1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 г Сальска имени Героя
Российской Федерации А.Н. Гойняк
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2

2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4.
Выстраивание
модели
ВСОКО
в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью и т. д.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации в соответствии с потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу,
возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике
и быстро
меняющихся
условиях.
3

5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ СОШ № 4
г.Сальска им. Героя Российской Федерации А.Н.
Гойняк от 20.12.2024 № 355
Сведения о разработчиках

Период реализации

Руководитель рабочей группы: Клец Эдуард Геннадьевич,
директор МБОУ СОШ № 4 г. Сальска им. Героя Российской
Федерации А.Н. Гойняк
2025-2028 год — 4 года

I этап — 2025 год;
Этапы реализации Программы II этап — 2026 год;
развития
III этап — 2027 год;
IV этап — 2028 год.

Контроль реализации

Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата — май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга заместитель
руководителя рабочей группы составляет аналитический отчет
о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ № 4 г. Сальска им. Героя Российской Федерации
А.Н. Гойняк.

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные
Указать:
сведения
об 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа № 4 г. Сальска имени Героя Российской Федерации
А.Н. Гойняк (МБОУ СОШ № 4 г. Сальска им. Героя Российской Федерации А.Н.
Гойняк)
2. Дата создания – 01.09.1963 г.
3. ИНН 6153015894.
4. Учредитель – Муниципальное образование «Сальский район»
5. Лицензия №Л035-01276-61/00277214 от 22.03.2012, аккредитация - №А00701276-61/01158849 от 24.12.2013.
6. Юридический и фактический адрес: 347634, Ростовская область, Сальский
район, г.Сальск, ул. Кутузова, 1,
7. тел./факс 8(86372)7-66-93, natsaak@ya.ru, https://salsk-sosh4.rostovschool.ru
Сведения
Уровень образования
Количество обучающихся
об
обучающихся
Всего
Детей с ОВЗ
Детей-инвалидов
Начальное

338

11

10

Основное

424

15

14

Среднее

39

-

-

Краткая
В структуру школы входит:
характеристика
 органы управления — директор, совет Школы, общее собрание
организационн
работников, педагогический совет;
о структурные подразделения — библиотека, психологическая служба,
педагогических
спортклуб, школьный театр;
условий
 иные
объединения —
методические
объединения
учителей
гуманитарного и естественно-научного цикла, психолого-педагогический
консилиум.
Сведения о
Учебные занятия проводятся в две смены. Режим работы школы: пятидневная
режиме
учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй
деятельности
половине дня и в субботу в рамках дополнительного образования и курсов
внеурочной деятельности.
Сведения о
работниках ОО
Обще Педагоги
е колУчител Психолог Дефектолог Логопед Соц.педагог Библиотекар
во
я
и
и
ы
и
и
51

50

1

1

0
5

1

1

Количество работников, имеющих ученую степень, звание, ведомственные
награды и т. д.:




имеющих ученую степень — 0;
имеющих ведомственные награды —17 ;
победители (призеры, лауреаты) профессиональных конкурсов — 5.

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:





Почетный работник общего образования РФ — 9 работников;
Почетная грамота Министерства образования РФ — 4 работник;
Нагрудный знак «Отличник просвещения» — 3 работников;
Отличник народного просвещения — 1 работник.

Доля работников с высшим образованием — 90%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 36%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 32%.

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

Молодых специалистов – 7 человек.
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи обучающихся. Статистические сведения о социальном статусе
семей свидетельствуют о сохранении высокого показателя численности
многодетных и социально незащищенных семей (семьи, в которых оформлена
опека, имеются дети-инвалиды:
•
2022 год — 17,38% от общего числа семей;
•
2023 год — 17,48% от общего числа семей;
•
2024 год — 18,95% от общего числа семей.
Макросреду, или макроокружение, представляют различные организации,
взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель, основанную на
интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со
школой находятся еще 3 образовательные организации, 1 организация
дополнительного образования. Кроме того, в районе расположены МБУК «БИЦ
№ 2».
Соседство
со
школами
заставляет
развиваться,
чтобы
быть
конкурентоспособными, но при этом не терять своей уникальности. С ссузами
наладили партнерские взаимоотношения: проводим совместные мастер-классы,
экскурсии в лаборатории и мастерские, круглые столы.
Сотрудничество со спортивным комплексом «Сальский» позволяет обеспечить
возможность
получения
дополнительного
образования,
реализовать
индивидуально-дифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить
потребность детей в двигательной активности (через посещение учащимися
различных спортивных секций).
Совместно с МБУК «БИЦ № 2» школа проводит литературные и культурнопознавательные мероприятия.
В стадии развития восстановление партнерских отношений с МБУ ДО «СЮН».
6

Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие 3
года

В 2023/2024 учебном году школа удержала образовательные достижения
предыдущих лет. В том числе и по итогам государственной аттестации,
призовым и победным местам ВСоШ.
В школе работает музей, отмеченные вниманием муниципальных, региональных
и федеральных СМИ.
Школе присвоено имя Героя Российской Федерации А.Н. Гойняк.
Заслуженные победы у первичного отделения «Движения Первых» на
региональном и федеральном уровнях.

7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

8

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.



Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.







Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
9



педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы
с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,

лабораторных работ
и опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.










10

технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Организация обучения
педагогов на курсах

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





11

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС



повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с

общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.

12

требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне),
дополнительные
учебные предметы,
курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к
реализации учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования),
реализация ИУП.

 Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и
финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий

специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме.

5

6

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более

1

Магистральное
направление
«Знание»
14

Образовательный
процесс

Несовершенная
система
финансирования

 Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся,
разработка
перспективного плана
закупки учебников.

 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение
регулярного контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.

 Усовершенствование
системы контроля за
использованием

предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2
по 9 класс

ИУП.

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования

1

Магистральное
направление
«Знание»

15

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.

промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II

10

локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки

16

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

 Повышение
методической
грамотности
педработников по

степени)

медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

качества
образования

17

соблюдению принципов
объективного
оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, обеспечение
включения в
измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной







Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
18



аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической
честности обучающихся
и педагогических
работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том

обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении».







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
19



числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с

2

Магистральное
направление
«Знание»

20

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества

 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.

результатов

12

13

14

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

21

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических,

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по

18

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более

3

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

23

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

участвующих в
олимпиадном движении.
 Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.

19

20

обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

лет

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Обеспечено
частично

1

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

24

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение реализации
требований ФГОС
общего образования к
кадровому обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью

25

управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по

Разработаны
адаптированные
основные

1

Магистральное
направление
«Знание»
26

Обеспечение
условий для
организации

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных

компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
 Обеспечение
административного
контроля.

федеральным
адаптированным
образовательным
программам

общеобразователь
ные программы

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

основных
общеобразовательны
х программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ

 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным

образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и

 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при

адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

29

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26

27

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

30

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

30

31

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

31

33

34

35

культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

32

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

36

(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и

мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

33

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к

спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.





37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

34

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном



соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
35

 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

40

коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательно
й организации.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
37

 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Планирование
увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.







42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический 1
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

38

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.



индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

39

Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,

 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный

обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.
5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Школьные
творческие
объединения

 Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.

47

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное

Организация

51

52

53

54

1
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

41

55

56
57

58

программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное

Организация

42

Не разработаны

 Принятие мер по

краеведения и школьного
туризма

программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое

61
62

65

66

67

68

Наличие школьных

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

43

программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.

военно-патриотических
клубов
69

70

71

72

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

44

Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Недостаточный

 Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
 Обеспечение обучения

уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
73

74

75

76

77

78

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

45

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.

79

80

81

82

83

кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Сопровождение
выбора профессии

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

46

84

85

86

87

88

89

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

10% учителей и
более

3

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
47

90

91

92

диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

48

93

94

95

96

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Участие на
всероссийском
уровне

3

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

49

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

уровне
Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

3

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

50

10
0

10
1

10
2

10
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие в
организации

2

Ключевое условие Организация
«Школьный
психолого51

педагога-психолога

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом

климат»

0

педагогического
сопровождения

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

52

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога.

 Организация
административной
деятельности по
созданию условий для
оказания психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психолого53

организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике
и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической
работы с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
 Обеспечение
диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
 Обеспечение
осуществления

педагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

10
5

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

10
7

10

Профилактика травли в

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие Формирование
54

психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.

