламентирующей новый порядок
по
причинам
аттестации на первую и высшую квалификационные категории;
отсутствия
индивидуальные и групповые консультации по вопросам заполнения
внутренней
электронного портфолио педагога.
мотивации,
загруженности
педагогов.

квалификации по
приоритетным
направлениям
Мониторинг
образовательны
х достижений
учащихся

Анализ
результатов
срезов
знаний,
промежуточной
аттестации,
результатов ВПР,
итогов четверти,
года. В форме
заседаний

Отрицательная
Удовлетвор
динамика
качества ительно
знаний в некоторых
классах
по
сравнению
с
предыдущим
учебным
годом.
Результаты ВПР 4-х
классов
ниже
районных
и
региональных.

Активизировать работу с учащимися по отработке типичных
ошибок, выявленных в ходе анализа. Ориентированный подбор
заданий предметниками для подготовки учащихся к ВПР. Шире
использовать
дифференцированный
подход
к
обучению
разномотивированных учащихся

3. Повышение квалификации педагогов: курсы
Ф. И. О. педагога

Тема повышения квалификации

Аверьянова Лариса Обучение в рамках федерального проекта «Укрепление общественного здоровья»
Алексеевна
национального проекта «Демография» по санитарно -просветительской программе
«Основы здорового питания
«Цифровая образовательная среда»

Количество
часов
15 часов

Форма
обучения
Дистанц.

18 часов

Дистанц.

«Формирование функциональной грамотности обучающихся средствами предметного
содержания начальной школы»
«Цифровая образовательная среда»
Центр Развития Педагогики: курсы повышения квалификации «Организация обучения и
воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС».

72 часа

Дистанц.

18 часов

Дистанц.

72 часа

Дистанц.

Грабченко Ирина
Александровна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Джурова Виктория
Андреевна

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального
образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации
и профильной переподготовки работников образования ( повышение
квалификации) «Цифровая образовательная среда»,
Общество с ограниченной ответственностью «Цент Развития Педагогики»
(повышение квалификации) «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ

18 часов

Дистанц.

72 час.

Дистанц.

Власова Алина
Геннадьевна

в соответствии с ФГОС»
Иваненко
Екатерина
Сергеевна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Ломакина Ирина
Николаевна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Нидченко Елена
Александровна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Пляка Галина
Николаевна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Пасхалова Светлана «Цифровая образовательная среда»
Николаевна

18 часов

Дистанц.

Пестрецова Ольга
Николаевна

«Учитель-логопед» «Федеральный институт повышения квалификации и
переподготовки в АНО ДПО «ФИПКиП»»
«Цифровая образовательная среда»

580 часов

Дистанц.

18 часов

Дистанц.

Ткаченко Юлия
Сергеевна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Хворост Алла
Ивановна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

Штефан Людмила
Николаевна

«Цифровая образовательная среда»

18 часов

Дистанц.

3.1. Повышение квалификации: семинары
Ф. И. О.
педагога

Тема семинара

Количество часов, вид
участия

Уровень

Власова А.Г.

«Использование современных педагогических технологий в процессе обучения»

1 ч, выступление

Школьный

Грабченко И.А.

«Современные педагогические технологии и их роль в образовательном
процессе»

1 ч, выступление

Школьный

Пасхалова С.Н.

«Использование современных педагогических технологий в процессе обучения в
1 классе»

1 ч, выступление

Школьный

Штефан Л.Н.

ФИ
ученика,
класс
Безбородова
Анастасия 1 «А»
класс
Сандыков Иван
1 «А» класс
Зинченко
Михаил 1 «А»
класс
Толпинский
Михаил 1 «Б»
класс
Прасолов
Дмитрий
2 «А» класс
Прасолов
Дмитрий 2 «А»
класс
Теницкая
Ксения
2 «А» класс
Смирнова Алина
2 «А» класс
Скиба Алиса
2 «А» класс
Головинова
Варвара 2 «Б»
класс
Профацкий
Дмитрий 2 «Б»
класс
Агеева Варвара
3 «А» класс

«Современные педагогические технологии и их роль в образовательном
процессе»

1 ч, выступление

Хворост
А.И.

6. Перечень результативности учащихся в муниципальных конкурсах.
Название мероприятия
Уровень
Награда\
дата
Выставка
детского муниципальны победитель
технического творчества
й

Хворост
А.И.
Хворост
А.И.