8

образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический

11
1

11
2

психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

55

11
3

показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

56

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу

3

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

57

цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

11
5

11
6

11
7

11
8

11

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа

«Сферум»
Соответствует в
полной мере

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

1

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства

0

Ключевое условие Функционировани
58

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Модель «Школа

 Осуществление анализа

9

12
0

12
1

полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

«Образовательная
среда»

е школы полного
дня

полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Да

1

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

Да

1

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

59

ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 баллов из максимально 39,99
21 из 21
24 из 24,99
21 из 21
13 из 13
31 из 31
0 из 16,99
16 из 16

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Планируемый результат, описание

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание

Реализация рабочих
программ
по предметам.
Хорошие показатели
успеваемости
учеников

Реализация
разнонаправленной
внеурочной
деятельности.
Организация сетевой
формы

Воспитание

Опытные педагоги,

Проблемы
60

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Применение средств
Низкая мотивация
электронного обучения
у педагогов
и дистанционных
на улучшение
технологий.
показателей.
Много потенциальных
Быстро меняющееся
сетевых партнеров
законодательство,
в макросреде
к которому медленно
адаптируются педагоги
и родители
Много общественных
Увеличение доли семей

находящие подход
к разным детям

во взаимодействии
с некоторыми
родителями
Недостаток
квалифицированных
кадров в сфере
спорта и ЗОЖ

Здоровье

Единые подходы
к организации
и контролю
здоровьесбережения

Творчество

Достаточное
количество программ
допобразования

Не задействованы
сетевые партнеры

Профориентация

Успешный опыт
участия школы
в проекте «Билет
в будущее»

Учитель. Школьная команда

Успешно развивается
система
наставничества —
по итогам 3 лет

Отсутствие
соглашений
с предприятиями,
оказывающими
содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров

Школьный климат

Грамотная работа
педагога-психолога

Отсутствие
отдельного (не
совместителя)
61

молодежных
объединений
в макросреде
При получении
допфинансирования
возможно расширение
просветительской
деятельности по ЗОЖ
и диверсификация
деятельности ШСК
Центры Кванториум
и «ITкуб» готовы
заключить договор
о сетевой форме
Предварительные
договоренности
о взаимодействии
с Центром занятости
молодежи

со сложным
социальным
положением
Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы

Использование онлайн
обучения при
организации повышения
квалификации педагогов

Слабая мотивация
педагогов к участию
в обучении.
Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все
актуальные изменения
законодательства
Недостаточно
привлекательные
условия для работы
новых специалистов —

Одобрен запрос
финансирования
на привлечение новых
кадров

Невысокая активность
учащихся в участии
в занятиях
допобразования
Отсутствие мотивации
у педагогов и учеников

Образовательная среда

Развитая электронноинформационная
структура

социального
педагога, логопеда
и дефектолога
Отсутствие
информационной
системы управления
школой

62

Формирование
концепции организации
центра детских
инициатив, в который
входит в том числе
школьный хор и медиа

маленькая зарплата,
сложный контингент
и др.
Не выделяются
финансы на закупку
информационной
системы управления
школой

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению, ключевому условию, а также
управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление «Знание».
Подпроект «Изменение ООП ООО и СОО под обновленные ФОП».

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

Обновить рабочие
программы по истории
и обществознанию
в ООП ООО

Новые рабочие Июнь1. Подготовить
программы
август 2025 проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
ООО

МЗ

Заместитель
директора
по УВР

Новые рабочие
По плану
программы
ВСОКО
утверждены
и соответствуют ФРП

Обновить рабочие
программы по истории

Новые рабочие Июнь-

МЗ

Заместитель
директора

Новые рабочие
программы

1. Подготовить
проекты новых

По плану

64

и обществознанию
в ООП СОО

программы

август 2025 рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
СОО

Обновить учебные
планы и другие
необходимые части
ООП ООО и СОО

Обновленные
ООП ООО
и СОО

Июнь —
1. Подготовить
август 2025 проекты
обновленных
ООП
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие ООП
ООО и СОО

МЗ

по УВР

утверждены
ВСОКО
и соответствуют ФРП

Заместитель
директора
по УВР

Утверждены ООП
По плану
ООО и СОО
ВСОКО
и соответствуют ФОП
ООО и СОО

Подпроект «Электронное и дистанционное обучение».