Выставка
детского
технического творчества
«Светлый
праздник
Пасхи»»

муниципальны
й
муниципальны
й

победитель

Джурова
В.А.

победитель

Грабченк
о И.А.

Районный
конкурс- муниципальны
выставка «Моделирование й
как хобби»
«Осенние фантазии»
муниципальны
й

Грабченк
о И.А.

«Новогодний
рождественский сувенир»

муниципальны
й

победитель
19.01.2023

Грабченк
о И.А.

«Новогодний
рождественский сувенир»

муниципальны
й

победитель
19.01.2023

Грабченк
о И.А.
Грабченк
о И.А.
Пляка
Г.Н.

«Моделирование
как
хобби»
«Военная техника вчера,
сегодня, завтра»
«Весенний первоцвет»

муниципальны
й
муниципальны
й
муниципальны
й

Призёр
08.12.2022
Призёр
21.02.2023
победитель

Пляка
Г.Н.

«Военная техника
сегодня, завтра»

вчера, муниципальны
й

призёр

Ломакина
И.Н.

Выставка на тему «Вторая муниципальны
жизнь
бросового й

призер

Учитель

победитель 16.11.2011г.

Призёр 16.11.2022

Школьный

Юденко Артём, Аверьяно
3 «Б» класс
ва Л. А.
Воробьёва
Ксения,
3 «В» класс

Штефан
Л. Н .

Воробьёва
Ксения,
3 «В» класс
Воробьёва
Ксения,
3 «В» класс

Штефан
Л. Н .
Штефан
Л. Н .

Болматенко
Штефан
Эвелина, 3 «В» Л. Н
класс

Серебряков
Штефан
Давид, 3 «В» Л. Н .
класс

Засыпкин
Алексей
3 «Г» класс
Лысак Милана
4 «А» класс

Иваненко
Е. С.

Челомбиев
Николай

Нидченко
Е.А.

материала»
Выставка на тему «Вторая
жизнь
бросового
материала»
выставка-конкурс поделок
из бросового материала
«Чудеса
из
мусорной
корзины»,
номинация
«Пластик»
творческий конкурс
« Символы победы!»

муниципальны
й

победитель

муниципальны
й

Призёр,
апрель 2023 г.

муниципальны
й

Призёр,
май 2023 г.

выставка
поделок
из
природного
материала
«Осенние фантазии» в
номинации «Вот она какая,
осень золотая»
конкурс
выставка
технического
творчества
мл.
школьников
и
воспитанников
детских
садов
в
номинации
«Коллективная работа»
конкурса
«Созвездие
талантов»
среди
обучающихся
с
ОВЗ,
номинация «Декоративноприкладное
творчество.
«Сделано своими руками»
"Весенний первоцвет"

муниципальны
й

Призёр,
ноябрь 2022 г.

муниципальны
й

Победитель, декабрь 2022 г.

муниципальны
й

Призёр, март 2023 г.

муниципальны
й

Призер

Экологический
конкурс
фотографий
«Берегите
животных
–
чудо
природы!»
Выставка
технического
творчества
младших

муниципальны
й

2 место
12.10.2022г.

муниципальны
й

Победитель
09.02.2023г.

4 «А» класс
Команда 4 «А» Нидченко
кл.
Е.А.
Команда 4 «А» Нидченко
кл.
Е.А.
Безвесельная
Вероника 4 «А»
класс
Потапов
Дмитрий 4 «А»
класс
№ п/п
1.

Нидченко
Е.А.
Пестрецо
ва О.Н.

школьников
Городская игра-викторина
по ПДД «Путешествие в
страну дорожных знаков»
Городская игра-викторина
«Путешествие в страну
дорожных знаков»
Конкурс
аппликаций
«Единственной маме на
свете»
Выставка
детского
технического творчества

муниципальны
й

3 место 21.03.2023
(МБУ ДО СЮТ)

муниципальны
й

1 место 2023г.(ОГИБДД ОМВД)

муниципальны
й

3 место
2022г.

муниципальны
й

победитель

7. Предметные и тематические недели
Наименование мероприятия
Ответственный
Открытие предметной недели.
Знакомство с планом мероприятий.
Учителя начальных классов
День русского языка
1)Внеклассное мероприятие «Знатоки русского
языка».
2)Конкурс «Лучшая тетрадь»
3)Конкурс чистописания «Король письма»
4)»Игры деда Буквоеда» внеклассное занятие.
День литературного чтения
Учителя начальных классов
1) «Путешествие по сказкам»- викторина
2) Интерактивная игра «Знатоки литературы»
3) Конкурс рисунков «Обложка любимой книги»
4)Интеллектуальный марафон «В стране
Литературии».
День науки.
Учителя начальных классов
12 апреля день космонавтики.
Линейка «Первые в космосе»
Тематическая выставка рисунков.
День математики
Учителя начальных классов
1.)Олимпиада по математике 1-4 класс
2.) Конкурс тетрадей: «Тонким пёрышком
писать учат в школе». Определение лучшего в
номинации «Лучшая тетрадь по математике»

3) Игровая программа «Математические ребусы
от Смешариков»
4.) Квест-игра «Математика – царица всех наук
День интеллектуальных способностей
Учителя начальных классов
1.)Игра-соревнование «В мире природы»
2.) Внеклассное мероприятие: «Наши меньшие
друзья»
3.)Интеллектуальная игра «Про зеленые леса и
лесные чудеса»
4.)Экологический квест «Птицы нашего края»
Закрытие недели начальных классов.
Подведение итогов предметной недели,
награждение участников недели.
Методический семинар по теме“Современные
1 выступление от параллели
педагогические технологии и их роль в
образовательном процессе”
8. Открытые уроки и внеурочные мероприятия, участие в методическом марафоне

Ф. И. О. педагога

Тема урока

Предмет

Дата

9. Участие педагогов в инновационной и экспериментальной деятельности
Ф. И. О. педагога

Тема инновационной работы

Уровень

Вывод:32% обучающихся не подтвердили своей отметки за 2022-2023 учебный год по русскому языку, 33,3% обучающихся не подтвердили
своей отметки за 2022-2023 учебный год по математике, 25,3% обучающихся не подтвердили своей отметки за 2022-2023 учебный год по
окружающему миру. Анализ результатов ВПР показал серьезное снижение качества знаний по русскому языку и математике в 4-х классах.
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что учителями ведется систематическая работа по усвоению учащимися программного
материала. Тем не менее, всем педагогам в следующем учебном году необходимо продолжить работу по ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся. С этой целью организовать дополнительные коррекционные занятия со слабоуспевающими учениками, использовать в своей
работе наглядный и демонстрационный материал, новые формы и методы учебной деятельности; вовлекать в образовательный процесс
родителей с целью оказания помощи детям при подготовке домашних заданий. Также использовать дифференцированный подход в обучении,
развивать у ребят психические функции (память, внимание, мышление и.т.д.).
Выводы и предложения по улучшению научно-методической работы ШМО
Анализ методической работы МО за 2022-2023 учебный год показал, что методическая тема МО соответствует основным задачам, стоящим
перед образовательным учреждением.
Работу методического объединения учителей начальных классов признать удовлетворительной.

По итогам 2022-2023 учебного года по всем учебным предметам государственная программа (практическая и теоретическая части)
выполнена полностью.
Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные
недостатки:
 недостаточное количество открытых мероприятий и уроков учителями;
 недостаточный уровень самоанализа у отдельных учителей;
 недостаточная активность участия в дистанционных конкурсах, отсутствие публикаций у педагогов.
Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и
отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания. Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы:
необходимо повысить уровень качества обученности при помощи составления индивидуальных программ, отслеживания роста ученика при
помощи мониторинга. Исходя из этого, в 2023-2024 учебном году учителям начальных классов предстоит больше работать по усилению
практической направленности обучения, повышению эффективности каждого урока.
Главными задачами в новом учебном году являются систематизация работы учителей в соответствии с планом методического
объединения, организация обмена опытом работы в этих классах. Участие педагогов в профессиональных и педагогических конкурсах дает
возможность повысить свой социальный статус, изучить опыт коллег, реализовать свой творческий потенциал, развить собственные
коммуникативные способности, установить новые контакты на профессиональном уровне, опубликовать свои методические материалы в
научно-методических издания, сайтах, повысить авторитет в педагогическом коллективе, социуме.
5. Анализ работы МО ШМО учителей иностранного языка
Тема МР Развитие образовательной среды на основе ФГОС и обновленных ФГОС на уроке иностранного языка
Цель

Организация образовательного процесса в соответствии с методическими требованиями, предъявляемыми к современному уроку в
соответствии с ФГОС, переход учителей иностранного языка к работе на принципах модернизированного подхода к школьному
образованию

Задачи

-Повышение профессиональной культуры учителя через участие в реализации методической идеи МБОУ, формирование у
учащихся умений и навыков коммуникативного общения на уроках иностранного языка, коррекция образовательного процесса для
оптимизации образования по новым стандартам
1. Характеристика потенциала педагогических кадров

Ф. И. О.
педагогов

Характеристика по образованию Квалификационные категории

Андриянова О.А.