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

64

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
Целевые индикаторы
проектной
результативности
группы

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

65

Урегулировать
электронное
и дистанционное
обучение

Принятие ЛНА
об электронном
и дистанционном
обучении

Март —
апрель
2025

МЗ
1. Решить, какие
программы
реализовывать
с использованием
электронного
и дистанционного
обучения.
2. Обеспечить условия
для дистанционного
обучения
по Правилам
Правительства РФ.
3. Принять ЛНА
с учетом мнения
участников
образовательных
отношений.
4. Опубликовать ЛНА
на сайте до 01.05.2025

Заместитель
директора
по УВР

Условия обучения
Мониторинг
соответствуют НПА.
На сайте размещен
утвержденный ЛНА
об электронном
и дистанционном
обучении

Подпроект «Сетевое взаимодействие».
Задачи

Организовать
сетевое

Планируемые
результаты

Внеурочная
деятельность

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

2025 — 2026 1. Подобрать
потенциальных

Ресурсное
обеспечение

МЗ

65

Руководитель
проектной
группы

Советник
по воспитанию

Целевые индикаторы
результативности

Внеурочная
деятельность

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
По плану
ВСОКО

66

взаимодействие

партнеров
и провести
переговоры.
2. Заключить
договоры
о реализации
части ООП
в сетевой форме.
3. Реализовывать
ООП
и мониторить
показатели

по ООП НОО,
ООО и СОО
реализуется
в сетевой форме

реализуется
в сетевой форме.
Качество реализации
внеурочных часов
соответствует
требованиям ФГОС
и ФОП

Магистральное направление «Воспитание».
Подпроект «Адаптация детей».
Задачи

Создать
условия для
адаптации
учеников,
находящихся в
сложном

Планируемые
результаты

Дети быстро
адаптируются
в школьном
коллективе
и показывают
высокие

Сроки
реализации

2025 — 2026

Перечень
мероприятий

1. Провести
диагностику детей
различных
категорий.
2. Составить план
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

МЗ

66

Руководитель
проектной
группы

Заместитель
директора
по УВР

Целевые индикаторы
результативности

Дети успешно
проходят
контрольные работы
разных уровней.
Отсутствуют
конфликты

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
По плану
ВСОКО

67

социальном
положении

результаты
обучения

по организации
условий.
3. Разработать
индивидуальные
маршруты
сопровождения
детей (при
необходимости).

с родителями детей.

67

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры,
повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных специалистов и развития
сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки
и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей с ОВЗ и инвалидностью,
в социально опасном положении.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

2. Материальнотехническое
обеспечение

Наименование ресурсов

Наличие (по факту):
количество
и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения

ЛНА об электронном
и дистанционном обучении

Есть, требует корректировки Время и оплата труда
согласно Правилам
Правительства РФ

МЗ

ЛНА о ВСОКО

Есть, но не учитывает
Индекс качества общего
образования

Время и оплата труда

МЗ

ЛНА о организационного
характера в соответствии с
изменениями законодательства
РФ

Наличие

Время и оплата труда

МЗ

Помещения и оборудование для
полноценной реализации курсов
внеурочной деятельности,
программ дополнительного
образования

Учебные кабинеты — 21

Мастерские для занятия
робототехникой, высокими
технологиями.
Лаборатории для изучения
естественно-научных
дисциплин

Сетевые партнеры

Условия для обучения детей
с ОВЗ и инвалидностью

Предупреждающие знаки
перед препятствиями.
Контрастная маркировка
на стеклянных дверях
и крайних ступенях
лестницы.

Пандусы у входа в школу.
Тьютерские услуги

Финансирование
от учредителя

70

Размещена система
пассивной навигации.

3. Кадровые ресурсы

Специалисты для
сопровождения детей с ОВЗ

Педагог-психолог

Учитель-логопед.
Учитель-дефектолог.
Социальный педагог

Финансирование
от учредителя

Повышение квалификации
учителей, реализующих курсы
внеурочной деятельности

Обучение педагогов
по другим направлениям

Обучение по теме учебноисследовательской
и проектной деятельности
во внеурочных занятиях

МЗ

Нет

Финансирование оплаты
труда за 1 ставку:
— учителя-логопеда;
— учителя-дефектолога;
— социального педагога

Учредитель

Закупка и установка:
— оборудования для
обучающихся с особыми
потребностями развития и
обучения

Учредитель

4. Финансовые ресурсы Оплата труда специалистов для
сопровождения детей с ОВЗ

Модернизация образовательного Экономия прошлых лет
пространства под особенности
детей с ОВЗ

70

71

71

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

ООП соответствуют
обновленным ФОП ООО
и СОО

Описание показателя

Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие
актуальные изменения в ФОП ООО и СОО

Количественные
показатели
100 %

Удовлетворенность участников образовательных 86 %
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг
Урегулирование
электронного
и дистанционного
обучения

Утвержден ЛНА об электронном
и дистанционном обучении, который
соответствует постановлению Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Условия электронного и дистанционного
обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Заключены договоры о сетевой форме
реализации части ООП НОО, ООО и СОО

0

Заключены договоры о сетевой форме
реализации программ дополнительного
образования

2

Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования

Доля учащихся, включенных в систему
дополнительного образования школы

75%

Прирост финансирования организации за счет
дополнительных платных образовательных
услуг, побед в грантовых конкурсах

10%

Оптимизация кадровых
ресурсов и развитие
наставничества

Кадровые дефициты закрылись за счет
привлечения выпускников и студентов старших
курсов

100 %

Организация сетевого
взаимодействия

Студенты успешно работают в школе дольше 2-х 50%
лет
Опытные педагоги получают категории «педагог- 2
наставник» и «педагог-методист»
Цифровизация
управленческого

Введена информационная система управления
школой

100 %

73

процесса
Усиление
антитеррористической
защищенности
организации

Отсутствие происшествий на территории
организации

100 %

Отсутствие замечаний от органов надзора
и контроля в сфере безопасности

100 %

Адаптация иностранных
обучающихся

Отсутствуют факты буллинга и других
конфликтов между учениками

100 %

Повысилась успеваемость учеников с ОВЗ

10 %

Отсутствуют конфликты с родителей
на этнической и религиозной почве

100 %

Школа реализует профминимум по выбранному
уровню

100 %

Увеличилось количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы

10%

Профориентационная
работа

Повысилось количество учеников 9-11-х классов, 20%
которые определились с выбором профессии

73

74

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации
Плановый

Планируемый результат

Фактический

Показатель

Исполнитель

Ответственный

Наименование

Подпроект/ задача: изменение ООП по обновленным ФОП ООО и СОО
Подготовить проекты
новых рабочих
программ по истории
и обществознанию

Август 2025

4

Рабочие программы Рабочая группа

Заместитель
директора

Подготовить проекты
новых учебных планов

Август 2025

2

Учебные планы

Заместитель
директора

Обсудить проекты ООП До 31.08.2025
ООО и СОО
на педсовете

1

Протокол заседания Педсовет

Заместитель
директора

Утвердить
обновленные ООП
ООО и СОО

2

ООП

Заместитель
директора

До 31.08.2025

Рабочая группа

Директор

Подпроект/ задача: организация электронного и дистанционного обучения
Определить, какие
программы

01.03.2025

Перечень программ Заместитель
директора

1

74

Заместитель
директора

75

реализовывать
с использованием
электронного
и дистанционного
обучения
Обеспечить условия
для дистанционки
по Правилам
Правительства РФ

01.03.2025

1

Отчет

Рабочая группа

Заместитель
директора

Разработать проект
ЛНА об электронном
и дистанционном
обучении

24.03.2025

1

Проект ЛНА

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Учесть мнение
участников
образовательных
отношений по ЛНА

21.04.2025

1

Протокол заседания Председатель
управляющего
совета школы
совета

Заместитель
директора

Утвердить ЛНА

26.04.2025

1

ЛНА

Директор

Заместитель
директора

Разместить ЛНА
на сайте школы

30.04.2025

1

Публикация
на сайте

Администратор
сайта

Заместитель
директора

Подпроект/ задача: организация сетевого взаимодействия
75

76

Заключение договоров
о сетевом
взаимодействии

Договор

31.05.2025

Директор

Директор

9. Механизмы контроля за ходом реализации программы развития
Вид контроля
Управленческий

Общественный

Содержание контроля

Сроки

Мониторинг эффективности реализации программы
развития членами рабочей группы — по закрепленным
направлениям контроля

Ежегодно.
Отчет до 01 июня

Выполнение мероприятий контроля качества образования

По плану-графику ВСОКО

Обсуждение проекта программы развития/ изменений
программы развития на заседании управляющего совета

Направление проекта программы развития
(изменений) членам управляющего совета за месяц
до планируемой даты утверждения программы/
изменений

76