Высшее

первая

Ротенберг М.В.

Высшее

Первая

Ткаченко С.Н.

Высшее

Первая

Байбара К.В.

Высшее

Без категории

Награждение и поощрение педагогов
Грамота Управления образования

Анализ методической работы ШМО по направлениям деятельности в соответствии с единой методической темой

Направления
методической работы

Темы и формы работы

Рассмотренные
проблемы

Степень
выполнения
основной цели

Выводы

Создание условий для
обеспечения позитивной
динамики школы как
открытой системы,
обладающей
конкурентноспособностью,
способствующей развитию
образовательной среды на
основе ФГОС и
обнговленных ФГОС НОО
и ООО

Изучение уровня учебной
мотивации по предметам.
Изучение удовлетворенности
членов ШМО организацией
методической работы и условиями,
созданными в школе. Изучение
основных затруднений педагогов,
связанных с реализацией ФГОС
ООО

Низкий уровень учебной Удовлетворительно Расширить спектр приемов,
мотивации.
направленных на повышение
Некоторые педагоги
учебной мотивации.
испытывают
Провести повторную
затруднения, связанные
диагностику
с организацией
проектной деятельности
учащихся, системнодеятельностного подхода

Изучение нормативных
документов

Недостаточный уровень Удовлетворительно Внесение корректив в рабочие
сформированности
программы, разработка
естественно-научной
программ элективных курсов,
грамотности учащихся
отвечающих требованиям
приводит к невысоким
ФГОС, включение в
результатам выполнения
содержание уроков практикоВПР, ГИА.
ориентированных заданий (в
Не все используемые
формате PISA, ВПР )
УМК включены в ФП

Организация работы с
высокомотивированными
детьми (олимпиады,
конкурсы, конференции и
т. п.)

Спектр олимпиад и конкурсов.
Результативность участия.
Актуализация банка данных.
Новые приемы и методы работы с
одаренными и
высокомотивированными
учащимися в форме круглого
стола, семинара, заседаний

Сокращение спектра
Оптимально
олимпиад и конкурсов
по предмету.
Отрицательная динамика
количества участников
школьного и
муниципального этапов
ВсОШ, а также
победителей и призеров.
Увеличение нагрузки на
одних и тех же учеников

Поиск новых олимпиад и
конкурсов на бесплатной
основе, мотивационные
беседы с учащимися.
Использование новых
диагностик, направленных на
выявление склонностей и
способностей учащихся к
предметам естественнонаучного цикла. Проведение
индивидуально-групповых
занятий с учащимися в
течение всего учебного года

по подготовке к участию в
олимпиадах и конкурсах,
проектная деятельность
Организация работы со
слабоуспевающими
учащимися

использование ресурсов
внеурочной деятельности

Несогласованность
занятости учителя и
ученика.
Увеличение доли
неуспевающих
учащихся, учащихся,
имеющих одну «3» или
«4» по предметам

Оптимально

Составление плана-графика
индивидуальных занятий со
слабоуспевающими
учащимися. Вовлечение
слабоуспевающих учащихся в
проектную деятельность

Трансляция и обобщение
опыта учителей

Проведение открытых уроков,
мастер-классов, подготовка
публикаций. Участие в
методических мероприятиях
школы. Создание и ведение
личных сайтов.
Участие в профессиональных
конференциях, конкурсах.
Посещение предметных семинаров
разного уровня с представлением
опыта. Работа по темам
самообразования. Подготовка и
презентация творческих отчетов.
Участие членов ШМО в
методической работе школы,
района, региона.
В форме заседаний, мастерклассов

Снижение количества
публикаций педагогов.
Снижение мотивации
педагогов к участию в
профессиональных
конкурсах, олимпиадах.
Работа по темам
самообразования не
всегда системно
осуществляется

На недостаточном
уровне

Оказание методической
поддержки со стороны коллег
с высокой мотивацией к
саморазвитию и руководителя
ШМО. Совершенствование
ресурсной базы (материальнотехнической, информационнометодической и т. п.)

Повышение
профессиональной
компетентности педагогов
(курсы повышения
квалификации,
профессиональные
конкурсы, работа с

План прохождения курсовой
подготовки, план аттестации на
год. Посещение вебинаров,
дистанционных курсов.

Снижение мотивации
педагогов к участию в
профессиональных
конкурсах, олимпиадах
как возможности
повышения своей
профессиональной

Оптимально

Оказание методической
поддержки со стороны коллег
с высокой мотивацией к
саморазвитию и руководителя
ШМО.

молодыми и вновь
прибывшими педагогами,
работа творческих групп в
рамках инновационной
деятельности и т. п.)
Мониторинг
образовательных
достижений учащихся

компетентности

Недостаточный уровень
сформированности
иноязычной
компетенции как
компонента
метапредметных УУД

Удовлетворительно Активизировать работу с
учащимися по отработке
типичных ошибок,
выявленных в ходе анализа.

Повышение квалификации педагогов: курсы
Ф. И. О. педагога

Тема повышения квалификации Количество часов Форма обучения

Андриянова О.А.

ЦОС

дистанционная

Байбара К.В.

ЦОС

дистанционная

Ротенберг М.В.
Ткаченко С.Н.

ЦОС

дистанционная
дистанционная

Номер удостоверения и дата выдачи

ЦОС
Повышение квалификации: семинары
Ф. И. О.
педагога

Тема семинара

Количество часов, вид
участия

Уровень

Байбара К.В.

Тестирование «Оценка методических компетенций учителя иностранного
языка»

муниципальный

Байбара К.В.

Конкурс «Учитель года»

муниципальный

Творческие отчеты по программе саморазвития и самообразования
Ф. И. О. педагога

Тема отчета

Сроки

Ротенберг М.В.

Игровые технологии на уроках иностранного языка

Андриянова О.А.

Роль проектной методики в повышении эффективности обучения иностранному языку

Наименование

Количество участников Ф. И. О. победителей и призеров Класс

Предмет

Ф. И. О. учителя

мероприятия
Всероссийская
олимпиада школьников
(по этапам)

Мирошникова Ксения
Шкуро Екатерина
Куликова Веста
Абузяров Георгий
Мышанская Варвара
Коновалова Алиса
Востриков Тимофей
Павленко Елена
Сорокин Максим
Потешная Александра
Матяш Светлана

5
5
6
11
5
5
5
5
5

английский язык Ткаченко С.Н
Ткаченко С.Н.
Андриянова О.А.
Ткаченко С.Н.
Ткаченко
Ткаченко С.Н.
Ротенберг М.В.
Ткаченко С.Н.
Байбара К.В.
Андриянова О.А.
Ткаченко С.Н.

6
11
Итоги регионального мониторинга, ВПР, НИКО и др.
Ф. И. О. педагога Класс Предмет Успеваемость Качество
Андриянова О.А

Ротенберг М.В.

8»А»

англ.яз

100

8»Б»

англ.яз

100

8»А»
8»В»

англ.яз
англ.яз

100
100

55
36

Динамика

В течение учебного года учителя иностранного языка участвовали в работе экспертных групп по проверке олимпиадных работ, работ
ДАНЮИ, ОГЭ.
Каждый учитель занимается самообразованием, совершенствует свое мастерство через систему взаимных посещений уроков, проведения
открытых уроков, методических консультаций, круглых столов. Все члены МО постоянно ищут пути повышения эффективности обучения,
используя в работе ресурсы образовательных платформ» Учи.ру», «Я класс», «СкайСмарт». Ими используются такие формы занятий как
урок-проект, ролевая игра, дискуссия, викторина, КВН как в младших так и в старших классах, методы мозгового штурма,
коммуникативный, игровой, направленные на создание комфортной образовательной среды для обучающихся. Развивающие принципы
обучения осуществляются на практике умело организованной дифференцированной работой с учащимися. Учителя систематически
используют дополнительную литературу на уроках, углубляя теоретические и практические знания учащихся .Вышеперечисленные формы и
методы работы находят свое отражение в Неделе английского языка и способствуют раскрытию творческого потенциала детей,
практического применения английского языка.

За учителями МО закреплен кабинет №26 в полной мере отвечающий санитарным нормам. УМК кабинета полностью систематизирован и
пополняется силами учителей.
Общие выводы:
Учителя МО для реализации личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов в обучении стремились сформировать у
учащихся умение общаться, обосновывать свои действия, самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных проблем, логически
мыслить, принимать активное участие в обсуждении, что формировало устойчивый познавательный интерес и мотивацию к изучению
предмета. Педагоги систематически используют на уроках мультимедийный проектор, аудиоприложение к учебникам, применяют
нетрадиционные формы обучения, используют дополнительный материал.
Учителя МО постоянно стремятся развивать умение сравнивать, обобщать, раскрывать причинно-следственные связи, делать выводы. Они
удачно сочетают групповые и индивидуальные формы работы, широко используют межпредметные связи.
Педагоги широко и успешно применяют дифференцированный подход в обучении, много внимания уделяют работе учащихся с
дополнительной литературой.
Вся система проводимой учителями иностранных языков работы способствовала развитию творческого потенциала учителей, а также
развитию интереса учащихся к изучению иностранного языка.
Но вместе с тем следует отметить, что еще недостаточно активно участвуют педагоги в профессиональных конкурсах.
Ввиду вышеизложенного следует:
-обновлять содержание учебно-воспитательного процесса на уроках и во внеурочное время.
-Принимать более активное участие в конкурсах городского, областного, всероссийского и международного уровней.
-С целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привития интереса к предмету каждому учителю подготовить с учащимися научноисследовательскую работу к практической конференции ДАНЮИ.
-Подготовить талантливых учащихся к участию в муниципальном туре олимпиады по английскому языку.
Вывод по итогам анализа методичкой работы:
1.По результатам анализа методической работы можно сделать вывод об оптимальном уровне эффективности решения поставленных задач.
2.Наблюдается положительная динамика в сравнении с показателями за тот же отчетный период прошлого учебного года.
3.План работы реализован на 85 процентов.
3.Большинство мероприятий плана методической работы прошло на удовлетворительном организационном и методическом уровнях.
4.Тематика заседаний ШМО, педсоветов, совещаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический
коллектив школы.
5.Педагогический
коллектив
удовлетворен
организацией
методической
работы
на
93
процента.
6.В методической работе школы есть проблемы, на которые в следующем полугодии необходимо обратить особое внимание.
7.Учителя недостаточно активно работают над обобщением и систематизацией своего опыта и представлением его в форме публикаций.
Снижена
результативность
работы
с
одаренными
и
высокомотивированными
учащимися.
10. ВЫВОД ПО ИТОГАМ АНАЛИЗА РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2022/23 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель работы школы в 2022–2023 учебном году: повысить качество образовательных результатов, обучающихся через развитие
функциональной грамотности, оптимизацию воспитательной работы и совершенствование информационно-образовательной среды
Для достижения цели были определены следующие задачи:

обеспечить выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по уровням
образования);

обеспечить внедрение новых ФГОС НОО и ООО, начать реализацию основных образовательных программ на уровне НОО и ООО,
разработанных в соответствии с требованиями новых ФГОС;

повысить качество предметных результатов обучающихся на уровне ООО;

повысить уровень функциональной грамотности обучающихся;

организовать работу по формированию профессиональных компетенций педагогов в области развития и оценки функциональной
грамотности обучающихся;

совершенствовать методы формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их
гражданственности, российской гражданской идентичности, организовать работу по введению государственной символики в
образовательный процесс;

расширить партнерские связи со сторонними организациями;

продолжить формирование информационно-образовательной среды школы путем расширения комплекса информационнообразовательных ресурсов и технологических средств ИКТ


Вывод: цель работы школы была достигнута не в полном объеме, так как часть задач осталась нереализованной. Качество образовательных
результатов осталось на сходном с 2022/23 учебным годом уровне.
10.1. Цели и задачи на 2023/24 учебный год
Цель работы школы в 2023/24 учебном году: повышение качества образовательных результатов, обучающихся через включение в единое
образовательное пространство.
Для достижения поставленных целей запланированы задачи на 2023/24 учебный год:

совершенствовать систему управления школы в рамках требований Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»;

обеспечить выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по уровням
образования);

обеспечить реализацию основных образовательных программ, разработанных в соответствии с требованиями ФОП;

создать условия для использования в образовательном процессе ФГИС «Моя школа»;

создавать условия для реализации личных творческих способностей обучающихся в процессе исследовательской и поисковой
деятельности за счет профессионального роста педагогов, активизации их творческого потенциала, повышения эффективности учебных
занятий и внеурочной деятельности;

укреплять материально-техническую и учебно-методическую базы школы для создания современных условий для обучения и
воспитания обучающихся, охраны их здоровья;